王洪江，魏冬，张文强，富璇
（沈阳工程学院信息学院，辽宁沈阳110036）
摘要：本文在对辽宁省数字媒体人才需求进行分析的基础上，提出了“4+1”创新人才培养模式。该模式以专业培养目标为核心，强调应用型人才培养，同时，从四个方面阐述了培养的途径，对其他院校数字媒体技术专业的发展具有重要的借鉴意义。
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关键词 ：应用型本科院校；数字媒体技术；培养模式；培养目标
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.016
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）03—0035—02
基金项目：2013年辽宁省社会科学规划基金项目《辽宁省新媒体创意产业人才培养模式研究》（编号：L13DWJ035）。
收稿日期：2014—10—26
作者简介：王洪江（1977— ），男，辽宁沈阳人。沈阳工程学院信息学院，副教授，研究方向：数字媒体技术。
魏冬（1971— ），女，辽宁沈阳人。沈阳工程学院信息学院，教授，研究方向：汉语言文学。
张文强（1972— ），男，辽宁沈阳人。沈阳工程学院信息学院，副教授，研究方向：数字媒体技术。
富璇（1969— ），女，辽宁沈阳人。沈阳工程学院信息学院，副教授，研究方向：物联网技术。
数字媒体产业在全球文化产业中举足轻重，未来3~5年，中国数字媒体人才的缺口将达50万人左右。数字媒体技术专业毕业生可从事与数字化设计、媒体制作和传播等有关的工作，就业前景十分广阔。本文主要探讨沈阳工程学院数字媒体技术专业的“4+1”创新人才培养模式。
一、培养目标
在经过前期大量的调研后，依托于学校现有的学科优势，紧密结合国家、沈阳市经济建设和社会发展的需求，坚持面向市场、突出特色、创立品牌的办学理念，我校制定了数字媒体技术专业人才的培养目标：数字媒体技术专业要培养具有扎实理论功底、良好专业素养及一定艺术修养，系统掌握数字媒体技术基本理论、基本技能的影视动画、虚拟现实、游戏开发、媒体传播技术的复合型高级应用型人才。毕业生将兼具信息传播理论、数字媒体制作和管理能力，能够到影视动画、虚拟现实、游戏设计、网络媒体、广告等相关行业，从事各类数字媒体产品的设计、制作、开发和运行与营销等相关工作。
二、“4+1”创新式培养模式
2014年2月，国务院常务会议部署加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科院校向应用技术型高校转型。正是在这种教育导向下，结合我校的办学特色和数媒专业就业市场的当前需求，提出了“4+1”创新式培养模式。“4+1”创新式培养模式提出了数字媒体技术专业以培养应用型技术人才为主体，在大学二年级进行专业方向双选，根据学校现有师资和硬件资源以及学生的专业兴趣，确定学生的升学及专业方向。在确立学生的专业方向后，通过四种途径来对其进行培养，分别是：进行翻转课堂教学，采用录制多种微课程的方式进行个别化学习；组建了新媒体社团，主要活动围绕新媒体展开，宗旨在于提升学生的专业技能；举办专业竞赛，以提升学生的专业能力；加强与企业的联合办学力度，积极与企业沟通，找到合作点。如图1所示。
（一）一个核心
我校根据培养目标构建人才培养体系，强调数学、计算机、软件工程三位一体的基础理论体系，三个方向共开设14门课程，根据专业特点，为学生考研以及专业学习打下基础。同时，在高年级重点突出数字媒体技术应用领域的学习，分别在影视动画、虚拟现实、游戏设计三个方向设立了专业出口，培养体系清晰，课程衔接紧凑合理，为学生就业提供了保障。如图2所示。
（二）翻转课堂
翻转课堂（flipped classroom）是目前高校教学改革的重要组成部分，它可以更好地帮助学生适应信息化环境，使学生养成信息化行为方式，培养其信息化素养。具体实现方法是在专业课程中采取翻转课堂与传统教学结合的方式，对单门课程难点章节采用传统课堂教学，教师通过作业、答疑等方式教学，部分章节采用微课视频的方式让学生完成个性化学习，教师进行辅导。在微课部分，学生可以自选某几个模块，在规定时限内完成阶段测验，期末最终成绩为课堂成绩加微课成绩的总和。通过这种方式学生可以根据自身的学习能力和兴趣选择不同的模块，积极与任课教师进行沟通，完成最优化学习过程。
（三）社团活动
新媒体协会创建于2008年，主要面向动漫设计与制作以及数字媒体技术两个方向的专业学生。协会下设平面设计、影视制作、虚拟现实、游戏制作、动画制作等五个方向，每学年有针对性地开展专业学习活动，主要包括话剧、宣传海报制作、专题微电影拍摄以及知识分享等活动。
通过开展社团活动，能够充分调动学生的主观能动性，通过相关专业实践活动促进学生专业实践能力的提高，并加强其集体荣誉感。
（四）专业竞赛
专业竞赛是辽宁省教育厅高等教育质量提高工程的重要组成部分，目的在于加强对大学生创新精神和实践能力的培养。目前开设的专业竞赛共有15个，通过学校的有效组织，我专业承办、参加的比赛有辽宁省广告艺术大赛、计算机设计大赛以及移动应用开发大赛。通过参与这些比赛，可以使学生更加注重数字媒体技术、动漫设计与制作专业实践教学，引导教师不断地更新教育思想观念，改革专业教学内容、教学方法和教学手段，加强对大学生创新意识和团队协作精神的培养，不断地提升大学生的实践能力和综合素质。
（五）校企合作
校企合作是当前高校课程建设以及提升就业质量的重要途径之一，由于普通高校的传统教育模式大多数是重理论而轻实践甚至无实践的，培养的人才很难适应当前社会的高速发展，导致很多高校的就业质量下降。我校历来重视校企合作的开发，在学校的支持下，我专业先后与水晶石教育、炫游教育等业内知名企业建立了深层次的合作，涉及学生培养、专业开发与建设、课程共建、合作建立课程教学资源库、实习就业基地共建、工作室共建等多个方面都有合作。以上举措极大地带动了学生的学习积极性，使学生的就业质量得到很大提高。
三、“4+1”培养模式的特点
（一）“4+1”培养模式结合学校的办学特色明确了人才培养目标，即培养特色鲜明的数字媒体技术专业创新人才。
（二）“4+1”培养模式改革了教学方法，强调理论联系实际，以专业竞赛为驱动力，培养了学生的艺术素养和技术运用与开发能力，发挥了学生自主学习的能力，提高了学生的创新意识和创作积极性。
（三）“4+1”培养模式实现了校企共产、共同培养的目标，强化学生实践能力的提升，以就业能力和质量为出发点，培养了学生的专业技能，进一步提高了学生的创新能力。
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