李琦
（北京理工大学珠海学院外国语学院，广东珠海519088）
摘要：如何激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语运用能力，一直是独立学院英语专业教育要着力探讨的问题。而英语视听课程借助英文原声视听材料，一方面能够向学生较为形象地展现西方文化，另一方面又能有效地提高学生的听力、口语、翻译等多项语言能力。
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关键词 ：独立学院；英文视听；西方文化；语言能力
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）09—0069—02
英语视听课程是专门为大学本科选修课设计的课程，旨在以新颖、灵活的方式全面地提高学生的英语技能。课程内容取材于优秀英语原版电影及电视节目，题材涉及教育、日常生活、政治、科技、时事、娱乐时尚等方面，贴近现实生活，因此，在独立学院英语专业教学中引入英语视听课程，借助经典影片和精选电视节目，可以为学生提供接触真实场景以及学习不同人物在不同场景中使用“原汁原味”的语言的机会，训练学生的英语听说技能；并且以语言素材为基础，引导学生参与各项课堂交际活动，激发学生的学习兴趣。
一、选材
英语视听课开展的第一步是选择优秀的英文影片。这大多需要教师独立完成，主要是选择那些内容积极健康，有教育意义，能够引起学生兴趣的英文电影或者英文视频片段。但是，市面上的大部分影视英语教材选取的都是一些经典老片，如“乱世佳人”“阿甘正传”等。这些影片虽然经典，但大部分是英语专业学生已经看过无数遍的，且内容较旧，部分对白还采用的是古英语，学生不是很感兴趣。所以，在选材方面，一方面，应以学生的兴趣爱好为基础，选择内容健康，富有启发性的电影或电视剧片段；另一方面，又要发音清晰，最好能配有双语字幕，从而提高学生的各项英语能力。此外，教师还可以发挥学生的积极性，给出主题，让学生推荐自己看过的或者感兴趣的一些新片，这样就可以集百家之长，收集到一些又新又能贴近学生生活的视听材料。通常的英语视听课程持续两个小时，如果单纯地用两个小时来欣赏影片，会让很多同学误认为这门课程就是“看电影”，就可能过分地关注了情节，而忽略了对自己英语能力的培养。如何在有限的课堂时间内，最大程度地发挥英语影片的教学作用，这就需要通过第二个步骤——编辑影片来实现。现在有很多的软件能够用来编辑视频，如：qq影音和狸窝视频转换器等都能很便捷地截取视频，删除字幕等。这样，老师可以提前将所需的片段截取出来，然后有针对性的进行教学。
二、通过视听促进学生更好地了解西方文化
著名语言学家格拉德斯通曾说：“语言和文化紧密地交织在一起。语言既是整个文化的产物和结果，又是整个文化其他成分的媒介。”学习语言有助于了解和研究其背后的文化，学习文化又能更好地促进语言的学习。然而，中西文化的差异使得中国学生在学习英语的过程中不可避免地受到中国文化背景的影响，往往容易说出或者写出中文式的英文。因此，中国的语言学习者由于缺乏相应的西方文化背景知识，英语学习的进程在一定程度上受到了阻碍。而英文视听材料（主要是电影和电视剧）是一个浓缩了西方社会文化生活的载体，可以折射出现实生活的方方面面，可以为学生提供一个立体的文化平台，创造出一个更加地道、真实的语言文化环境。优秀的英文影片总是能从不同层面展示出西方特有的文化传统，即能够具体地展示出西方社会的生活方式、宗教信仰、教育体制等。英语视听课通过选用一些文化主题突出的片段，不仅可以有效地激发学生对英语学习的兴趣，而且可以通过展示轻松而又具体的场景让学生对西方传统文化有更加深刻和直观的认识，从而获取很多从书本上学不到的文化背景知识，帮助学生更有效地了解西方国家的历史、社会、传统、地理、宗教、经济、政治等情况。在具体授课时，教师可以在给学生观看影片之前讲解相关的知识背景，做好文化背景导入工作，向学生解释一些与文化相关的俚语谚语等。例如，观看战争题材的电影，就可以预先介绍一下这一历史事件以及相关的历史人物等；这些相关文化背景的导入和语言点的解释，可以拓展知识面，激发学生兴趣，使学生能够边看边学，在轻松自如的环境中更有效地提高自己的语言水平。
三、通过视听加强对学生英语能力的培养
独立学院学生的自主学习能力较差，因此，独立学院的英语教师不能单纯地依赖学生的自主性，而是要更多地指导学生更为高效地去学习，激发学生对英语学习的兴趣及热情，培养更好的学习习惯。因此，开展英语视听课程不等于用电影来取代教师，用“看”来取代教师的“讲”。教师还是要发挥其引导、组织和解释的作用。视频、教师、学生在课堂分配的时间可以是2:1:1。教师要做的是解释影片中的文化现象及对白中出现的语言难点，以学生为中心，让学生根据影片情景感受其氛围，用英语进行交际，教师也可以选择难度适中的段落，通过隐藏字幕、训练学生听写，提高学生的听力水平。也可以剪辑片段，要求学生翻译对白，概述情节，复述句型，模仿口音等，来提高学生的口头表达能力。因为英文原声电影电视剧所使用的语言几乎涉及了生活的方方面面，同时还有可能包含许多成语、习语、不同国家和地区的人的不同口音等。当学生专注于影片的情节时，其实就等于给学生创造了一个最为直接的语言环境。学生一边看一边听，一方面可以积累词汇，纠正语音语调，了解到很多的语言和文化知识，一方面也在潜移默化中养成了英语思维的习惯。由此可见，英语视听课可以在轻松愉快的过程中激发学生对英语学习的热情，帮助他们学习更多的英语语言知识，同时，日益发展的互联网也给我们提供了庞大的学习资源，即使脱离了课堂，掌握了老师教授的学习方法和模式后，学生也能很便利地在家里或宿舍中进行类似的后续学习，从而将看英文视频作为学习英语的常规途径，既有趣又高效。
四、存在问题
英语视听作为英语专业高年级的选修课程迄今尚未引起独立学院院方和学生足够的重视。一方面，独立院校大体上还是沿袭传统的教学方式或是效仿其母体院校的课程设置模式，未能根据其自身的学生特点及办学目的建立一套符合自身特色的英语教学体系。独立学院往往为了追求专四专八的通过率，将很大的精力放在对学生应试能力的培养上。再加上独立学院学生本身基础较差，英语水平参差不齐，以应试的方式来提高他们的英语能力虽然在短期内会有一定的效果，但不利于他们长远的学习及实际英语运用能力的提高，并且也使原本学习兴趣不够浓厚的学生产生一定的厌倦情绪。另一方面，学院和学生对待选修课与必修课也有很大的差别。专业学院对所有的基础课和必修课都采取小班授课的形式，因此，学生学习这些课程时也相对认真，而对于英语视听课程则采用大班授课的形式，有些班级的人数甚至超过了100人。这种形式也在一定程度上“误导”人们认为英语视听就是“电影欣赏课”，因而重视程度就大大降低，精力的投入也会相对减少。而且大班上课也在极大程度上削弱了老师的引导及监控力度，如片段的听写、模仿对白的练习都得不到很好的操控，这也直接影响了这门课程的最终教学效果。怎样开展这门课程，需要达到什么样的目标，如何进行知识体系构建，需要采用什么样的教学理念和教学模式，选用什么样的教材和教辅资料等，这都需要独立学院根据自身特色和培养目标进行具体而深入的探索和研究。
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