【摘要】教育是心心相印的活动，在教育中，教师要善于用自己的心跳去感受学生的心跳，才能走进学生的心灵，才能赢得学生的尊重.
【關键词】友善；耐心；尊重；宽容
俗话说：“严师出高徒.”可见，多少年来，“严”是一种备受社会推崇的教育方式.也经常听到家长们对教师说：“把我的孩子管得严一点，我的孩子很调皮.”这是来自家长对教师的期盼.然而，在当今社会，那些不顾学生年少稚嫩的年龄特点，一味地对学生严格要求的教师，还受学生欢迎吗？
苏霍姆林斯基在乡下教书时，曾记下这样一个真实的故事.校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，全校的学生都非常惊讶，每天都有许多学生来看.这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里从容地往外走.苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的，能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在就摘下来送给她看，看过了我就把花送回来.”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他牵着小女孩的手，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得博爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子；你手里的那朵就送给奶奶，祝愿她早日康复.”
试想，如果苏霍姆林斯基像很多教师那样，当看见学生违反校纪校规时，不问青红皂白，抓住学生劈头盖脸地训斥一顿，那结局将不堪设想：一颗纯真的心灵被伤害了，一份美好的情感被毁掉了，一个感人的爱的故事将不存于人间.
今年，我接手一个新班级的数学教学，开学第一节课我让学生说说自己最喜爱的老师，我满以为学生会说他们的班主任L老师，因为在家长和教师们的眼里，这位教师是一位严格要求、勤奋负责的好老师.然而，出乎我的意料，全班只有三名学生说喜欢她，绝大多数的学生都是赞美这个班的语文老师，在学生的言语中，听到最多的词句是：“她亲切的笑容，温柔的声音，即使我们犯了错误，她也是温和地警告我们，而不是凶巴巴地训斥我们……”可见，学生的心灵是多么欢迎并渴望教师的宽容和善待啊！
陶行知说过：“教育是心心相印的活动.”在教育中，教师要善于用自己的心跳去感受学生的心跳，才能走进学生的心灵，赢得学生的尊重.
我班有一名学生叫闻娱乐，是一名非常活泼的男孩子.由于学习基础较差，不爱学习，课上经常做小动作，不注意听讲.很多教师对他都很头痛，认为这名学生没救了.他自己也“破罐子破摔”，上课不听，下课打闹，不写作业.对待这样的学生该怎么办？开始我想：没有不怕老师的学生，只要上课时做小动作，我就点他的名，可是一段时间他仍然我行我素，而我的教学却被他打乱了.经常因为他而完不成任务.对待这样的学生该怎么办？我想了很久：说教对他不起作用，打骂更不行.这时一个大胆的想法冒了出来：“管不了干脆不管.”
从此课上闻娱乐再做小动作，只要不影响其他学生上课，我都视若无睹，同时我暗暗嘱咐他附近的同学课上不要理会他.不久我发现由于没人理会，他的小动作越来越少了，能够静下心来听一会课了.这时我抓住机会对他进行表扬；一些简单的问题我让他来回答，帮他树立信心.一次课上，分析比较数的大小填写“>”或“<”时，讲到了做题的技巧可以理解为谁大口就对着谁.闻娱乐在下面小声嘀咕：“谁小就用尖扎谁.”当时我刚好站在他前面，于是，我鼓励他大声说一遍，经过验证，班里的学生都赞同用闻娱乐的方法做题速度快、准确率高，令同学们对他是刮目相看.我借机对他一段时间以来的表现给予了肯定和表扬，很多学生也说他现在进步很快.听了同学们的话，他居然不好意思了.后来，我发现他在数学书封面上写了一句：“数学老师你真好.”看到这句话的那一刻，我欣慰地笑了.
一学期下来，各科教师都反映闻娱乐的进步很快.由一个令人头痛的学生变成了一个积极上进的好学生.看到我的学生有了进步，我打心里感到高兴.
小学生虽然年幼天真，却很能理解宽容教师，特别是学习成绩差的学生，尽管他们经常处于教师严厉的批评、冷色的调侃，甚至是冷嘲热讽中，而他们又何曾计较过教师？
一次，班上进行小测验，有几名学生只考了40几分，居然连平时背得滚瓜烂熟的乘法口诀都写错，我命令他们留校订正，并严厉地警告说：“一到九的乘法口诀罚写10遍！不写完不准回家！看你们以后还错不错！”我扔下狠话后，把他们留在教室里罚写，自己回办公室改作业去了，作业批改完毕时，天色已暗.我已经忘记了留在教室罚写的学生，我心想：“他们可能早就偷偷溜走了吧，那几个调皮鬼就知道玩……”我骑着电瓶车正要驶出学校大门，那几名学生一边追一边喊：“老师，等一下！我们写完了！”说着赶上来，把罚写完的作业递给我看.
天已经暗得看不清学生的字迹了，就在那一刻，一种愧疚感忽然涌了上来：我生气，却要学生为我买单！为了发泄一时的怒气，我竟让他们在教室里抄写了一个多小时！他们老老实实完成了我给的苦差却毫无怨言.后来的几天里，他们看到我，照样笑嘻嘻地叫我：“老师好！”
学生从不计较老师，我们做老师的又何必抓住学生的一点小过错不放呢？苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心.”任何一个犯了错的学生都希望老师能够谅解他的过失，并给予改正的机会.而宽容的目的正在于此，他能有效地调动学生的积极性.我们的每一次宽容都可能创造出一个奇迹.
在教学中我时时提醒自己，孩子犯错误是正常的，如果没有这些或大或小的错误，他们怎能成长呀！就像小树一样，不经历风雨怎能长成参天大树.
作者：王利影
