乐筑怡
贵州民族大学建筑工程学院
[摘要]作者结合自身多年从事大学思想政治课程教育经验，提出研究性学习的创新方法，并对此方法在大学生思想政治教学中应用的价值和实施的对策进行研究。
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关键词 ]研究性学习；大学生；思想政治教育；对策和建议
1、引言
网络时代的到来，对大学生而言是一把双刃剑，其一方面为当代大学生提供了与外界交流、了解世界、汲取新知识的有利途径，另一方面却给当代大学生带来了较多的负面信息。大学生正处于身体成长、心智健全的关键时期，其可塑性较强，但也更加易于受到外界因素的干扰。网络中负面信息已经成为了当代大学生正确世界观和价值观形成的主要障碍。大学生犯罪、诈骗、网瘾等问题已经上升为了当代我国教育体系所面临的重难点问题。因此，加强大学生思想政治教育，塑造大学生正确的世界观和价值观，成为了当代我国大学生教育体系当中重要的组成部分。我国高校现今都会在大学每个学期开设思想政治课程（马克思主义哲学、中国近代史等），但是其教学形式内容更新速度较慢、教学形式过于单一，违背了素质教育的根本目的。研究性学习是一种新型学习方法，其能够调动学生的积极性，增加学生与教师的互动。使用该方法能够有效的改变当前我国素质教育以应试教育为核心的教学方法和方式，提升高校思想政治教学的水平和质量，从而能够为我国输送更多具有高素质的综合性人才。
2、思政教育中研究性学习方法的内涵
思想政治教育中所开展的研究性学习方法是一种创新的教学方法，其脱离了应试教学的传统方式，以课题研究的形式，发挥教师在教学主体当中引导性、纠正性等作用，促进学生养成自主独立解决问题、思考问题的好习惯。使用这种方式进行思想政治课程教学，能够有效的避免政治课程内容枯燥、学生兴趣不足等诸多传统教学障碍，并且能够促进学生逻辑思维能力的提升，实现学生世界观和价值观的正确塑造。在使用研究性学习方法开展思想政治课程教学时，应当坚持以下三个原则：（1）保持探索性。在思想政治课程学习中，学生在教师引导下，主动发现生活中、学习中、学科领域中所存在的问题，并通过主动的获取信息、收集整理、阅读文献，进行分析研究和书写成果报告，获取解决问题的方法途径；（2）保持主体性。在思想政治教育中，应当学生为主体的原则，以研究学习的内容为对象，教师在研究性学习当中主要发挥指点和引导的作用，给予学生宽松、愉悦的探索学习环境；（3）保持开放性。在思想政治教育中，教师要保证每一个学生均能够实现个人的发展和提高，而不是培养多个相同的个体。思想政治课程的对象（内容、范围）均应保持开放性，研究对象的内容和范围应与时俱进，并包含多个学科领域和学习生活中多元化的知识。另外，还应坚持对课程效果评价的开放性，减少成绩量化评价元素。
3、研究性学习在大学思政教学中的价值
3.1提升学生实践能力、塑造创新精神
研究性学习能够在大学思想政治教育中提升学生的实践能力，主动的引导学生发现生活中存在的问题和现象，将书本上所学到的知识理论联系实际，与课程内容进行紧密结合，从而用正确的思维和准则约束自身行为。通过利用研究性学习，激发学生对未知事物的研究能力，提升其学习新知识、接受新事物的兴趣，塑造大学生的创新实践精神。
3.2培养学生团队精神，学会与人合作
研究性学习所采用的方式是课题研究，由于问题较为复杂、涉及领域较多，因此进行课题研究时经常需要多个学生之间的合作。相互合作开展课题研究，一方面能够促进学生之间的沟通，培养学生与人交流的能力，另一方面也能够促进学生之间合作，培养团队精神。
3.3建立学生正确的世界观和价值观
研究性学习方法在坚持探索性、主体性和开放性的基础上，提升思想政治教育的水平质量，能够让学生坚持正确的世界观和价值观，对生活中遇到的问题和负面影响给予正确认识，养成客观认识和分析事物的科学态度，提升科学评价事物、行为的科学素养。
4、大学生思想政治教学实施研究性学习方法的对策和建议
4.1确保开放性课题研究资料的来源
为了确保开放性学习方法在大学思想政治教育中的顺利实施和应用，我国教育部门和高校就应当保证这些课题研究资料的来源，在高校中建立与时俱进的案例研究库，保证学生能够选择到感兴趣的课题进行研究。这些案例的设计应当以社会和学生的生活为背景，与大学生的学习、就业等方面存在联系，从而能够让学生在对开放性课题进行研究的同时，处理好各方面的关系。另外，开放性的课题还应当包含多个学科领域，应当通过对自然科学、生命科学案例的研究来建立学生对事物的正确认知。
4.2建立开放性课题研究小组
开放性课题研究小组是研究性学习模式开展的重要元素。在思想政治教育中，课题研究小组应当根据研究的内容和范围进行调整，一般4-6人的小组人数为最佳，既能够集思广益，促进沟通合作，又能够给予学生自由组合、任务分工极大的灵活性，有利于对课题项目进行讨论研究。校方应为每个开放性课题研究小组安排专业指导老师，或校外导师，在学生产生疑问时，给予积极的引导和帮助。
5、结论
通过上文的研究，可以发现，使用研究性学习方法思想政治教育能够有效的提升大学生的实践能力，培养创新精神、团队精神，使其形成正确的世界观和价值观。为此，作者提出三点实施该方法的对策和建议：（1）确保开放性课题研究资料的来源；（2）建立开放性课题研究小组；（3）突破现有学科界限，重新建立评价体系。作者谨此希望我国高校能够利用该方法，不断提升当代大学生的综合素养和能力，实现思想政治教育的根本目的。
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参考文献
[1]吕新云.研究性学习理论在“思想道德修养与法律基础”课教学中的应用研究[J].教育探索,2010(01)
[2]岳云康.研究性学习教学模式在大学教学中的应用研究[J].教育理论与实践,2010(04)
作者简介
乐筑怡，女，1983年9月，贵州贵阳人，贵州民族大学建筑工程学院讲师，硕士。
