关键词《人体解剖组织学》精品课程建设意义影响因素
中图分类号：G642文献标识码：A
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，1999年开始进入一个大发展时期，为国家输送了大批面向生产、建设、服务和管理一线的高技能人才，已成为我国高等教育名副其实的“半壁江山”。在高等职业教育规模增长的情况下，要确保教育质量、确保人才培养能充分满足学生个体和社会发展的需要，教育部在2003年启动了“高等学校教学质量与教学改革工程”。作为“质量工程”的先期启动项目，在全国范围内开展了高等教育(包括高职高专教育)精品课程建设工作，力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动我国高等学校的课程建设水平和教学质量”。①截止2010年，高职高专精品课程建设项目共计1037门。
《人体解剖组织学》是高职护理专业的重要专业基础课程之一，学校按精品课程标准对其进行重点建设，以此促进本课程教学团队建设，提高教师的综合能力；强化信息技术手段，特别是网络技术和多媒体技术手段，把课程内容、教案等搬到网上，促进优质教育资源共享；促进教学方法和手段的改进，不断提高教学能力和水平；切实推进教育创新，深化教学改革，全面提高教育教学质量。
1《人体解剖组织学》作为护理专业精品课程建设的意义
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理等特点的示范性课程，是体现现代性、科学性、先进性和鲜明特色，并具有辐射作用的优秀课程。②对《人体解剖组织学》按精品课程标准进行建设有着重要的现实意义。
1.1提高教学质量的需要
近年来，随着我国职业教育的迅猛发展，职业学校招生人数急剧增加，一方面形成学校的师生比下降，通常达到1：20到1：30，部分学校甚至更高，与国家对职业学校有关师生比的规定1：16到1：18相比有一定差距；另一方面，招生人数增加，相当一部分入学分数低于重点高中甚至普通高中的学生进入了职业学校。学生人数的增加，生源质量的下降，不可避免地影响着教学质量，导致学生综合素质下降，从而影响学生的就业和学校的声誉等诸多方面。③将《人体解剖组织学》作为精品课程进行建设，有利于教学质量的提高，对确保学校办学质量起着重要的作用。
1.2社会对优秀护理人才的需要
随着社会的进步和医学科学的发展，医院对护理人员的综合素质提出了更高的要求，对当今护理人员的职能赋予了新的内涵。护理人员必须具有丰富的专业知识和精湛的专业技能、良好的人际交往与沟通能力等综合素质才能适应在医疗卫生单位从事临床护理工作。《人体解剖组织学》作为护理专业的一门重要专业基础课程，开展精品课程建设，对学生形成良好的综合素质，成为高素质技能型护理人才起着重要的保障作用。
2影响精品课程建设的因素
2010年，《人体解剖组织学》被我校列为校级精品课程进行了重点建设，在制定课程建设计划、教学团队建设、教材建设、教学内容和课程体系改革、使用先进的教学方法和手段、注重实训基地建设、建立切实有效的激励和评价机制方面进行实践研究，在各方面取得了较大的收获，但也有许多需要完善的方面。回顾精品课程的建设过程，体会颇深。精品课程建设是一项全校性工作，要取得实效，不能仅靠几个任课教师，而是需要得到学校领导的高度重视，给予政策方面的支持，同时需要学校相关职能科室与全体教师的共同协作。
2.1学校领导重视程度
学校领导高度重视是保证精品课程建设取得成效的关键。（1）在管理上建立有效的管理机制，有相应的职能处室具体落实、管理。我校的措施是将精品课程建设作为科研课题形式进行管理，由教研处全面负责落实、监管，有力推动精品课程建设工作。（2）在经济上给予大力扶持，学校制定了精品课程建设实施意见，通过校级精品课程评审，给予3万元经费支持，通过省级、国家级精品课程评审，经费按1：1配套，同时给予一定数额奖励。（3）在教学团队培养上给予大力支持，重视师资引进，改善学缘、年龄、职称结构；注重师资培训，在安排上、时间上、经费上予以保障。（4）在教学环境上加大投入力度，根据精品课程建设标准，从教学设施、实训室布局方面创造良好的环境；加强学校网络资源建设的投入，为教学内容上网提供硬件支撑条件。
2.2学校多个职能处室互助协作
精品课程建设涉及学校多个行政和业务职能部门，需要得到学校职能处室的关心和互助协作，才能取得较好的效果。（1）教务处与系部在教学内容和课程体系改革（人才培养方案修订、课程标准的制定、校本教材的编写）、教学团队建设（新教师的培养、开展各种教学活动和教研活动、参加各种学术会议）、使用先进的教学方法和手段（开展项目教学、理实一体化教学等）、注重实训基地建设（实训基地布局与设备配置、实训室管理）、建立切实有效的激励和评价机制（完善教学质量监控评价体系、试题库建立）等方面进行相互协作。（2）教研处在精品课程申报、管理、建设中的导向、经费使用等方面发挥作用。（3）后勤管理处在创造良好的教学环境等方面进行积极配合。（4）学校信息中心要将相关教学内容（课程介绍、专业人才培养方案、授课教案、教学课件、教学录像、测试题、学习指导、实验指导、参考文献、互动交流、使用教材等）上网提供全方位的服务。（5）继续教育处为教学团队的继续教育、更新专业知识提供服务。
2.3理论、实验教学的环境
理论教学环境在学校的统一规划下，形成能充分应用现代化教学手段、能适应多种教学方法开展教学的环境。
实验教学环境根据本课程特点，结合学校现状，建立能完成课程标准规定实验教学任务的实验室，如组织胚胎切片标本实验室、胚胎大体标本陈列室、各系统标本陈列室、系统解剖实验室；提高实验室的利用率，坚持实验室在课余时间为学生开放制度，开放期间教师巡回指导，提高实验效果。
2.4教学团队的基本素质
教学团队成员的基本素质是精品课程建设取得成效的重要环节之一。（1）学缘、年龄、职称结构必须合理，从事精品课程建设教学团队成员毕业于不同的医学院校，以此可吸收不同院校的教学理念、教学模式，在教学团队中起到取长补短的作用，年龄、职称结构形成一定的梯队，实现优质课程教学的接力，不会因为某一名教师退出教学工作而中断。（2）课程负责人具有较高的学术造诣，具有丰富的教学经验，在同类学校中具有一定的知名度，能在精品课程建设中发挥中流砥柱的作用。（3）教学团队成员教学理念先进，能正确领会当前职业教育课程改革精神，业务素质强，具有丰富的专业知识与精湛的专业技能，在教学中能采用多种教学方法进行因材施教，教学效果良好。
3开展精品课程建设的注意事项
首先要明确精品课程建设的意义，端正精品课程建设的态度，不能有急功近利的观念，切实做到通过精品课程建设，促进教学与科研相结合，体现新时期医疗卫生单位对护理人才的要求，形成一套体系完善、内容先进、符合培养目标的教学内容和课程体系。
3.1科学制定课程建设计划
通过组建精品课程建设小组制定课程建设计划，小组成员既要有从事《人体解剖组织学》教学的专兼职教师，并要有一定数量的计算机应用技术教师和行政管理人员，确保课程建设计划符合课程特点，具有科学性和可操作性。
3.2加强教学团队建设
注重学缘、年龄、职称结构建设，形成合理梯度，注重“双师型”或“双师素质”培养。
3.3重视教材建设
教材内容安排上符合目前职业教育课程改革的要求，体现“以能力为本位、以职业实践为主线”的理论框架，体现实用、够用的编写原则。
3.4重视教学内容和课程体系改革
根据人才培养方案规定的课时，对内容作适当的调整、精简、优化；课程内容力求注重基础、降低难度、反映前沿，交叉组合，将教学重点安排在与临床护理密切相关的看得见、摸得着、听得到、用得上的内容方面，使课程内容贴近生活、贴近护理工作岗位，符合学生的年龄特点和认知水平；课程内容强调理论与实际密切联系，重视实验技能和创新能力培养；将课程的教与学融为一体，体现以学生为主体、基本要求与因材施教相结合的理念，使学生在本课程学习中积极参加实践，亲自体验活体触摸定位，以期形成认知、情感、态度与价值观的和谐统一；课程内容适当反映本课程的历史与发展、与其他学科之间的相互关系、临床应用价值等内容，体现本课程的文化价值，使学生在接受本课程文化熏陶的同时领会科学知识的价值、以此提高综合素养。
3.5使用先进的教学方法和手段
在教学组织上，强调理论与实践相结合，通过标本、模型等辨认使学生全面了解人体解剖组织的基本知识，从护理工作任务入手，熟悉护理工作的解剖要点；从护理岗位群和高职学生认知规律出发，采用任务教学、课堂情境模拟、讨论等教学方法有效调动学生的学习积极性，让学生在全面认识护理工作过程的同时，提升团结协作、分析问题、解决问题的能力；教学时正确运用多媒体技术，添置丰富的教学资源，为提高教学效果提供保障。
3.6注重实训基地建设
根据实验内容建立功能齐全的实验室，不仅在数量上符合实践教学要求，并在质量上反映出高标准；并充分提高提高实验室的利用率，实验室全天候为学生开放服务。
3.7建立切实有效的激励和评价机制
评价时不仅关注学生对本课程知识和技能的理解和掌握程度，评判学生实践能力的提高与应用，而且关注学生情感、态度与价值观的形成和发展；不仅关注学生对本课程的学习效果，同时关注学生在获得知识、技能的过程中所作出的努力；建立较完善的教学质量监控评价体系，开展教学督导、学生评教、教师评教等活动，促进教学质量的不断提高。
在卫生职业学校开展精品课程建设刚刚起步，存在问题在所难免，必须在实践过程中不断加以完善。教师通过精品课程建设，为自身发展、实现自我价值提供机遇，不断提高教科研能力、提升综合素质；学校通过精品课程建设不断提高教学质量、提升办学能力，为各级医疗卫生单位培养高素质技能型护理人才。
作者：谭鸿等
