田 丹
（沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034）
摘 要：选取两所省属师范院校大学生为研究对象，采用编制的马惠霞2008年编制的大学生一般学业情绪问卷，共88条题目，4个维度，大学生一般学业情绪问卷对被试的学业情绪水平进行调查研究。研究发现：一是省属师范院校大学生的学业情绪略受专业类型、性别和是否师范方面影响。二是省属师范院校大学生的学业情绪在积极高唤醒、消极高唤醒学业情绪上存在显著的差异；在积极地唤醒和消极地唤醒学业情绪上差异不显著。
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关键词 ：大学生；学业情绪；研究
中图分类号：B844.2 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）02-0211-01
随着社会的进步，大学生这个群体悄然出现在历史舞台，如何让他们更好地适应大学生活变得至关重要。学业情绪已成为教育学和心理学研究中的一个热点问题。因此，要对大学生的学业情绪进行探究，使他们更好地适应大学学习以及能力的培养具有现实意义。
本研究通过问卷调查，选取辽宁省属两所师范大学不同专业类型不同年龄的男女学生，共445人。主要应用马惠霞与2008年编制的大学生一般学业情绪问卷的自评量表，采用5点评分方法。问卷中的10个分测验分属于4个维度。该问卷及各分测验的α系数 0.641-0.887 之间，重测信度在0.563-0.866。效度方面，从结构效度和效标效度两方面进行考察，都得到了中等程度的相关。将问卷随机抽取部分院校专业的学生进行测试，发放问卷500份，收回445份，回收率为89%，运用spss16.0 for Windows 软件统计软件进行数据录入和处理。
一、性别、专业类型比较
表1结果表明，,在积极高唤醒维度上有显著的性别差异，其他维度亦无显著差异。在专业类型上消极高唤醒维度有显著的性别差异，其他维度无显著差异。
二、是否师范生比较
表2结果表明：在积极高唤醒维度上男女存在显著差异，其他维度无显著差异。
根据上述数据，学校方面应抓住大学生的一般学业情绪以积极情绪为主的这个特点，发展智力的同时大力开展各种有效的教育活动，使学生拥有更多知识的同时能力也不断提高，还要加强其心理健康教育，使学生在各种活动中体验到愉悦等积极情绪，从而更好地适应大学生生活。教师应该注重学生思维风格的培养，营造积极向上的班风，对学生要因材施教，有效地激发其学习动机，着力做好班主任管理工作。
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参考文献：
[1]徐先彩，龚少英．学业情绪及其影响因素[J]．心理科学进展，2009（17）．
[2]李恒庆，于贤书．“90后”大学生学业情绪调查研究[N].宜春学院学报, 2011（03）．
（责任编辑：章权）
