文／顾肃
一些中国留学生被美国大学开除，而且其人数有所增加，这值得我们反思。包括现有的教育和社会环境、教学方法、家长对子女的教育方式、道德教育等方面，都需要进行反省，以提升我国留学生的学习成绩、创新意识和进取心，培养出适应全球化时代要求的优秀人才。
留学生的学术表现需要关注
近期一则关于中国留美学生的消息引起了人们的广泛注意。据美国厚仁教育中心发布的《2015版留美中国学生现状白皮书》称，2014年有约8000名中国留学生被美国学校开除，其中不乏在常春藤名校就读的学生。这些被开除的留学生中，80.55%因学术表现差或学术不诚实而被开除。
这家致力于服务在美的中国学生的教育咨询公司称，8000这个数字是根据数据库推算出来的，其参照的样本是1657名被开除的留学生。由于美国教育部并无被开除留学生的准确统计，所估计的学生人数也许并不准确。与此调查相关的美国俄亥俄州立大学便表示，厚仁教育没到该校任何一个官方部门索要数据，它发布的白皮书中涉及该校的数据也不准确。
尽管确认准确的数字遇到了困难，但有相当数量的中国留学生被开除，是一个可以肯定的事实。厚仁教育将留学生被开除的理由归为以下9种：学术表现差( 57.56%)，学术不诚实( 22.98%)、出勤问题( 9.67%)、行为失当(3.87%)、国际学生身份问题(2.96%)、违反法律( 1.93%)、心理问题(0.57%)、财务问题(0.23%)和申学材料遗留问题(0.23%)。从此统计可见，后面几项的数字都很小，属于正常的概率统计范围，比例最大的是前两项，即学术表现差和学术不诚实。这的确是需要认真研究和反思的问题。
本来，根据统计学的规律，任何一个群体的业绩和表现大致按照正态分布，即有少数表现最好的，大部分中等状态的，少部分最差的。在一般学生群体中，那少部分最差的通常是在被淘汰之列，或者是开除，或者是自己退学，中止学业。但在中国留学生群体中，近期的被开除者较多这一信息反映的是一个值得注意的趋势，即表现差的学生人数在增多。这种情况也反映在国内的高等教育中，差生的比例有所上升，当然，由于国内的具体情况，包括传统习惯，国内的学校很少开除学生，总会以哪怕是勉强过关的方式让学生毕业。但是，美国等发达国家的高校，情况就不同了。他们通常并不讲情面，成绩或其他表现不符合最低的要求，便要被开除。据美国新闻周刊报道，中国留学生平均毕业率为85%，在前200名大学中，平均是70%。若以在学本科四年学制计算，每年中断学习的学生也接近4%，这里面有一些是由于各种原因自己选择退学的，余下的部分应当就是被开除的。
留学生表现差主要指学习成绩不佳，不能完成基本的学业，主要体现在GPA（平均成绩点数）低。一般来说，学生的GPA如果达不到本科2．O或硕士3.0的成绩，学校会给予一次警告，通知学生其成绩记录已处于被开除的高危区段。如果学生下一个学期仍不能达到规定的GPA，则会被开除。成绩差的原因通常是，中国学生未能适应美国的教学，英语不过关，学习态度不端正，不够刻苦努力，自控能力差，贪玩，沉湎于游戏、打牌、游玩等娱乐活动，花在学习上的时间和精办不够，学习能力不足，等等。
学习动力不足的问题突出
近年来，学生的一个比较突出的问题是学习动力不足。那些优秀的学生固然仍刻苦努力地学习，但是，还有相当一些学生缺少动力，不知道为什么而学习。这与在国内学习的大学生情况差不多。一些学生在为上大学而努力准备高考的中学阶段之后，进了大学以为可以放松了，似乎失去了奋斗的动力，无所适从。有的是为了应付毕业找个工作而读书，有的就是为了满足家长的要求而读书，因而缺少动力。不少人鲜有对专业知识的兴趣和求知的渴望，更不要说力求创新的意识了。
对知识的奇异感和创新驱动一直是人类学习的主要动力。人类文明早期的哲学是“爱智学”，出于对知识的热爱而追求哲学。当然，那时的学科分工不像今天这样细，哲学成了所有知识的精华和总汇。对自然世界和人类自身生活的好奇，以及为了改造自然与社会而作出的知识追求和创新，伴随着人类精神生活的发展。虽说今天的大学教育有相当一部分是接受既成知识和职业能力的培养，以适应学生毕业后就业和谋生的需要。但是，如果大学教育仅仅限于重复现有的知识和职业训练，学生完全失去追求新奇知识和创新的热情，那么，学习的成效就难以实现。尤其是我国现有以高考为指挥棒的中学教育，文科大多以背诵现有知识和标准答案为主要任务，理科以常规的解题为中心，一次次地重复训练。这样形成的学习和思维习惯，使学生不再主动提出问题，老师也无兴趣解惑；到大学阶段，更造成学生创新上的惰性，以致他们失去了追求新奇知识的动力。这种情况在国内和国外的中国学生当中相当普遍。对国内高等教育状况的观察也可以看出，能够自己主动提出研究课题，积极自主进行创新研究的学生并不多见，甚至在课堂上能够提出像样问题的都很少见。在海外注重自主寻求新知识和独立研究、而不只是背诵标准答案的教育体制下，缺乏创新精神的学生就更难以取得优异的成绩。
从死记硬背的学习到开发自主学习能力，需要进行认真的培养和有意识的锻炼。美国大学教育的相当一部分是依靠学生自主学习，老师通常只是做指导和点拨，而不是手把手教学生。上课也不是完全按照标准的教材一步不拉地过一遍，有些课程是跳着上的，大部分依靠学生系统的自学。甚至学生选课的自由度也大大增加，需要自己确定学习目标，根据自己的专业和研究兴趣选课，通常不会有人代替学生作决定。指导教师只是提供参考意见，给出选择的范围。在国内中学阶段习惯于教师填鸭式教育的学生，遇到这样的大学教育状况，难免有一些人难以适应。如果不能完成学习方式上的转变，就会感到相当吃力。因此，培养自学和自主研究的能力是高等教育的重要一环。这一关如果不过，就难免出问题。
规模扩大致留学生素质参差不齐
中国自改革开放以来，不断地增派留学生，一直没有中断。由于规模不断扩大，学生的素质也参差不齐，一些中等资质的学生也进入了留学生行列。在改革开放初期，由于能够自费留学的人很少，公派或者靠美国学校优秀生奖学金的学生占绝大多数，留学生总数也有限。因而大多是最优秀的学生出去留学，精英占了绝对数量。从学习成绩、刻苦程度和自学的劲头来看，他们都是最优秀的。除了少数因个人健康或其他原因中断学业的学生以外，被美方学校开除的很少，所占比例极低。但是，近年赴美国留学的学生急剧扩大，尤其是2008年美国放宽留学签证之后，中国赴美留学人员更是大量增加。自2009年起，中国已超过印度，持续成为赴美留学生最大输送国。2014年，在美国的中国留学生已经超过27万人，占美国全部外国留学生的1/3。许多校园里中国学生都有数千人，最多的甚至达万人。校方与学生都存在一定的盲目性，美国一些高校扩招国际学生，对学生能力、学习习惯等缺少了解。学生水平差别自然也大。那些原来基础差一些的学生，不能适应美国大学学习的，就难以继续下去。特别是美国的人文社会科学，像英文、历史、哲学、工商管理、经济学等学科，需要阅读大量的文献、写作研究报告，还要参与讨论、做口头报告，如果语言关和阅读关过不了，那就难以适应学习。欧美大学文科的学习工作量要比国内大学大得多，对写作和口头表达的要求也高得多。
中国留学生低龄化的趋势也日益明显，即留学生从研究生向本科生乃至中学生扩大。据统计，2013年中国大陆有近100万高三学生放弃高考，其中约20万考生选择出国留学。这一年在美国读高中的中国学生超过3万，其中有90%的学生在美国的私立中学。由于年纪偏小，加上在国内的优越的生活条件通常不需要自己照顾自己，到了美国以后，生活自理和自制能力较差，因而一部分学生难以适应美国的学习和生活，也容易出问题。
几十年来，中国留学生的家庭经济条件有了很大的改善，从开始时大多为公派或奖学金获得者，到目前主体是自费生，以致美国的高校很少再给中国的本科生和硕士生提供全额奖学金。这种状况也使得许多留学生不再为争取奖学金而刻苦学习，甚至也不必去打工养活自己，以减少家庭负担。生活无虞，条件好，本来可以减少学生的生活压力，但也可能成为其不思进取的包袱。相当一些留学生出国留学是为了镀金或者完成父母心愿，并没有特别强的学习主动性。有的留学生甚至懒得去适应和熟悉异国文化乃至法律法规，经常与其他的中国留学生住在一起，打牌游玩，以致英语都没有多大长进。这样，在工作量特别大的人文社会科学学习上，要想取得良好的成绩就十分困难，甚至也会严重影响理工科的学习。
还有少数家境特别好的学生，美国成了他们炫富、展示优越感的地方，他们不认真学习，反而高消费、比阔气，甚至不顾影响做出违法乱纪的事情来。一些学生成了贪官或土豪父母洗钱的推手，刚一读书就买了洋房别墅豪车，出了事用钱开道摆平，在海外留学生中造成了很坏的影响。在国内形成的某些违法乱纪的坏习惯也带到了国外，欺负同学、虐待同伴、打群架等暴力犯罪，时有发生。
近期，洛杉矶地区一名中国女留学生的绑架案即是一个例子。据美国媒体2015年6月初报道，洛杉矶地区中国留学生刘某在法庭上控诉中国留学生翟某、张某和杨某等人对她施以暴行，疯狂进行绑架虐待。6名被告人被抓捕归案，还有4名涉案中国留学生在逃。案件竟然是因为男女之间的争风吃醋而引起的。该案件涉案者都是中国留学生，目前被抓捕归案的6名被告人中，有3名为未成年人。这些留学生殴打、绑架刘某后，担心受害人报警，还想出了嫁祸于人的招数，胁迫刘某向警察谎称是男性朋友卢某殴打了她，声称如果刘配合说谎，她们一帮女孩都会为她作证，否则她不仅没有证人，还会受到更加残暴的皮肉之苦。本案还有家长的责任，6名被告留学生当中的一名学生家长被指因涉嫌贿赂证人被抓，以为“花钱摆平”在美国也行得通，最终也进了监狱。主要的成年嫌犯和这名家长大概都要被判处30年以上的徒刑。这些学生的家境都很好，花钱阔绰，任性妄为，把在国内形成的一些恶习带到了美国，不知道绑架虐待他人属于重罪，以为算不上什么大事，只要父母花钱总能摆平。被告人甚至在法庭上还态度蛮横，不守法庭纪律，遭到法官警告。此案反映了一些留学生法治观念的淡薄无知，以及在父母包庇纵容下无法无天的生活态度，以这样的生活态度显然很难把书读好、读完。
学术不诚妨碍教育公平
前面说到，中国留学生被开除的第二大原因是学术不诚，主要涉及作业和论文抄袭、考试作弊以及过去成绩作假等方面。这样的问题的确是比较普遍的，与国内的教育环境和行为规范有相当的关系。以作业和论文抄袭来说，相当一些学生在一开始并不以为是问题，过去习惯于“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，并不把它当回事。而美国中学在写作上的训练就相当严格，凡引用他人的文字和观点都需要注明出处。到了大学，学术诚信更是基本的做人要求。许多大学都建立了学术诚信守则准则，学生人手一册。其中规定了具体的施行细则，诸如作业、论文写作，研究成果报告，考试规则，都有详细的明确的规定。准则还包括对学术诚信的教育、举报、调查、裁定、申诉和处罚，校和院系都有专门的监督调查的机构或委员会。考试作弊属于严重的缺少诚信，通常都得重罚。有学生因为在写论文时直接摘抄了网上的一段话而没有注明出处，便被处罚此课程不及格，必须重修。某文理学院学生因为在网上查找资料而提前做了将要考试的试卷，没有报告给开考的老师，将此考试成绩作为自己的成绩，被校方发现后即受到开除处分。还有一些学生假造在中国的中学或大学的成绩，或者假造自己在社会活动、担任学生干部、获得奖励方面的记录，一旦被美方学校查出来，也会被开除。
教育公平是美国教育的一项基本要求，学生及其家长不得以非教育的理由干扰和影响教育的公平竞争。学术诚信是教育公平的重要前提，在考试、成绩评定上的作弊，看起来是讨巧，对自己有利，却是对他人的严重不公。国内现有教育上的一些做法对学生的消极影响，被带到美国以后，让一些人无法适应其严格的道德要求，因而出了差错。
总之，一些中国留学生被美国大学开除，而且其人数有所增加，这值得我们反思。包括现有的教育和社会环境、教学方法、家长对子女的教育方式、道德教育等方面，都需要进行反省，以提升我国留学生的学习成绩、创新意识和进取心，培养出适应全球化时代要求的优秀人才。
（作者单位：南京大学哲学系）
