郑美玲，杨秀莲
（东北师范大学政法学院，吉林长春130117）
摘要：青少年正处于同伴交往的关键时期和人际关系的形成时期，网络社交为青少年同伴交往提供了新的平台和空间，但在对同伴交往产生积极意义的同时，也带来了不可忽视的消极的负面影响。如何引导青少年正确和合理地使用网络社交，减少或消除网络社交依赖症对青少年的不良影响已成当务之急。
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关键词 ：网络社交；青少年；人际交往；负面影响
中图分类号：B844.2文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）09—0004—02
一、我国青少年网络社交的特点
随着手机和电脑的智能发展，青少年迅速成为网络社交中的主力军，他们不仅喜欢在网络社交中自由地表达，更喜欢在网络社交中结交新的朋友。网络社交已悄无声息地成为青少年交友的大本营。
（一）参与网络交友的人数多，新网友不断增加
据中国互联网信息中心（CNNIC）2014年1月发布的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，青少年占网民总体的25.5%。［1］也就是说，网络已影响到三分之一以上青少年的学习方式和交往方式，这足以证明，“人—机”间接的交往方式冲击着传统的面对面的直接交往方式。与2012年相比，青少年通过电脑接入互联网的比例下降了4.4个百分点，［1］从而看出手机等移动通讯设备的快速发展为青少年网络交友提供了便利手段，他们甚至对手机产生了依赖心理，形成了网络依赖综合症。
（二）上网时间长，刷屏频率高
数据显示，截至2013年12月，青少年网民平均每周上网时间达18.4个小时，比2012年增加1.9个小时。［1］也就是说，青少年上网时间为每天2.5小时以上，寒暑假时间更长，甚至废寝忘食。“刷屏”已成为越来越多青少年的“常规动作”，有些中学生手不离手机，每分每秒都在“刷屏”，生怕漏掉任何信息，致使青少年成为低头族的一员，分散了他们的学习精力，使其无暇顾及周围同伴，削弱了实际交往能力，整天沉溺于虚拟的网络交友中，享受着网络交友带来的虚拟快乐。
（三）网名众多，交友范围广，以聊天为主
道德活动的范围是受物理空间限制的，而网络化的交往则超过了一般时空的限制。［2］虚拟的网络社交构建了一个零距离的同龄群聚地，他们可以自由地转换“本我”和“超我”的身份，在网络的虚拟环境中，就自己感兴趣的话题，使用自己理想的网名，与网络朋友进行互动。他们随着自己心情的变化，自由地切换网络交友空间，真正实现了“海内存知己，天涯若比邻”。
二、网络社交对青少年人际交往的负面影响
同伴交往是人际交往的前提和基础。良好的同伴关系是青少年快乐成长的关键因素。青少年处于生理、心理发展的关键时期，网络社交的互动性、自由性的特点为青少年扩充了同伴交往的模式，提供了一个角色领悟、角色实践的虚拟世界，同时，网络社交的隐匿性、依赖性也对青少年同伴交往的发展产生了不可忽视的消极影响。
（一）过度依赖网络社交易产生同伴交往的信任危机，降低人际交往能力
在现实生活中，青少年同伴交往有利于他们提高交流协调能力，学会与人相处的技巧，培养自己为人处事的能力。现实生活是在一定规则的范围内进行的，所以，青少年的行为就会受到社会或他人的评价，有些中学生不愿接受现实的约束，借助网络逃避对现实同伴交往的不适，甚至沉迷于网络交友，缺乏现实交友的动机和热情，造成与同伴交流困难，对同伴产生距离感，与同伴进行交流只是表面、肤浅的交流，缺乏诚意，无法融入到班集体中去，降低了对社会的适应能力。
（二）过度依赖网络社交易使同伴交往内容社会化，使其远离校园生活
网络社交具有虚拟隐匿性的特点，青少年在网络社交中拥有多个不同身份的网名，扮演着与现实生活截然不同的虚拟网络人，使用着与自己现实身份不符的网络成人用语。久而久之，这种网络语言习惯就会影响到现实中与同伴的交流。青少年处于人生发展的关键期，网络以独特的魅力深深地吸引着青少年，他们利用自己独创的网络用语进行交流，长此以往，他们就会深受网络沟通的影响，在现实与同伴交往中表现出与同龄人不相符的语言和行为，难以与同伴进行沟通，严重者甚至会出现语言沟通障碍。
（三）过度依赖网络社交易造成青少年与同伴交流手段的技术化，使其缺少情感交流
青少年处于身心发展的黄金时期，具有较强的模仿力，同时，他们又缺乏社会实践经历，这就形成了青少年满足自我发展的需要与满足与他人交往需要的矛盾，而在网络社交中，青少年不再为此烦恼，网络社交给予了他们归属感和支持。但过度的网络交友挤占了与同伴交往的时间，使户外活动减少。网络交友的替代作用，使青少年原本面对面的温馨的交谈变成“人—机—人”的间接的交流方式，他们无法体验现实交友的情感，无法感受与同伴互帮互助的快乐。
三、解决青少年网络社交依赖心理的对策
网络社交为青少年交友提供方便的同时也带来了负面影响，要减少或消除这些负面影响，除了要求青少年自律以外，更需要社会、社区、学校、家庭营造一个有利于身心发展的良好环境。
（一）建立和完善网络法律和制度，为青少年网络交友营造健康的网络环境
首先，相关部门应制定网络社交平台使用规定，规范网络社交平台的交友行为。净化网络社交平台环境，依法取缔社交内容涉及“黄、赌、毒”等有害青少年健康发展的网络社交平台，鼓励建立一批具有教育功能的熟悉青少年心理特点的绿色网站，为青少年提供健康的上网交友场所；其次，各网站社交平台依据自身情况，制定具体的社交平台管理规定，加强社交平台日常管理工作；再次，政府、社区和各监管部门形成三位一体的监督体系，加强对本地区网吧的管理工作，严厉打击未批准的网吧，严格查处包庇青少年非法上网的行为；最后，建立一支由政府、家长、学校、教育学者组成的评价部门，多角度、全方位地对网络社交的各个方面进行评估和评价，发挥网络社交对青少年的积极作用。
（二）完善网络交友道德规范，加强青少年网络心理教育，引导青少年自觉抵御不良信息的影响
首先，通过网络交友道德规范的确定，帮助青少年进行自我约束，教育他们应遵守网络道德规范，强化自我控制力，树立正确的是非观；其次，针对青少年过度依赖网络交友的情况，及时给予教育和指正，引导青少年正确认识网络交友，提高学生自我约束、自我保护以及对信息的判断处理能力；最后，通过德育课、主题班会等多种教育方式让学生认识网络交往并非现实生活中唯一的人际交往方式，网络社会中的交往并不等同于也无法取代现实生活中所必需的同伴关系。只有现实生活中的同伴交往才是个体适应环境、适应学校、承担一定社会角色、形成丰富健全的人格的基本途径。
（三）开展社团活动和实践活动，加强同伴情感交流，提高人际交往能力
学校应开展丰富多彩的社团活动，丰富青少年的课外生活，增加与同伴的沟通交流，避免校园生活的枯躁、单一；开展实践活动，使学生在实际活动中提高集体意识，增强纪律观念，自觉地把网络道德规范内化为自身的自我约束和自我要求，树立正确的网络交友观念，不断提高自身的网络判断能力，正确和合理地使用网络社交平台进行交友。
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参考文献］
［1］第33次中国互联网络发展状况统计报告［EB/OL］.http//www.cnnic.net.cn/.
［2］杨秀莲.网络对青少年心理健康的负面影响及对策［J］.中国电化教育，2007（12）.
［3］薛中国，杨秀莲．“网络成瘾”对大学生人格发展的不良影响及对策［J］.中国电化教育，2009（6）.
［4］陈钢．“人机交往”还是“人际交往”——读屏时代青少年的同伴互动［J］.当代青年研究，2012（1）．
［5］林崇德．教育的智慧——写给中小学教师［M］．北京：北京师范大学出版社，2007.
