高云
（吉林省教育学院计算机与现代教育系，吉林长春130022）
摘要：为了进一步深化高职高专教学改革，国家教育部自2003年以来相继出台了一系列的政策和举措，其中之一就是启动优质课程建设。吉林省教育学院为了提高办学质量，在专业设置、课程设置、人才培养模式、教学实践体系构建、教材建设和选取等方面不断改进。本文从课程实际出发，从教师队伍建设、教学方法与手段以及教学效果等方面进行讨论和探索，为院级优秀课程“Visual FoxPro程序设计”实践提供良好的思路和建议。
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关键词 ：优秀课程；Visual FoxPro；程序设计；实践探索
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）11—0051—02
一、课程的定位及发展历程
优秀课程是指具有特色和一流教学水平的课程。优秀课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
Visual FoxPro是微软公司推出的适用于微型计算机的关系型数据库管理系统。Visual FoxPro功能强大、操作方便、使用简单、用户界面良好，它不仅是一个比较完善的数据库管理系统，而且是一种面向对象的可视化程序设计语言。对于学习数据库系统知识和面向对象程序设计方法来说，是一个较好的教学与实验环境。目前，全国很多高校都在数据库程序设计类课程中讲授Visual FoxPro数据库管理系统。
“Visual FoxPro程序设计”是吉林省教育学院2001年起为本科、专科学生开设的公共课，也是计算机专业的必修课。通过对本课程的学习和实践，学生能够系统地掌握程序设计理念，具备编程解决实际问题的能力。从2001年起，我系承担了学院全部的Visual FoxPro教学任务，并成立了“Visual FoxPro程序设计”课程组。多年来，在教学过程中，课程组教师队伍的素质不断提高，教师经验不断丰富，教学方法不断完善，课程内容设置更加合理，评价方式更加灵活。
二、教师队伍建设
教师队伍建设一直是课程建设的一个重点。要有学术和教学水平较高的课程组负责人带头，组成一支年龄结构和学历结构合理的双师型队伍，进一步加强课程负责人在实际教学工作中的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和整体素质的提高。
经过近十年的建设，我系“Visual FoxPro程序设计”课程组的教师从学历结构、职称结构、年龄结构上看均比较合理。教师知识结构全面，全部为中青年教师，且具有丰富的该门课程的教学经验。课程组教师还特别注重从教学内容的深入思考中着手科研，又将科研成果转化为教学内容，使教学、科研紧密统一起来。通过科研实践，教师不仅拓宽了科研领域，而且加大了教学深度，提高了教学水平。
三、教学方法与手段
在教学方法与手段方面，教师灵活运用多种教学方法，调动学生的学习积极性，促进学生学习能力的发展；传统教学手段和现代教育技术协调应用，并做好与课程的整合。
（一）理论与实践相结合，案例教学贯穿始终
随着计算机技术的发展，教师对Visual FoxPro教学内容适当地进行了更新，引进案例式教学，以培养学生的程序设计能力。在整个“Visual FoxPro程序设计”课程中，贯穿始终的是学生管理的实例。同时，还在课内外补充成绩管理、课程管理等案例，以增强实用性。
为了侧重对学生实践能力的培养，我们强调“教师精讲、学生多练”的原则，在教学中，采用任务驱动式、案例探究式的教学方法。教师通过丰富的教学内容和充足的实例，在讲解数据库程序设计的原理和方法的同时，编程演示示例，使学生对所学内容做到切实理解和掌握。
（二）传统教学手段与现代化多媒体技术相结合
经过近几年的实践，课程组教师在本课程教学中采用传统教学手段与现代化多媒体技术相结合、理论教学与实例分析相结合、课堂讨论与启发式教学相结合、知识性与趣味性相结合等多种教学方法，调动学生的积极性，提高教学效果。教师能够通过教改研究，改进教学方法，进而反映先进的教学思想。开发网上教学平台，为学生提供教学大纲、电子教案、多媒体课件、视频等网上教学资源。同时提供讨论和在线答疑平台，构建以学生为中心的自主学习环境。
课程组于2009年开始使用模拟考试系统（如图1所示）。在课程实验中充分利用考试系统，使学生可以根据要求自主练习、自我评价，提高自学效果；在期末考试中全面应用考试系统，加大程序设计部分的比重，提高学生的上机操作能力和编程能力，取得了非常好的效果。
（三）形式多样的考核方式
本课程考核采取平时考核，结合出勤、课堂表现、阶段测验和作业的形式。每堂课教师都认真考勤，根据学生在课堂上回答问题的表现及上机完成的表现给出成绩；每章进行一次随堂小测验，对学生学习中的不足进行总结；每章布置1～2次作业，认真批改并及时反馈。
期末考试采用闭卷笔试形式，命题范围涵盖教学大纲的主要内容，范围广，题型多，难度适中。为突出考查学生平时的学习状况和上机实践情况，一般情况下，期末笔试的试题难度要稍大一点。基于教材知识和题库中的内容出题，有标准答案，评分标准客观、准确，阅卷严格、规范。
对每学期成绩都要进行认真分析，科学、客观地对试卷中出现的问题和现象做深入研究，并反馈指导教学。总体来说，学生的成绩分布合理，成绩单记载清楚、规范。
四、教学效果
通过几年的教学实践，与实行教学改革之前相比，学生对理论知识的理解加深了，动手能力和自主学习能力明显提高。许多学生可以进行小型软件系统的设计与开发，大大提高了学习兴趣和学习积极性，实现了“Visual FoxPro程序设计”课程的教学目标。
五、不足之处
“Visual FoxPro程序设计”课程经历了近十年的发展历程，形成了完整而系统的教学体系。随着学制和专业结构的调整，学时由过去的72学时减至54学时，其后又调整至现在的72学时，教学内容也随之不断调整。在教学改革进程中，还有许多不尽人意之处，主要表现为：（一）学时数虽然经历了两次调整后又调至72学时，但仍不能满足本学科的需求，大部分课后习题、单元练习（理论部分）都需要学生用课后时间去完成。（二）在实践教学环节中，仍以验证性实验为主，学生自行设计的综合性、创新性实验还比较缺乏。（三）需要进一步完善考试系统的建设。
总之，由教师、学生、教学管理人员共同参与的优秀课程建设是一项综合性、系统性工程。新形势下优秀课程建设的路子还需要不断完善和拓展。希望通过优秀课程的建设，更好地提升课程教学质量，促进教学水平的整体提高，让高职教育呈现出崭新的局面。
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参考文献］
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