车霄
（贵州大学明德学院，贵州贵阳550004）
摘要：作为一种认知活动和语言技能，听力的重要性在语言学习和日常生活中不容忽视。“听”对于外语学习者来说是体现语言能力的一个关键因素。本研究以格莱斯的会话含义理论和关联理论作为语用推理策略的理论框架，对语用推理策略在独立学院非英语专业听力课中的应用进行研究。
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关键词 ：语用推理；非英语专业；英语听力；独立学院；策略
DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.034
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2015）01—0076—02
收稿日期：2014—06—28
作者简介：车霄（1981— ），女，贵州贵阳人。贵州大学明德学院，讲师，硕士，研究方向：英语文学。
一、研究背景
听力理解本质上是指对说话者所表达的话语的理解。然而，话语理解又是一个复杂的解码、认知和推理的过程。培养学生对话语进行分析、推理、判断和整合并领会说话者真实意图的能力是听力教学的目标之一。
二、研究的目的和意义
根据我国教育部颁发的《全国高等院校本科阶段教学大纲》的要求，高校学生应该具备理解话语的中心大意和隐含意义的能力。因此，使学习者具备一定的推理、分析能力并结合语境推导出说话者的交际意图成为英语教师应该重视的问题。
三、研究的问题
（一）非英语专业学生进行听力理解练习的过程中，语用推理策略是否能起到作用？
（二）如何将语用推理策略恰当地运用到英语听力学习的过程中？
四、语用推理的定义
美国哲学家格莱斯（Grice）认为，在所有的语言交际活动中，为了达到特定的目标，说话者和听话者之间存在着一种默契，即一种双方都应该遵守的原则，他称这种原则为会话的合作原则。合作原则体现在以下四个方面：（一）数量原则。使自己说的话达到交谈所需要的详尽程度。（二）质量原则。不要说自己认为不真实的话，不要说缺乏足够证据的话。（三）关联准则。表达要贴切。（四）方式准则。避免使用晦涩的词语，避免歧义。
A：Are you feeling cold？ （你感觉冷吗？）
B：No.（不。）
A：Why do I feel cold？ （为什么我感觉冷了？）
B：Oh，then I go to close the window.（哦，那我去关上窗子。）
通过这段对话，我们可以知道，第一轮的交流内容相当清晰，而第二轮看上去明显不相干，但经过深层次的分析，发现其又有关联。A 问B为什么自己会感觉冷，B回答去关窗子，这样回答显然不符合逻辑，因此，违反了会话原则中的质量原则。但是，A意识到B有意违反合作原则时，就会通过话语的表层含义推断出其真实意图——B很冷，需要关窗。
五、研究对象
选取2013级的96名非英语专业的学生作为研究对象，年龄在20～22岁之间，其所学专业涉及生物、造价。他们都学习了一年的大学英语课程。
六、研究方法
（一）调查问卷；
（二）语用推理策略培训；
（三）听力测试（之前和之后）。
七、研究步骤
（一）在大二的上学期，先将这些学生分成两个班级，一个为实验班，一个为控制班（不进行任何培训），然后，对这两个班的学生进行问卷调查。
（二）进行实验前的听力测试。
（三）在听力教学过程中进行语用推理的培训。
（四）进行实验后的听力测试。
八、调查结果
（一）培训前实验班和控制班听力测试成绩的对比情况（见表1）
由表1可以看出，实验班的平均分数为71.6分，控制班的平均分数为74.6分。尽管实验班的分数略低于控制班，但是，两个班级的学生没有明显的差别。因此，可以得出结论：两个班级学生的听力水平基本相当。
（二）经过20周（包括实习时间）的语用推理策略培训后，两个班听力测试成绩的对比情况（见表2）
由表2可以看出，在实验班和控制班听力水平大致相当的情况下，经过20周的语用推理策略培训后，实验班的平均分数是80分，而控制班的平均分数为72.8分。对于控制班来说，仍有三人的分数在60~65之间，而实验班只有一名学生的分数在60~65分之间。
（三）培训前后实验班学生的分数对比（见表3）
在对学生进行语用推理培训之前，有30名学生的分数低于70分（70分以下，包括70、65和60分），而培训后，只有7名学生的成绩低于70分。同时，培训前，有18名学生属于好学生（成绩在70分以上，不包括70分），而培训后，有41名学生属于好学生。通过20周的语用推理策略培训，实验班学生听力测试的平均分数从实验前的71.6分提高到了实验后的80分，效果明显。
九、语用推理对听力理解能力的影响
语用推理策略的运用对提高学生的听力理解能力具有很好的促进作用。语用推理策略培训使学生能够理解语用推理的重要性，并且增强在听力中使用语用推理策略的意识。但要注意，应合理地使用语用推理策略，因为对其的过度使用可能会增加学生在听力过程中所产生的焦虑感。
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参考文献］
［1］H.P.Grice.Logic and Conversation［M］.New York：Academic Press，1975.
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