吕玉梅
（济源职业技术学院基础部，河南济源454650）
摘要：良好的环境是学习获得成功的保障。高校、英语教师应充分利用各种设备和媒体，构建信息时代多元化的英语听力环境，使听力学习变得具体直观、生动形象，以激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。
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关键词 ：高校；多元化；英语；听力环境
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.031
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）04—0066—02
收稿日期：2014—11—27
作者简介：吕玉梅（1972— ），女，河南洛阳人。济源职业技术学院基础部，讲师，硕士，研究方向：英语教学。
高校和英语教师应结合学校特点和学生实际，探索和创建信息时代的多元化英语听力环境，使英语听力学习变得具体直观、生动形象，以激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。
一、校园调频台调频台通过无线电调频发射机向一定距离范围内的区域发射信号，用户用设备接收信号。它投资少，操作简便，学生只需配备收音机或调频耳机接收，就可以在教室、宿舍、餐厅、操场等任何地点收听，且收听的人数不受限制。［1］由于技术的不断进步，现在已经出现了可与校园网联为一体的数字编辑、自动播放、智能控制的数字化调频系统。利用校园调频台进行听力训练的关键在于节目内容的科学编排，节目内容应该与教学同步，注意知识性与趣味性相统一。除了播放教学配套听力教材外，还可播放新闻英语、名著英语等，中间穿插英语歌曲、影视英语以及录制的英语节目等。
二、多媒体教室
多媒体教室指增设了多媒体教学设备的普通教室，设备包括计算机、网络、功放、投影仪等。高校英语教师要充分利用这一现代化教学设备，依据听力教材，精心设计教学，把文本、图片、动画以及音频和视频等融合在一起制成课件，供课堂使用。除了听力教材，还要适当补充一些其他内容来激发学生的学习兴趣。教师可以根据学生的水平，选择部分歌曲和电影对白的音频文件，也可以精选一些经典影视的视频片段，辅以指导和讲解，进行精听，以提高学生的听力水平。课后和周末，英语教师可以有计划地利用多媒体教室放映一些学生喜爱的英语青春片和经典片，既能丰富学生的课余生活，又有利于提高其英语水平。
三、数字语言实验室
数字语言实验室利用多媒体计算机技术，通过标准的网络协议进行信息传递，具备对文本、图形、声音、动画、视频等多媒体信息进行集成处理的能力。它具有信息量大、资源丰富、功能全面、手段多样、情境性强、利于实践等特点，［2］高校师生要充分利用数字语言实验室的这些优势，提高听力教学效果。在课堂教学模式中，教师可以展示和播放文本、图片、音频、视频、动画等听力学习内容，学生可以操作计算机，通过用耳机、话筒进行提问、讨论等参与课堂活动。在网络教学模式下，教师可以通过网络调用服务器中的教学资源，实现在线教学、批改作业、辅导答疑等；学生可以点播相关学习内容，在线提交作业，与教师和同学进行在线交流等。采用自主学习模式，学生可以调用资源库中海量的听力资源，采用多种听力训练模式，如录音对比模式、人机对话训练模式，利用多媒体式、交互式的网络听力课程，获得全新的学习模式和感受，实现语音功能与资源学习的融合。
四、MP3播放器
MP3是一种音频压缩技术，能够在音质丢失很小的情况下把文件压缩到更小的程度。播放时，MP3播放器能够在非常好地保持其原来音质的同时，对MP3文件进行实时的解压缩解码。MP3播放器除了可以用来听音乐、做录音、存储文件外，还可以用来学英语。和随身听相比，它具有体积小、容量大、携带方便等特点，所以，在大学校园的普及率很高。此外，现在无论是在网络上，还是在日常生活中，MP3文件都是一种最为常见的音频文件格式。因此，学生用MP3播放器来学习英语听力能收到比较好的效果。
五、手机
手机在大学生群体中的普及为英语听力移动学习奠定了良好的物质和技术基础。凭借着更微小、更即时的优点，手机已成为当下最受欢迎的学习工具，它可以使人把零碎的时间充分利用起来，随时随地，想学就学。此外，人们只要在手机上安装各类基于智能手机和操作系统的软件，就可以把手机变成学习机。这些软件安装方便、操作简单，如各种音频播放器可以播放英语音频材料，视频播放器可以播放视频文件。学生可以离线学习，将相关的英语听力学习资料下载到手机中，通过听对话、看视频达到练习听力的目的；也可以在线学习，通过WAP接入互联网，在英语学习网站上进行交互学习，并通过即时通信工具如QQ和飞信、微博等，对英语听力学习主题进行深入的交流与讨论。
六、广播
广播具有传播速度快、时效性强、影响范围广等特点。此外，广播接收设备——收音机廉价轻便，可以随身携带，便于随时随地收听。［3］英语广播的内容丰富、语言鲜活，与时事热点问题紧密相关，能激发大学生的学习热情。对于一些优秀的、具有代表性的电台，如美国的VOA、英国的BBC、中国的CRI等，要经常性地进行重点收听，以了解世界大事和学习经典的英语、美语；同时，也要时常收听其他国家电台的英语广播，如澳大利亚的ABC、日本的NHK、韩国的KBS、朝鲜的VOK等，以了解和辨别其他国家的英语发音特点，拓宽视野。
七、电视
电视是当今覆盖面最广的大众媒介之一。在周末和假期，学生可以主动收看一些节目，比如《动感英语》、《胜利之门》等以及英语频道CCTV-9等，英语教学类节目往往具有较强的针对性，节奏控制适当，所以，学生学习起来比较轻松。此外，英语原声电影、电视剧和休闲类节目也是近年来大学生为了提高听力水平及综合能力而选择的英语学习主渠道。利用影视学英语不能漫无目的地随意观看，而要采用正确的方法才能有所收获。首先，要正确选择影视材料，要选择一些经典的电影以及那些与日常生活比较贴近、故事情节较强、长度和节奏适宜的电视剧。其次，要了解一些相关的文化知识，如语音知识——连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读以及语速语调等，语法词汇知识——词汇、搭配、惯用法、流行语等，文化背景知识——相关国家的风俗人情、习惯饮食、思维方式等。最后，要采用正确的观看和学习方法，如精看（听）、反复看（听）、边看（听）边记笔记等。
八、互联网
互联网具有“交互性、多媒体、开放式、电子出版、资源在线、由学习者控制、方便快捷、自由、轻松、廉价高效、便于合作学习”等特点。［4］网络英语听力资源信息量大、内容丰富、形式多样、时代感强，具有传统听力资料所无法比拟的优点。［5］互联网是一个巨大的资源库。网络上有专门的英语听力网站，综合英语网站中有专门的听力板块，还有其他如媒体类、休闲类等网站中的听力资源。这些英语听力资源种类繁多，有英语听力教程、有声英语文库、有声英语名著、在线英语电台、英语歌曲、电影、电视剧等；配套资源也很齐全，除了有音频文件和视频文件，许多网站还提供对应的文本文件或中英文字幕等，以方便学习者学习。互联网还是一个功能多样的学习机，含有听力资源的网站不但支持在线播放，多数还提供资源下载，有的网站上还有学习软件供用户在线学习和测试。大学生要充分利用这些网络资源，为自己的英语听力学习服务。
英语听力的提高非一日之功，也不能单纯依赖某一种环境，只有因地制宜、因时制宜，充分、合理地综合利用各种设备、媒体和环境，持之以恒，才能有所成效。
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参考文献］
［1］许鹏程.浅析新形势下的校园英语调频台的功能［J］.齐齐哈尔大学学报（社会科学版），2010（1）.
［2］张晓峰，孙晓秋，张素艳.浅析数字语言实验室特点及其对大学英语听说教学的影响［J］.辽宁科技学院学报，2011（3）.
［3］孙慧.大学生如何利用媒体学好英语［J］.考试周刊，2009（35）.
［4］程春梅.运用网络英语资源，提高英语专业听力教学质量［J］.长春理工大学学报，2011（1）.
［5］程维娟.如何巧用网络资源提高英语听力水平［J］.湖北经济学院学报，2009（11）.
