人体生理学主要是临床医学以及护理和药学等一些相关专业当中一门非常重要的医学基础课程。研究人体生理学的教学内容、设计有效的教学方式、培养教师良好的职业素养，能够更好地为医学生诠释人体生理学知识，为后续专业课的学习及临床工作打下良好的基础。本文就整理了关于人体生理学的相关论文范文，以供大家欣赏。
第1篇：提高中专人体生理学课堂教学效果的措施
甘肃省定西市体育运动学校：周建忠
摘要：人体生理学是一种偏向理科性质的学科，涉及人体正常生命活动和规律的研究，对基础和临床具有联系作用，是中专学生的必修科目。人体生理学具有一定的抽象性和复杂性，在课堂教学效果的好与差也会直接影响学生的成绩。因此，在教学中就应该不断创新教学方法，创造良好的课堂气氛来提升课堂教学效果。本文就如何提高中专学生人体生理学课堂教学效果提出几点建议，希望对今后的教育提供一定的参考。
关键词：中专学生人体生理学课堂效果
一、打破传统教学模式，优化教学内容
传统的教学内容就是单一地讲述人体生理方面的知识，很少涉及学生感兴趣的话题，教师也总是追逐课本所讲，不善于加入创新的元素，在教学内容的选择上，要想提高课堂的教学效果，教师就应该注重各学科之间的相互联系，突出重难点，这样就能方便学生构建一个知识框架，保证知识的衔接。学生的学习兴趣是提高课堂效果的重要方面，为了让学生更好地掌握课本知识，更快速地投入到课堂中，教师在课堂授课中应该注意对教材适当地取舍，中专的学生正处于青春期，思想相对于其他阶段的学生来说是比较活跃的，教师要抓住这一点，善于引导学生寻找新知识、拓展新视野，增强学生的求知欲。教师可以通过增强学生好奇心、引导学生探索生理学的心理来激发学生对人体生物学产生好奇心，将新旧知识连贯起来，学生很容易就会形成一套完整的、属于自己方便学习的知识框架，这样有助于对人体生理学的理解和掌握，对知识面的提升来说也就容易了很多。
二、营造良好课堂氛围，正确处理师生关系
人体生理学课程的内容相比于其他学科是比较复杂的，它难以像形态学科那样直观，对教师的教学和学生知识的掌握都具有一定的挑战。课堂效果的提升要靠教师和学生的密切配合，良好的师生关系才是提升课堂质量的根本，才能创设良好的课堂心理气氛。课堂心理气氛直接关系到教师教学的积极性和学生学习的积极性，教学效果的优劣很大程度上源于教师的教课方式是否幽默有趣，教师要尽量将人体生理学讲解得生动、直观，让学生通过思考了解本学科的学习目的。良好的师生关系对于提升课堂效果也有着重要的影响，人体生理学内容繁多，相应的也要求教师和学生相互沟通的次数提高，教师要尽量把握学生的心理，学生如果遇到不懂的问题也要及时请教，不管是课堂中还是作业中，都要听从老师的安排，在追求个性的同时热爱本学科的学习。良好的课堂氛围指的就是学生与教师相互尊重，相互配合。在课堂中教师与学生要以人体生理学知识为中心，形成良好的学习氛围，保证在提高课堂教学效果的前提下，将内容繁多的人体生理学弄通、弄懂。在建立良好师生关系方面，教师要学会尊重学生，帮助学生，善于发现学生的创造和想象能力，不断激发中专学生的热情，公平公正地对待每一位学生，提高课堂效果。
三、运用多媒体技术，改革传统教学方法
当今时代，科学技术已经普遍应用于各个领域，在人体生理学的课堂中，教师应该充分利用各种多媒体素材，通过生动形象的道具展示人体生理构造，人体生理学是比较抽象和复杂的，在多媒体技术的配合下，就可以将平板书立体化，获得更多的专业课知识，也能吸引中专学生的兴趣，形成热爱人体生理学的感觉。同时，多媒体技术的应用也能很大程度上节省教师板书时间，教师可以通过备课制作好课件，把重难点通过幻灯片展示给学生，让学生在最短的时间内获取最大的利益，达到知识的衔接和补充。学生可以通过多媒体对课件的展示，结合书中的知识点，在课下自行整理更多的相关笔记，多媒体技术的应用从很大程度上都让学生对人体生理学产生浓厚的兴趣，它改革了传统“老师讲，学生记”的教学方式，学生变成课堂的主体，遇到问题就主动向老师提问，提高了课堂的效果，不用再像以前一样花费大量的时间进行知识的消化，让学生做到“当堂学，当堂会”。这种新科技的投入，不仅方便教师对知识的传授，也让学生更容易理解重难点，提升课堂的教学的效果。
事实证明，学生与教师的相互尊重与了解，是学好人体生理学科的关键，也是提高课堂效率的关键，中专学生的逆反与无法坚持的心理，总会被教师的支持感化。因此，在中专学生的教育中，要懂得发现学生的兴趣所在，尤其是像人体生理学这样逻辑性比较强的学科，要做的就是把相关的本内容进行整合与对比，把抽象的知识简单化，而且要做到联系实际进行教学，在必要时要拿临床知识作为准备，增强学生的自主学习。人体生理学课堂教学效果的提升最重要的就是提升学生的综合专业素质，只有正确认识学生与教师的关系，改善教学内容和教学方式，不断创新不断进步，才能加深学生对知识的掌握，达到知识的共鸣。
第2篇：浅谈中职医学生人体生理学教学体会
胡亚、魏海军、张庆丽（湖南环境生物职业技术学院生理学教研室，湖南衡阳，421005）
摘要：人体生理学是中职医学生必修的专业基础课。由于其本身理论性强、内容抽象，在教学过程中，笔者根据教材内容及学生的特点，结合自己的教学实践和向同行讨论交流，探索了几种灵活适宜的教学方法，以激发中职医学生学习人体生理学的兴趣，从而提高教学效果。
关键词：人体生理学教学体会
人体生理学是一门研究人体机能活动及其规律的基础医学课，是沟通基础与临床的重要桥梁，是医学生的必修课之一。由于其理论性强、概念抽象、名词繁多、知识涵盖面广、信息量大、难学难记，故学生在学习过程中常常觉得内容枯燥、难度大，因此产生了厌学心理，降低了学习效果。为了解决这些矛盾，长期以来，教师探讨并采用了各种教学方法，比如以问题为基础的学习（PBL）教学方法，案例教学法，趣味教学法，情景教学法，多媒体教学法等等。为此，本文结合教学实践，谈谈几点体会。
一、充分备课提高教学质量
1.备学生
古人云：知己知彼，百战不殆。教师首先应该对学情进行详细的分析，才能因材施教。中职生是一个特殊群体，处于正从幼稚向成熟过渡的年龄段。他们常有严重的厌学情绪，学习目标不明确，态度不端正，方法和习惯欠佳，基础薄弱，理解能力不强，自制力较差，好玩耍；但其对新鲜事物感兴趣，思维活跃，容易接受新事物，喜欢探索，好动手等特点。基于以上特点，对学生传授知识的原则是“必需”和“够用”。
2.备教材
基于“必需”和“够用”的原则，备课时应目标明确，重难点突出，反复强调重点，不强求面面俱到，某些理论性过强而学生难掌握又不实用的内容可适当删减。对于浅显易懂、重点又实用的知识应多讲。
二、自我介绍提升形象
目前职业院校的师资雄厚，青年教师都具有硕士研究生或博士研究生学历，资深教师具有副教授或教授高级职称。因此，第一次和学生见面时，幽默风趣的自我介绍，有助于提升教师的高深形象，增强学生对教师的崇拜和敬仰之情，从而激发他们的学习兴趣。
三、强调重要性引起学生重视
目前许多学生持有“轻基础，重专业”的错误观点，故主观上就轻视了该课程的重要性，失去了学习的兴趣和动力。对此现象，在教学伊始，教师应该纠正错误观点，强调掌握人体生理学知识的重要性。人体生理学是一门重要的基础医学课，它是病理学、药理学等后续基础医学课程与临床各课程的基础，起着承前启后的作用。同时也是护士资格证和对口升学乃至专升本考试的必考科目之一。从而让学生意识到学习该课程的重要性，激发学习潜能，达到理想的教学效果。
四、运用多种教学手段，提高教学水平
（一）强调课前预习
教师讲解新课前可以提出一些问题，让学生思考，并适当地去查阅相关资料，让学生学会主动学习。例如讲解红细胞的数量时，提问为什么男性多于女性？讲解失血时，提问献血的量为什么是200∽400毫升？
（二）先画重点，后精讲解
现代中职学生早已习惯了以往的“填鸭式、满堂灌”的教学模式，课堂画重点、做笔记吸引了他们所有的注意力，而老师的讲解入耳的很少。为了改变这种现象，让学生被动学习变为主动学习。笔者通过教学发现先画重点、做笔记，后精讲解重点、难点，容易的内容快速通过，做到张驰有度，能收到良好的教学效果。
（三）联系生活实际
人体生理学是研究人体正常生命活动现象和规律的一门学科。其中有许多教学内容看似抽象枯燥，其实与我们的日常生活是紧密相连的。因此，在教学中，把生理学知识与日常生活相联系，化抽象为具体，变枯燥为有趣。如讲解散热时，可以联系人夏天穿宽松薄衣服，而冬天穿紧身厚衣服。在讲解完心脏的神经支配后提问：为什么人睡着了心跳变慢？等等。列举生活常例激发了学生的学习兴趣，同时对知识的理解更加深刻具体，达到良好的教学效果。
（四）联系临床案例
人体生理学是一门基础医学课，它是临床各课程的基础。在教学过程中，紧密联系临床大大的增强了课堂的生动性和实用性。如讲解心脏泵血过程时，可以联系心脏瓣膜病。在讲解血压时，可以联系高血压和休克，等等。使学生轻松地理解和掌握相应的理论知识，取得事半功倍的效果。
（五）充分应用多媒体教学。
多媒体教学能将抽象、深奥、枯燥的生理学知识以图形、图象、动画和视频等方式形象直观地向学生展示。同时还能用丰富的色彩来突出重点、加深印象。使教学过程图文并茂，生动有趣，引发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
（六）充分利用肢体语言教学。
课堂上，教师通过形象生动的肢体语言可变抽象为形象，提高教学的直观性，加强学生的感性认识，降低思维难度，提升教学效果。例如，在讲授“心动周期”时，教师可将手握拳表示心脏收缩，手张开表示心脏舒张。这样就可演示心脏收缩时容积减小、压力增大；心脏舒张时容积增大、压力减小。
五、提供有效的记忆方法
（一）比较记忆法
人体生理学中有许多知识内容既有联系又有区别，在讲授这些内容时，可采用图表的方式进行比较，指出它们之间的异同点。例如，动作电位和局部电位、明适应和暗适应等等。运用比较法使学生在理解的基础上强化记忆，且有利于区分某些容易混淆的知识点，进一步加深对知识的理解。
（二）自创记忆法
笔者根据自己的学习自创了一种记忆法，在人体生理学教学应用中取得了较满意的效果。例如，维生素K依赖因子—Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ。为了方便记忆我采用谐音（爱吃酒食）进行记忆。再如，交叉配血的主侧是指供血者的红细胞与受血者的血清相混合，为避免主次侧混淆我提炼关键字“主供红”进行记忆。
六、注重实验教学
人体生理学是一门实践性学科，在理论教学的同时，要注重实验教学。实验教学不但可锻炼学生的操作能力，同时能培养分析综合和独立思考的能力，更能让学生理解和消化理论课中学到的抽象知识点。例如，在声波传导途径的实验中，学生通过实验观察，理解了气传导长于骨传导，正常情况下以气传导为主。
七、改革考试机制
学生把考试当作学习中最重要的事情，教师应该巧妙地利用这一点，让考试成为他们学习的动力。因此，教师应为学生设计和创造成功的机会，让他们感受成功的喜悦，激发他们学习的动力和兴趣。为此，考试的形式应多样化，不应只限于卷面考试，而是建立新的考试机制。例如，课前提问、课堂考勤、课后作业等等均可作为考试的一部分。同时，考题难易适中，内容贴近基础知识，紧扣教学目标，使绝大部分学生通过复习和思考后能取得理想的分数。
总之，作为人体生理学教师应结合本学科特点，同时把握所教学生的特点，不断提升自己的综合素质，积累和学习教学经验，从而提高人体生理学教学质量，培养出优秀的医学生。
第3篇：高职高专人体生理学实验教学现状与改进措施
郎妙郎、蒋芳丽（曲靖医学高等专科学校云南曲靖655000）
摘要：随着教育改革力度的增加，高职教学的很多专业，都必须切实提升教学水平，既要巩固教学体系，又要良好的把控学生的培养方向，进而更好的为国家培养人才，推动社会相关领域的进步。人体生理学实验教学，是一个重要的教学内容，直接关系到人体生理学专业的教学效果，教师需要重点关注。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：高职人体生理学实验教学
引言
与以往情况不同的是，高职院校的人体生理学实验教学，主要是从社会需求出发的，很多的教学内容和手段，都充分考虑了到学生的情况。可是在近几年的教学过程中，很多高职院校过分偏重学术上的研究，并不是特别的重视具体工作的成果和实践，很多学生的理论方面知识比较丰富，但是实践能力比较差。所以，教师应该在今后的教学中积极推行改革措施，防止造成教学的后退。
一、人体生理学实验教学的现状
我国在现代化的教学当中，开始通过多元化的路径来实施，不再依靠传统的教学模式来完成。相比而言，高职院校的教学，能够在很大程度上，直接摒弃不必要的组成部分，将学生的实践能力充分提升。随着教学改革大浪潮的影响，高职院校也在不断的谋求自身的新发展，希望能够在教学领域的地位上获得提升，因此对于学术研究异常重视，培养的很多学生，也都偏向于学术性[1]。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为高职院校的人体生理学实验教学，主要体现在以下几个方面：第一，固有的教学优势正在逐步的消失。人体生理学课程，本身是比较复杂的内容，实验的教学更加是核心组成部分，可是很多教师片面的注重理论教学、学术研究，减少了学生的实验时间，导致很多的理论和研究内容，都得不到正确的论证，各方面的猜想不断增加，教学已经开始出现了倒退的现象。第二，在日常教学工作中，学生的主体地位得到了较大的威胁。很多学生反应，教师开始偏向于传统的教学模式，一味的将自身的想法强制灌输，而学生的意见、看法等，直接被教师所忽视，最终所造成的不良影响较为恶劣。
二、人体生理学实验教学的改进
1．以职业活动为导向
就人体生理学实验教学本身而言，让学生学习到最专业的知识以后，目的在于帮助学生更好的去应用，更好的发挥，而不是单纯的应对考评。所以，建议在今后的教学当中，要将职业活动作为导向，在各个方面提高教学的水平。第一，日常人体生理学实验教学当中，需要以学生的生活作为研究。人体生理学本身就是研究人体生理的科学内容，学生可以结合课程的内容和实验的内容，向教师提出不同的问题，而教师必须要以理性的观点来面对，从而在多个方面为学生做出良好的解答[2]。第二，现下的很多疾病不断流行，这种情况的出现，与人体生理改变存在着非常密切的关系。从过去的一些流行疾病，到现阶段的医疗工作发展，都可以作为职业活动的内容来开展教学，这些要比教科书上的案例更加生动，同时也是很多学生所经历过的，在教学过程中，可以引起学生较多的共鸣，在教学效果上也更加的理想。
2．以突出能力为目标
高职教学开展的过程中，人体生理学实验教学之所以没有得到长久的进步，有很大一部分原因在于对学生的培养过分的统一，很多学生的个人能力，没有得到良好的发挥，优势的失误培养会给学生的将来造成不良影响。以突出能力为目标，要求教师给不同的学生，设定相应的学习目标，在主观上积极的面对和接受，在客观上积极的努力[3]。首先，学生在最开始的学习当中，大家都是要打好基础的，因此在实验的基本操作上、安全操作上、注意事项上，必须进行严格的要求，要注意各种错误的操作，让学生对实验提高重视程度。其次，在中期的学习当中，很多学生都会展现出较多的个人能力，包括思考能力、拓展能力、快速学习能力等等。此阶段要求教师发现学生的特长和不足，积极按照扬长避短的原则来学习。第三，在后期阶段的学习当中，要对学生的成绩和能力做出正确的总结，观察学生是否达到了预期设定的目标，分析目标达到的原因以及未达到的原因，对学生实施指导，减少强制性干涉。
3．以任务为载体
人体生理学实验教学在开展的过程中，很多学生都表现为被动的接受状态，并没有主动的去学习和掌握，这种情况的发生，导致很多学生的成绩和能力都表现一般。日后的教学工作中，可以为学生设定较多的任务载体。例如，人体生理学实验教学的开展过程中，很多实验都可以看作是一种“任务”，让学生抱着完成任务的心理，从而在多个方面来了解到人体生理学的相关内容，充分掌握以后，利用实验的方法来进行验证，要求学生更好的去进行总结和分析，在多个方面对知识的利用有一个正确的观点。当学生未完成任务时，要求教师和学生共同研究，一方面将错误的方法、思路纠正，另一方面对下期任务的制定，提供更多的参考和指导。
4．以学生为主体
经过上述几个方面的改革，人体生理学实验教学相比以往做出了很大的改善。可是，有一点内容很容易被忽视，那就是要将学生作为教学的主体。很多教师虽然是高喊这样的口号，在实际的教学过程中，仍然是将自己的思想传播和施压，给学生本身带来的不良影响，日后应对这种情况杜绝。如《能量代谢与体温》，我们以记者招待会的形式组织教学：每位同学既是采访的记者，又是被记者采访的医学专家，在课堂上随机采访。为此，同学们在课前就学习了很多有关的知识，并列出了几十条采访的题目和备案。课堂的记者招待会上，学生发言踊跃，采访的问题除了教材内容外，还涉及许多临床知识，收到了很好的效果。以学生为主体，教师要做好充分的设计和组织，并事先设想可能出现的问题，做好应急准备。
结语
本文对高职专人体生理学实验教学现状与改进展开讨论，当下的教学成绩良好，给很多学生都提供了较多的帮助，人才的质量均得到了提升。日后，需要在实验教学上深入分析，不断的健全教学体系，从而在多个方面减少不足，要让学生对实验充满兴趣，能够主动的去学习。
第4篇：高等医学院校人体生理学教与学的几点反思
李敏、潘群皖、王海华、姜玉新、李晶、王静、周萍萍（皖南医学院生理教研室安徽芜湖241002）
【摘要】生理学是高等医学院校必修的专业基础课，教师作为知识的引导者，应练就扎实的教学基本功，统筹教学的每个环节；学生作为学习的主体，应端正学习态度，培养自主学习的能力，“教”与“学”活动的有机统一，成为提高生理学教学效果的必要条件。
【关键词】医学院校；生理学；教学反思
人体生理学隶属于生命科学范畴，以人体解剖学、组织胚胎学为基础，同时又为药理学、病理生理学及其他临床各课程做铺垫，成为高等医学院校课程体系中最重要的专业基础课之一。然而由于其课程知识面广、理论性强，学生在学习过程中普遍反映内容抽象难懂、打不起精神提不起兴趣，造成后续课程学习的种种困扰，笔者作为一名青年教师，结合自身生理学教学经验，分别从教师和学生角度就如何提高生理学教学效果作以下几点反思：
1.教师如何上好一堂课？
“台上一分钟，台下十年功”，对于一名青年教师来讲字字千金，它不仅映射出教师精心筹划整个教学环节的艰辛，更是让我体会到对“教师”这个职业的热爱可以赋予人无限的动力和韧性。
1.1精心备课，方能运筹帷幄
教师备课应打破个人备课的局限，倡导“集体参与”的集体备课模式。将个人智慧转变为集体智慧，益处在于弥补个体在备课中的疏忽和遗漏，教师间由于不同专业领域优势的差异可以取长补短、共同提高[1]。特别对于青年教师，通过参加集体备课，可从老教师身上学到课本上学不到的东西，包括专业知识的拓展深化，最重要的是学会教法、学法，积累专业知识和授课经验。当然，这要求教师个体事先要熟悉备课教材内容，广泛查阅资料，了解相关内容前沿动态，有时甚至需要学习相近学科内容，在集体备课过程中要大胆地参与讨论，提出自己的疑问和见解，锻炼“评”和“说”的能力，这样对课堂教学的掌控才能做到运筹帷幄，对学科间知识的融会贯通才能做到游刃自如。
1.2灵活应用多样化的教学手段，寓教于乐
随着科技的发展，涌现出越来越多较为先进的教学理念和模式。孙万东[2]提出“抽象世界形象化、文字叙述图片化、平面内容立体化、静态模式动态化、复杂过程简单化”的立体化教学模式。在生理学教学中可以将网络化资源同多媒体技术相结合，把书中晦涩难懂、枯燥抽象的知识以图片、动画、甚至模具等形式展示给学生，这样既增加了理论知识的可视性、可感性，最重要的是卸下了学生的思维包袱，在轻松掌握知识的同时对学习兴趣的培养也大有益处。
另外，在教学过程中教师应该根据不同的教学内容，或者根据不同专业背景的学生（文理科差异），因地制宜的运用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、问题法、案例法、以及纵向对比与横向联系法等[3]。这样不仅可以活跃课堂气氛，增强学生对知识的理解和记忆，同时也能达到较好的教学效果，得到较高的教学评价，这本身也是对教师工作的激励。
举个例子来讲，在给学生讲授大动脉的弹性储器作用这个知识点的时候，笔者利用橡皮囊和塑料胶管等制作了一个模具，在课堂上，通过手夹捏装有水的橡皮囊（模拟心室泵血），水通过三通管分别进入一个单纯的塑料管和一个连有小橡皮囊的塑料管（模拟大动脉弹性储器作用），学生可以直观的看到手夹捏一次橡皮囊，水便从单纯的塑料管直接流出，手松开橡皮囊，水停止流出（无弹性储器作用）；而对于连有小橡皮囊的塑料管，一旦小橡皮囊装满水，即使手松开橡皮囊，水也是连续流出的（有弹性储器作用）。通过观察，学生直观、深刻的理解了大动脉弹性储器作用对维持血液连续流动的作用，甚至有同学对于类似这类模具的制作也表现出极大的兴趣。
1.3积极进行课后反思，纠正调整创新
“课后反思”是教学环节中必不可少的一项内容。授课教师制定的个体教案和讲稿，在课堂教学中往往会感到不足，或者学生反映不佳，教师应及时对问题和反馈意见进行记录、思考和总结，对学生所提问题进行归纳，对失误和不足进行纠正，对教学技巧运用不善进行调整，这样反思后的教学才能与时俱进，有所创新。
1.4渗入科研前沿，促进优势教学
生理学是一门实验性学科，所有理论都来源于科学严谨的实验。由于科技的进步，人们探究生命体的研究手段不断更新完善。因此，青年教师也应积极渗入到教研室科研团队中，根据自身的专业背景和优势确定今后的研究方向，以教学带动科研，以科研促进教学，这样才能把将最新最前沿更准确的理论展示给学生。
2.学生如何学习？
在教学环节中，我们不能一味只强调教师如何上好课，学生是否会学习也是我们要把握的重点。
2.1树立阶段目标，端正学习态度
虽然国家投入大量资金来改善高校的硬件和软件设施，但是高校资源紧张的局面仍在进一步加剧。大班教学已经成为各个高校普遍采用的缓解资源紧缺局面的教学形式[4]。在大班课堂上，由于学生人数多，教室大，教师很难兼顾并关注每位学生，普遍存在那些意志力薄弱、自制力差、学习态度不端正的学生会不由自主地上网、玩手机、睡觉、交头接耳、甚至逃课等。“态度决定一切”，作为学习的主体，如果学生自己都不能正视学习的重要性，不能很好的发挥主观能动性，一切都是枉然。笔者认为树立合理的阶段目标很重要，学生可根据自己的学习进度，树立周目标，月目标，季度目标等，但是要确保每个目标都是切实可行的，并且要制定一定的奖励或者惩罚措施，鞭策自己完成，主要是通过设定目标训练自己的自制力，从而达到端正学习态度的目的。
2.2摸索学习方法，学会自主学习
介于生理学课程的特殊性，大多数医学院校常采用“节段式教学”模式，即一种由两个以上的教师负责一个班级的授课，每个教师负责讲授两至三个章节的内容[5]。这样可能存在一个问题，比如前一位教师擅长板书授课，后一位教师擅长多媒体授课，这样学生就可能跟不上或不适应，这种现象往往出现在学习方法运用不当的学生身上。有些学生上课忙于记笔记，没有时间对知识进行消化理解，学习效果不尽人意；也有些学生，上课听不懂也不愿追问，不能主动学习。生理学作为一门机能学科，不同于形态学科，其大部分知识需要在理解的基础上进行记忆。因此，有效的学习应该课前做好预习准备；课堂用“心”听讲（笔者一般都会向学生提供授课ppt讲稿），遇到听不懂或者有疑问的地方一定要标记出来，课下及时寻求同学或者老师的帮助；课后要针对性的做一些思考题进行巩固。目前，人卫出版社八版生理学教材配置的网络增值服务，学生可以登录了解有关生理学的发展前沿，培养自主学习的能力。
3.教师和学生的反馈交流
“教”与“学”本身就是一体化的活动。教师是知识的引导者，学生才是学习的主体。所以，师生间良好的交流和互动是教学活动能够正常进行的必要条件。促进师生交流互动一方面体现在课堂上，比如讲胸膜腔内压时，可通过气胸这个临床案例展开，教与学双方直接参与、共同讨论，有效促进师生互动和生生互动，对调动学生学习兴趣，培养探究性学习也是大有益处。另一方面，教师可建立一个丰富、系统、规范的生理学多媒体素材库，包括教学课件系统，网上作业、答疑及讨论系统，增加课余师生交流互动的机会[6]。另外，也可以鼓励一些基础较好的学生参与到教师的科研团队中，培养一定的科研素养。
总之，生理学作为高等医学院校必修的专业基础课，预获得良好的教学效果，一方面要求教师具备扎实的理论知识、精湛的教学技能以及严谨的科研作风，另一方面学生也要具备端正的学习态度和求学好问的钻研探究精神，同时师生间良好的沟通反馈也是不断完善教学过程的必要条件，所以我们仍需要在教学实践中不断反思，力求进步。
