张 菁
（武汉大学经济与管理学院 湖北 武汉 ４３００７２）
摘 要：参加国际认证是高校国际化战略的重要举措。通过分析ＡＡＣＳＢ＼ＥＱＵＩＳ两大国际权威商学院认证标准及其关注重点，指出国内商学院需通过制定合理的使命和战略目标、拓展师生国际化视野、完善实践和理论并重的评价体系等途径，以较好的达到国际认证标准，并有利于通过认证促进发展。
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关键词 ：国际认证；商学院；国际化
中图分类号：G64 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．14．０28
当前，参加国际认证已成为高校和学院国际化战略的重要举措。国内外一流商学院都以同时拥有三大国际认证——ＡＡＣＳＢ、ＥＱＵＩＳ、ＡＭＢＡ为荣，这也是全球竞争的必然趋势和结果。通过严格全面的评估取得国际认证，意味着对商学院办学质量和发展前景的充分肯定，是优秀管理教育的重要标志。ＡＡＣＳＢ作为在美国建立起来的认证组织，近些年正在向欧洲、亚洲发展和布局。而在欧洲建立和发展起来的ＥＱＵＩＳ和ＡＭＢＡ两项认证则在向亚洲和美洲发展和布局，并相互渗透。
三大国际认证均对认证商学院有着严格的标准和要求，而获得认证殊荣的商学院，既是对学院发展成绩的充分肯定，也是对国际化战略和不断自我创新的认可，对商科的建设与发展无疑具有较大的帮助。
与ＡＭＢＡ仅针对ＭＢＡ＼ＥＭＢＡ项目认证而言，ＡＡＣＳＢ、ＥＱＵＩＳ两项认证则是对商学院整体项目进行认证，关注的是学院全方位的发展规划。本文将重点通过分析ＡＡＣＳＢ和ＥＱＵＩＳ两项认证标准内容及其关注的重点，对认证基本要求进行探索，以期对国内商学院建设工作有一定启示。
１ ＡＡＣＳＢ＼ＥＱＵＩＳ认证体系介绍
１．１ 两大认证体系简介
ＡＡＣＳＢ（Ｔｈｅ Ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ ｔｏ Ａｄｖａｎｃｅ Ｃｏｌｌｅｇｉａｔｅ Ｓｃｈｏｏｌｓ ｏｆ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ，国际高等商学院协会）成立于１９１６年。是国际工商管理和会计学专业学士、硕士、博士等学位项目的首要认证机构。它要求认证商学院能够清晰准确的陈述其使命。同时要求学院能够吸引高质量的教师，提供高水平的课程和教学方式，创造师生之间的良好互动，使学生在毕业时能够达到其学习目标。学院通过严格和全面的评估取得认证资格，意味着对其质量和发展前景的肯定。
ＥＱＵＩＳ（Ｅｕｒｏｐｅａｎ Ｑｕａｌｉｔｙ Ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ Ｓｙｓｔｅｍ 欧洲质量改进体系），由欧洲管理发展基金（Ｅｕｒｏｐｅａｎ Ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｆｏｒ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）发起并运营。作为一个国际权威机构，ＥＱＵＩＳ是从整体来评价认证对象，认证过程非常严谨。其评估体系涵盖了商学院内外构架的多个方面。通过认证的院校必须具备国际化的商学教育水平，与企业之间保持密切联系，同时在教学、研究和实践运用中实现良好平衡。
１．２ 中国大陆商学院获得两项国际认证情况
随着全球化的快速发展，国内越来越多的商科院校开始探索国际化的道路。参加国际权威认证，有利于商学院跻身于国际化平台，为打造一流商学院奠定基础。截至２０１５年３月，世界范围内通过ＥＱＵＩＳ认证的商学院共有１５２家，中国大陆共有１３所院校通过这一认证。而全世界高校仅有不到５％的高校获得ＡＡＣＳＢ认证，中国大陆共有１０所院校获得通过（见表１）。
中国大陆商学院从２０００年左右开始关注国际认证体系，而近几年两项国际认证工作在大陆高校发展趋势已经日渐明显。其中清华大学分别于２００７年和２００８年获ＡＡＣＳＢ＼ＥＱＵＩＳ认证，属中国大陆率先获得两项认证的高校。目前，越来越多的高校正在注册成为认证组织会员，或在申请获得认证资格。
由于认证标准体系的严谨性和权威性，无论ＡＡＣＳＢ还是ＥＱＵＩＳ认证，但凡获得认证通过的院校，无疑是对其雄厚实力的充分肯定，从而也成为全球各大商学院积极争取的目标。本文将重点就两项国际认证最新标准进行分析，对其关注重点进行逐一梳理。
２ ＡＡＣＳＢ＼ＥＱＵＩＳ国际认证标准分析
２．１ ＡＡＣＳＢ认证标准及其关注重点
ＡＡＣＳＢ认证于２０１３年４月对新标准进行了修订，其不仅涵盖了旧标准的全部内容，更在广度和深度上进行了拓展。新标准一共有１５项（见表２）。
新标准包含学院战略与创新、师生参与、教学与学习、学术与实践活动等四个部分，并将以上十五条标准分别囊括其中。其不仅强调使命的体现，尤其看重学院在教学科研和社会服务方面的创新和社会影响，同时关注师生在学术和实践活动中的参与度。概括而言，新标准重点关注的是：教学质量与保障、智力贡献与影响力、学术与实践活动的均衡发展。
在教学质量与保障方面，ＡＡＣＳＢ认证认为：一个高质量的商学院应具备正式流程来为每个学位项目制定合适的学习目标，同时要设计和推行培养方案，使实现预期成果的可能性最大化。并要通过相应的体系来评估是否达到了预期的学习目标。
学院要通过正规系统的程序来制定和修改学位项目的教学目标。为了完成教学目标，学院需对项目课程体系进行设计、执行并完善。课程体系应能促进师生与学生彼此间的互动，以符合各类项目的要求并实现其学习目标。
学位项目的结构和设计，包括项目的学制，应该符合学位项目的层次，并确保实现高质量的学习成果。相同学位水平的项目在结构和设计上应该保持一致。学院应有既定政策和流程用于提高参与教学的教师和行管教辅人员的教学效果，涵盖所有教育项目及授课模式。
在智力贡献与影响力方面，ＡＡＣＳＢ要求学院能够产生高质量的智力贡献。在符合学院使命、战略的基础上，学术科研成果能对商业和管理方面的理论、实践及教学产生影响。认证组织认为一个优秀的商学院需要保持动态变化，应具备富有改革和创新的学术科研成果作为有力奠基。
在学术与实践活动均衡发展方面，ＡＡＣＳＢ认为：商学院应该是理论与实践并重的专业学院，必须扎根于商业和管理的学术研究和行业实践。设置的课程体系必须能促进学生积极参与学术和实践活动，并符合各类型学位项目的要求和学习目标。同时要求学院要确保高管培训的高质量，以满足客户的期望，并能做好持续改进。学院的教师也要积极参与学术和实践活动。新标准对教师的分类也从以前的两类变为四类，要求学院按照研究型实践教师、教学型实践教师、研究型学术教师、实践性学术教师等四个类型对全体教师进行划分，以进一步明确教师的自身特点和职责。
２．２ ＥＱＵＩＳ国际认证标准内容及其关注重点
ＥＱＵＩＳ官方公布的最新标准的内容见表３。
在这一新的标准中，国际化、企业联系、道德责任与可持续性三个方面作为标准均单独列出，同时又分别与标准一至标准七的每项内容进行交叉阐述，是ＥＱＵＩＳ认证尤其关注的重点方面。
首先，对于如何做好国际化工作，ＥＱＵＩＳ认证要求学院从以下方面具体思考：学院在治理、文化和战略中能较好反应国际化内容；学习项目如何在国际上定位；学生群体的国际化情况；毕业生在国际背景下从事管理工作的能力；应建立国际学生事务办公室进行专项管理，包括制定国际交换生的政策以及出国实习方面的政策；教师教学国际化的程度；教师与国际同行科研合作化程度；高管教育在国际上的发展状况如何。
其次，对于学院应如何重视和做好“道德、责任和可持续性”这一标准，ＥＱＵＩＳ认证则从学院的各项工作角度提出以下“融入”方案：如何将其融入到学院愿景、使命和战略当中；如何融入到学位项目的设计、授课和评估中；如何融入到学生招生、录取和管理中；如何融入到学生个人发展中；如何融入到教师培训和发展中；如何奖励和支持教师参与社区公共服务；如何融入到科研活动以及发展创新活动中； 如何融入到高级管理培训活动中；如何融入到基础设施的规划、管理及职工的培训发展中。
第三，ＥＱＵＩＳ十分注重商学院与企业的联系是否紧密，并提出如下标准：学院的治理、文化和战略上如何体现与公司的联系；学习目标的制定和课程体系的设计上如何体现企业的需求；在招生、就业和职业支持方面如何与企业进行互动联系；教师如何与企业之间进行联系与合作；科研成果与企业市场的相关性，包括由企业赞助或与企业合作的科研活动有哪些。
３ 国际认证标准对商学院建设工作的启示
（１）制定合理的使命和战略目标，推动可持续性改进。无论是ＥＱＵＩＳ还是ＡＡＣＳＢ认证，都将制定合适的使命和战略目标作为首要标准，并在师生参与、学术科研活动、招生政策、资源管理等各个方面均要求其与使命保持一致性。学院使命作为学院定位理念的体现，对学院责任和应有价值的确定与判断具有重要意义。应充分根据自身资源条件，包括从财务、制度、师资力量、管理水平等方面出发，制定出适合自身的使命和战略目标。并能在认证过程中体现出师生、校友、雇主等利益相关者的充分参与，使其在后续发展中不断进行自我评估和持续改进，切实保障学院各项工作稳步的发展。
（２）积极提高学院国际化步伐，拓宽师生国际化视野。作为商学院，应积极培养和聚集高素质的教师队伍，增加教师国际交流与培训的机会；适当引进高层次外籍全职教师，以进一步提升教师队伍国际化；树立前瞻的商科教学理念、提升先进的教学方法、更新前沿的教程课件、加快教学资源优化整合；进一步提高行政管理及教辅人员在日常管理工作上的规范化、科学化、专业化，加强管理人员整体的外语交流水平，强化对国际学生的服务能力。在高级教育培训方面，需进一步加大国际客户的开发力度。在现有的培训重点课程和管理运作模式基础上，进一步加强课程设置、时间设置和师资配备，提升运作团队的整体实力；进一步发掘潜在学习客户，注重开发国际客户与合作伙伴，以更好的体现学院高级教育培训的实力，并增强在国际上的影响力。
（３）需进一步完善实践和理论并重的评价体系，实现教研与实践的良好平衡。将教学、科研活动与社会的发展紧密结合起来，进一步加强与企业的联系，保持教学科研的实用性和社会性。在现有的教师考评机制上，应加强以企业实践为导向的师资考核体系，鼓励教师走出去、多实践，并积极探索有利于教师对外联系的机制，加强和完善以企业实践为导向的教师考核评价机制。深入支持教师广泛参与科研活动，以产生高质量的科研成果。避免理论脱离实践的教学模式，提升教学水平和水准，提升人才培养质量。积极营造院企合作氛围，为人才培养、交流、合作提供便利。同时进一步增加学生在读期间与社会、企业的接触机会，培养突出学生的创新实践能力。以就业为导向，鼓励引进企业家作为学院兼职教授，为学生带来新颖、前沿的理论和实践指导。
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参考文献
１ Ｊｅｒｙ Ｅ． Ｔｒａｐｎｅｌ．ＡＡＣＳＢ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ａｃｃｒｅｄｉｔａｔｉｏｎ： ｔｈｅ ｖａｌｕｅ ｐｒｏｐｏｓｉｔｉｏｎ ａｎｄ ａ ｌｏｏｋ ｔｏ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ［Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，２００７（１）
２ 宋彩萍，吴素梅．基于国际认证标准视角的卓越商科教育研究［Ｊ］．上海教育评估研究，２０１３（３）
（责任编辑 何 丽）
