文/李云兰
摘要：要提高中职学校数学教学的实效性，更新中职学校数学教学理念是前提，合理安排教学内容是基础，培养学生非智力因素是重要策略，提高课堂教学的质量是主要措施。
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关键词 ：中职学校 数学教学 教学实效性
中职学校的学生大部分数学基础差，学习习惯、信心、能力等方面都存在许多问题。中职学校的生源一般是上不了普通高中的学生，学习上长期的“失败”，严重挫伤了他们的自尊心和自信心，使得他们对文化课产生畏难情绪和恐惧心理。教师教得很辛苦，学生却听不懂，结果进入恶性循环。对此，我们更应该关心学生，给学生信心，针对他们的实际情况，探索有效的教学方法和措施，提高他们学习数学的兴趣。下面就来谈谈如何提高数学教学的实效性。
一、更新数学教学理念是提高中职学校数学教学实效性的前提
《中等职业学校数学教学大纲》提出：中职学校数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。课程的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。我们在教学工作中，要时时关注课程任务和教学目标，要贯彻人人掌握数学、人人学“有用”的数学、不同的人学不同的数学等中职数学的教学理念，在课程中要着重体现出趣味性，体现数学与生活实际结合，注重实现数学课程与专业的融合。
二、合理安排教学内容是提高中职学校数学教学实效性的基础
为了更好地发挥中职数学教育的功能，我们必须了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到根据专业需要，及时调整教学内容和教学重点；重新构建数学教学体系，突出职业学校数学的实用性和服务性。中职数学课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。我们必须对每个模块的内容根据需要进行增减，基本的原则是够用、实用。实践证明，调整过的中职数学教学，一方面使学生普遍感到学习数学是有用的，另一方面也得到了专业教师的肯定。
三、培养学生非智力因素是提高中职学校数学教学实效性的重要策略
学生的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素会直接影响数学学习。中职学校的学生在初中阶段大多没有养成良好的生活和学习习惯，上课不专心，注意力不集中，缺乏自制力，所以，培养他们的非智力因素尤为重要。
1.关爱学生，实施情感教育，重树学生的自信心
大部分中职学生在初中阶段被老师忽视甚至放弃，对数学学习失去兴趣和信心。因此，老师要处处关爱学生，当他们在数学学习中遇到困难时，要帮助他们分析原因，并尽量启发和鼓励学生积极思考；当他们有进步时，要给予及时、恰当的评价和鼓励，让他们真正感受到老师的关爱和期望，重树他们学好数学的信心。
2.培养学生学习数学的意志力
数学基础较差的中职学生，如果在数学学习中没有自觉性，没有坚定的信念和坚持不懈的顽强意志，是不能学好数学的。因此，教师要注意培养学生良好的意志品质，提高他们数学学习的自觉性，增强学生克服各种困难和干扰的意识和能力。
四、提高课堂教学的质量是提高中职学校数学教学实效性的主要措施
课堂是学生在校学习文化知识的主阵地，对于学习自觉性不高、自学能力不强的中职学生来说，提高课堂教学的质量尤为重要。这也是提高中职学校数学教学实效性的主要措施。
1.有明确的教学目标
在备课时要根据教学内容和学生实际确定每一节课的教学目标，并围绕目标选择教学的策略、方法，设计教学过程，进行必要的内容重组。
2.要突出重点、化解难点
课堂教学要围绕重点内容展开，对难点内容要设法化解。为此，不仅方法要得当，还要应用必要的教具和手段，让知识在学生大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3.要善于应用现代教育技术
在数学教学中，合理、正确地运用现代教育技术，能使学生体验到学习的乐趣和成功，提高课堂教学的质量。
4.要选择恰当的教学方法
数学课的教学方法很多，教师要能随着教学内容的变化，灵活应用教学方法。只要教学方法能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力培养、有利于学生掌握和运用所学知识，都是好的教学方法。
5.要注重分层教学
中职学生成绩参差不齐，因此，在数学教学中要实施分层教学，对不同层次的学生提出不同的学习目标，采取不同的方法、措施。只有这样，才能保证课堂教学活动的有效开展。
总之，要提高课堂教学质量，教师就应该多思考、多准备，备学生、备教材，在课堂教学中充分利用自身的教学技巧，发挥自身的主导作用，在调动学生的学习积极性上下工夫。
（作者单位：张家口机械工业学校）
