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试论中职数学教学的实效性

文/李云兰

摘要:要提高中职学校数学教学的实效性,更新中职学校数学教学理念是前提,合理安排教学内容是基础,培养学生非智力因素是重要策略,提高课堂教学的质量是主要措施。

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关键词 :中职学校 数学教学 教学实效性

中职学校的学生大部分数学基础差,学习习惯、信心、能力等方面都存在许多问题。中职学校的生源一般是上不了普通高中的学生,学习上长期的“失败”,严重挫伤了他们的自尊心和自信心,使得他们对文化课产生畏难情绪和恐惧心理。教师教得很辛苦,学生却听不懂,结果进入恶性循环。对此,我们更应该关心学生,给学生信心,针对他们的实际情况,探索有效的教学方法和措施,提高他们学习数学的兴趣。下面就来谈谈如何提高数学教学的实效性。

一、更新数学教学理念是提高中职学校数学教学实效性的前提

《中等职业学校数学教学大纲》提出:中职学校数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。课程的任务是使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。我们在教学工作中,要时时关注课程任务和教学目标,要贯彻人人掌握数学、人人学“有用”的数学、不同的人学不同的数学等中职数学的教学理念,在课程中要着重体现出趣味性,体现数学与生活实际结合,注重实现数学课程与专业的融合。

二、合理安排教学内容是提高中职学校数学教学实效性的基础

为了更好地发挥中职数学教育的功能,我们必须了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点,做到根据专业需要,及时调整教学内容和教学重点;重新构建数学教学体系,突出职业学校数学的实用性和服务性。中职数学课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。我们必须对每个模块的内容根据需要进行增减,基本的原则是够用、实用。实践证明,调整过的中职数学教学,一方面使学生普遍感到学习数学是有用的,另一方面也得到了专业教师的肯定。

三、培养学生非智力因素是提高中职学校数学教学实效性的重要策略

学生的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素会直接影响数学学习。中职学校的学生在初中阶段大多没有养成良好的生活和学习习惯,上课不专心,注意力不集中,缺乏自制力,所以,培养他们的非智力因素尤为重要。

1.关爱学生,实施情感教育,重树学生的自信心

大部分中职学生在初中阶段被老师忽视甚至放弃,对数学学习失去兴趣和信心。因此,老师要处处关爱学生,当他们在数学学习中遇到困难时,要帮助他们分析原因,并尽量启发和鼓励学生积极思考;当他们有进步时,要给予及时、恰当的评价和鼓励,让他们真正感受到老师的关爱和期望,重树他们学好数学的信心。

2.培养学生学习数学的意志力

数学基础较差的中职学生,如果在数学学习中没有自觉性,没有坚定的信念和坚持不懈的顽强意志,是不能学好数学的。因此,教师要注意培养学生良好的意志品质,提高他们数学学习的自觉性,增强学生克服各种困难和干扰的意识和能力。

四、提高课堂教学的质量是提高中职学校数学教学实效性的主要措施

课堂是学生在校学习文化知识的主阵地,对于学习自觉性不高、自学能力不强的中职学生来说,提高课堂教学的质量尤为重要。这也是提高中职学校数学教学实效性的主要措施。

1.有明确的教学目标

在备课时要根据教学内容和学生实际确定每一节课的教学目标,并围绕目标选择教学的策略、方法,设计教学过程,进行必要的内容重组。

2.要突出重点、化解难点

课堂教学要围绕重点内容展开,对难点内容要设法化解。为此,不仅方法要得当,还要应用必要的教具和手段,让知识在学生大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。

3.要善于应用现代教育技术

在数学教学中,合理、正确地运用现代教育技术,能使学生体验到学习的乐趣和成功,提高课堂教学的质量。

4.要选择恰当的教学方法

数学课的教学方法很多,教师要能随着教学内容的变化,灵活应用教学方法。只要教学方法能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力培养、有利于学生掌握和运用所学知识,都是好的教学方法。

5.要注重分层教学

中职学生成绩参差不齐,因此,在数学教学中要实施分层教学,对不同层次的学生提出不同的学习目标,采取不同的方法、措施。只有这样,才能保证课堂教学活动的有效开展。

总之,要提高课堂教学质量,教师就应该多思考、多准备,备学生、备教材,在课堂教学中充分利用自身的教学技巧,发挥自身的主导作用,在调动学生的学习积极性上下工夫。

(作者单位:张家口机械工业学校)

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