文/管志国
摘要：随着经济发展和多元化价值观的冲击，越来越多的企业在招聘人才时，对其职业素养、职业道德等方面提出了更高的要求，这就要求中职院校在人才培养中更加注重学生职业道德的培养，使学生既能够拥有较高水平的职业技能，又具备爱岗敬业、诚实守信、积极进取的职业道德。
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关键词 ：中职教学职业道德校企合作
人力资源部门及招聘网站的相关统计资料显示，如今企业对员工职业道德素质极为关注，甚至成为衡量员工是否具有岗位胜任力的关键因素。然而反观中职院校而言，多数学生对职业道德重要性的认知程度不高，没有明确的角色定位，对一线工作的思想准备不足，造成自己期望与工作实际不相符，进而严重影响了学生的职业规划。
一、校企合作对学生职业道德教育的需求
从培养人才的责任和义务视角来看，中职院校是培养人才的主阵地，是国家教育体系的重要组成部分。目前的校企合作多是学校主动寻求发展而联合企业的教育模式，这种合作模式从理论上讲，最终受益的是学校、学生和企业三方，而在实际的校企合作模式运行中，由于企业的参与度不高，学生职业规划不明晰，造成最终的受益方只有学校和学生，企业并未获得期望的利益，进而使得企业对于校企合作的意愿不强烈，最终是校企合作偏离了本质目标和期望。校企合作偏离的关键因素之一是学校培养目标与企业需求不对接，职业道德培养的缺失则是其中至关重要的部分。
二、探索学校、企业、社会相结合的职业道德教育体系
中职院校教育的目标是使学生毕业后能够顺利进入企业，并迅速适应企业岗位，在适当的岗位上完成自己的职业规划和职业发展，这就使得中职教育不能脱离社会和企业环境。社会方面，充分利用社会舆论的引导作用，提高对职业道德的评价和认同，建立良好的职业道德舆论环境，使学生在潜移默化中树立正确的职业道德观。社会要从各方面增加对中职学生的认同感，给中职教育提供足够的便利，对中职学生的成长过程给予重视和关注。
作为直接培养就业者的教育机构，中职院校要加快自身与社会发展和企业发展的对接，制定针对性的人才培养目标体系，根据社会需求和企业需要制订针对性的教学计划，同时还要对学生进行个体了解，帮助学生了解和理解所要从事的行业的职业道德要求，培养他们具备初步的职业道德判断和推理能力。企业与中职院校建立更深层次的校企合作模式，使学校、学生、企业之间建立明晰的互助关系，一方面满足企业的人才需求，另一方面辅助完成中职院校的人才培养目标。
三、提高校企合作下的职业道德教育针对性
首先，借助校企合作模式，为学生的职业道德教育提供真实的职业环境。人的道德素养是在不断解决道德冲突的过程中逐步形成的，需要真实的职业道德环境才会对学生职业道德的养成产生实质的作用。在校企合作模式下，中职院校老师进行职业道德教育时，能够将具体的企业文化、企业风气、企业氛围、企业职业素养直观地展现给学生，使学生在这个氛围中产生内心体验，有助于学生将职业道德自觉地转化到职业行为中，内化成为学生正确的职业信念。比如企业聘用人才的标准、优秀员工的评审标准、企业规章制度等，都能对学生产生直接的影响作用。
其次，体现中职教育的职业性和实践性，强化校企合作模式下的职业道德培养。中职教育的一个显著特点是以职业人才培养为主要目的，其强调职业性和实践性。将校企合作引入更深层次，将学生的理论学习、技术应用能力、就业竞争力与企业紧密联系起来，通过学校和企业双向介入，给学生提供真实的企业工作经历，使他们在企业工作的过程中不断接受企业文化的熏陶，最终构建正确的职业道德体系。
再次，采取多种培养模式，加强校企合作模式下学生职业道德教育。中职院校与企业建立互动式的培养模式，实现双方合作的共赢。一方面师生到企业一线进行实践教学与工作，体会职业道德的重要性；另一方面，聘请企业优秀员工来学校进行职业道德教育，传授工作经验。要体现校企合作的双赢，从学校方面，可向企业提供科研技术支持、定向培养学生、提供企业员工培训和深造等；从企业方面，可向师生提供实践工作机会、向学校推荐优秀员工进行职业教育等。
因此基于校企合作模式的学生职业道德培养，可从以下几个方面入手：一是校企共同制订职业道德教育计划、课程设置、考核标准等；二是增加校企人员来往，相互感受、接受企业道德要求与企业道德教育；三是安排学生到企业实地体验职业道德要求；四是增加学生与企业员工的交流，增加学生对职业道德的理解；五是校企合作制定学生职业道德考核标准，并作为学生毕业、企业入职的重要参考。
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参考文献：
[1]黄素梅.校企合作视域下中职德育创新的探索[D].广东技术师范学院,2014(5).
[2]王玉芝.试论校企合作模式下高职院校的职业道德教育[J].赤峰学院学报(自然科学版),2012(1).
（作者单位：大同煤矿集团有限责任公司技师学院）
