朱喜文
（江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214431）
摘 要：情商已成为制约中职生发展的瓶颈，须充分重视对中职生的情商教育。笔者分析了中职生情商水平的现状、原因，根据十多年的班主任工作经验提出了对他们进行情商教育的若干方法。在职业教育过程中如何对学生进行潜移默化的情商素质的培养,是非常值得关注和深思的问题。
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关键词 ：中职生；情商；教育途径
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）02-0198-01
中国的教育体系和文化忽略了情商的培养。比如说，应试心态造成学生每天拼命读书，把成绩当做惟一的人生目标，没有时间交朋友，而忽略了人际关系的培养。而中国学校的“名次”造成了一种“零和”心态，每班只有一个第一名，学生都彼此当作竞争对手。这样的教育模式可能逐渐把学生培养成为自私的人，而与“团体精神”是背道而驰的。实际上，要想获得成功，情商是最为重要的因素之一。
一、情商教育的重要性
那么究竟什么是情商呢？情商（EMOTIONAL QUOTIENT简称EQ）在汉语中的意思是：情绪智商。主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商主要包括五个主要方面的内容：一是对自我的了解，能够察觉某种情绪的出现；二是对自我管理，能够调控自己的情绪；三是对自我的激励，能够调动、指挥情绪的能力，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发；四是识别他人的情绪的能力；五是处理人际关系的能力。不难看出，每一点都决定着一个人能不能主宰自己的生活，能不能正常的与外界进行交流，是一个人成功不可或缺的要素。换句话说，有了高的情商，就有了更大的成才可能。
二、中职学生的情商现状
结合本人十多年的班主任工作经验和案例认为，目前中等职业学校所招的学生当中，虽然不泛有一些还优秀的学生，但很多一部分的学生起点相对较低，自我控制力较差，以往的失败经历使他们失去信心，产生自卑心理，存在自卑感强，自我约束能力较弱，纪律观念淡薄，甚至部分学生还有过激行为。政治观念不强，心理素质偏低，人际交往失调，情绪焦躁，胸无大志，意志力薄弱，易受到社会不良因素的影响，没有养成良好的生活习惯和良好的学习习惯等。不难看出，其素质下降的成因主要是非智力因素方面的问题。
三、中职学生情商教育的途径
我们的职业教育的宗旨是：培养学生学会做人，学会做事，学会学习，学会生存，学会创业，学会服务社会。所以，职业教育对学生的培养实质是综合素质的培养、办事能力的培养、专业技能的培养。这是我们职业教育的指导思想和工作的出发点。
（一）做好人文关怀，建立密切的师生关系
要在学校营造一个有利于情商教育的育人环境，首先要从增进师生交往，拉近老师与学生之间的距离，建立师生感情，增强学生对老师的依赖感。以此为基础，从改善师生情感交流的方式入手。
人文关怀和师生交往旨在解决学生顺应老师，老师适应学生的问题，这是老师带好培养好学生的前提和基础问题。一是用观察法了解学生的个性；二是用谈话法深入学生的心灵。班主任老师必须做好人文关怀,就是关注学生的生活与发展。
（二）利用班团课等形式对学生进行思想层面的情商教育
1.用榜样法激发学生的意志
一方面，教师作为教育活动的主导者，要力求自己以健康愉悦的情感与言行去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要，做到以身示教，有意识地以自己的高尚品德、情操和良好的个性品质影响学生，让他们默默地按照教师的人格模式塑造自己的个性。另一方面，要充分利用青少年具有求知欲强、富于幻想、善模仿、可塑性强的特点，以伟人、科学家和英模人物为榜样，来感染他们、激励他们奋发向上。
2.用分析法提高学生的理性
通过有针对性地开设相关的班会课、团课，有意识地开展心理健康知识、法制观念、感恩教育、成才教育等讲座。引导职校生控制情绪，学会处理现实与愿望的矛盾，正确对待成功与失败，学会自我心理调适，让学生了解自我，展现自我，以培养学生积极向上的健康心理素质。
（三）充分开展丰富多彩的活动，潜移默化提高学生的情商水平
开展《说说他的优点》等积极向上的活动，学会赞美别人，强化赏识教育。举办《0944集体生日会》等日常生活活动，让学生体验生活乐趣，分享快乐。开展《我光荣，我是志愿者》等长期志愿者活动，让学生感受奉献的快乐，帮助他人的幸福。举行《小小趣味运动会》等体艺活动，培养学生的参与意识和竞争意识，形成积极向上的精神风貌。组织《我以班级为荣，班级以我为荣》的评比活动，培养学生的责任心。参与《创业大市场》等创业活动，努力培养创业意识和创业能力。参加学校比赛评比活动，培养他们勇于拼搏的团队精神，形成学生团结向上的精神风貌。开展兴趣小组活动，在老师的指导下，学生在兴趣小组的卓有成效在学生中起到了标杆作用。学生在活动中得到学习，收获快乐，情商教育潜移默化。
（四）鼓励进行校外实践活动，从社会人的角度体会认识情商
这项活动，一方面让学生真实感受企业需要什么人，我们在学校应学些什么，老师在课堂上讲的在实践中到底是不是很重要。另一方面，培养了学生吃苦耐劳、自觉守纪、细致认真、注重思考、团结合作的工作习惯。这种实践活动比较彻底地改变了学生的心态和状态，使学生对待生活更富有自信，富有激情；对待学习对待上课，更有明确的目标。
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参考文献：
[1]朱影,王凤辉.大学生情商教育的几种途径[J].辽宁教育研究,2006(1).
[2]高源.构建教师与学生适宜的情感互动方式[J].中国科教创新导刊,2012(5).
（责任编辑：张娟）
