浅析高职院校外来务工职业技能培训的提升对策
一、外来务工的就业技能现状
据我国国家统计局第六次全国人口普查显示，我国有2.5亿流动人口，其中有3/4是农村人口，其中又包含了8588万的跨省流动人口。从人口流入地来看，北、上、广、浙、苏、闽是主要的人口流入地，其中，有35.5%的人口流入广东，8.7%的人口流入浙江，7.4%的人口流入上海，6%的人口流入北京，5.1%的人口流入福建，共占全国跨省总流动人口的68.5%，全国城市外来打工人口共1亿左右。这部分打工者的工作范围主要集中在工厂、企业或服务领域，部分成为城市工作的“候补人员”。其在不同的领域所产生的社会问题也各不相同。
二、外来务工就业技能培训面临的主要问题
1.缺乏社会政策支持与保障
针对外来务工人员的就业问题，我国有关部门制订了一系列政策，并对其就业技能培训方面提出了相关策略，但由于种种原因，多数务工人员并未能享受应有的权益。首先，很多教育福利体系将其拒之门外；其次，有关其就业技能培训的社会服务较少；最后，高职院校的开放程度不够，难以真正满足外来务工人员的职业技能培训要求。因此，即使外来务工人员有意识的想要提高自身的职业技能，但由于相关政策的不完善，导致其就业技能的培训难以得到真正实现。
2.教育成本的分担问题
对外来务工人员的技能的培训需要一定的资金支持，但该部分资金由谁来提供是长期以来存在的重要基础问题。从政府方面来说，由于缺乏重视，因此这部分高职院校提供的资金投入较少；从用人单位方面来说，为了降低成本，很多单位不愿意出资让员工进行技能提升；从外来务工人员方面来说，其自身虽然具有一定的技能提升意愿，但缺乏相应的经济力量。因此，必须加快建立成本分担机制。
3.教育质量问题
首先，培训内容缺乏重点。当前的培训内容主要培养服务业的初级人员，缺乏对建筑业、制造业等日益壮大的对技术要求较高的专业人员的培养，但这部分工作是外来务工人员职业的主要方面。其次，培训效果欠佳。据调查，认为培训形式单一的占52%，认为其效果一般的占49%，认为其基础设施不足，师资力量较差，所授内容难以学以致用的高达35%。
三、高职院校提升外来务工职业技能的对策
1.发挥政府就业服务的主导作用
政府的基本职责之一就是保障公民的就业率，促进社会经济的稳定发展。因此，必须加强政府对外来务工人员的技术与教育水平的重视，提高劳动力素质，只有这样才能创造出更大的社会经济价值。
2.采取灵活开放的教学管理形式
在实际的培训过程中，针对不同人员的就业技能要求和自我提升目标，制定不同的管理方案。例如可对部分条件适当、有意愿提高学历层次的，可实行弹性学制和学分制，工学交替，学业的完成也可以分阶段进行；同时，还要注意对时间的控制，调节好业余时间和工作时间的冲突，方便外来务工人员的学习。此外，解决一些距离较远的学员培训困难，高职院校可采取集中培训的方式来进行培训，即将培训地点直接设在企业或者工地中，既能降低成本，又能避免不必要的麻烦。另外，随着互联网技术的发展，高职院校还可利用其成本低、信息传达快、应用广泛等优势，进行多媒体课件教学，并提供相关学习资料，促进培训的网络化。
3.推进订单式、菜单式培训模式
订单式模式是学校与企业间的一种“用工协议”，即学校根据企业提供的用人需求进行培训，并经过一系列考核最终选出适当的外来工，直接进入到联合办学的企业工作。这种校企合作的方式有效节省了双方精力，使学校能够准确抓住企业用工的重点，既保障了就业率，也为企业节省了用人成本。
菜单式模式是指学校根据当地劳动力市场或就业服务机构所提供的用工信息开设培训项目，并用菜单的方式公布于众，外来工根据自身需求进行选择后接受相关培训，经有关部门推荐后由企业择优录用。该模式需要学校方面加强与劳动力市场和相关服务机构的联系，多多参与其建设与完善工作，为外来工就业创造条件并提供信息服务。
结语
综上所述，外来务工人员对城市的经济发展有着重要作用，加强对其的职业技能培训工作，不仅能创造更大的经济利益，还能有效促进社会和谐发展。高职院校是培训外来务工人员职业技能的地方，必须真正发挥自身作用，采取多种措施为经济建设提供更加优秀的人才支持。
参考文献：
[1]李小娟.高职院校参与外来务工人员就业技能提升的对策研究[J].中国高教研究.2010（11）：83-86
[2]李斯杰.对高职院校开展外来工职业技能培训的探讨[J].
