刘兴明
（重庆市天府技工学校 重庆 400704）
摘要：社会责任感是中职生应具备的基本品质。在部分中职生中存在社会责任感缺乏的问题，导致这种现状的原因是多种多样的，包括自身、家庭、学校和社会等各种因素。中职生社会责任感的培养是一个日积月累、循序渐进的过程，既需要学校教育的积极引导，更需要各个方面的共同努力。
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关键词 ：中职生；社会责任感；中职教育
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）05-0144-03
社会责任感是指一个人对国家、社会、集体以及他人所负责任及所承担义务的认识、情感、信念和自觉态度。社会责任感是中职生应具备的基本品质，但目前在部分中职生中却存在令人担忧的社会责任感缺失问题，需要在中职教育中认真思考并加以解决。
中职生社会责任感缺乏的现状
从现状来看，目前多数中职生已经具备良好的社会责任感。但是也要清醒地看到，部分中职生还存在社会责任感缺乏的问题，突出表现在以下几个方面。
缺乏自我担当的责任感 部分中职生缺乏对自己前途负责的意识，对自己的未来人生很少思考，对来校读书的目的不明确，有的表示自己并不想来读书学技术，是父母“强迫”要求来的，对自己为何来中职学校读书，以及学好专业知识技能对于自己今后立足社会、贡献社会的作用没有过多的思考。有的学生缺乏对个人形象负责的意识，一些男生社会习气浓，染头发、纹身、戴耳环。有的学生为人处事缺乏诚信，甚至养成了随意说谎的不良习惯。
缺乏努力学习的责任感 部分中职生不懂得作为学生的第一任务就是要搞好自己的学习，在校有混日子的思想。有的学生上课不专心听讲，要么热衷于玩手机，要么埋头睡觉，教师布置的作业常找借口不完成，除了应付考试外，下课很少预习、复习或看其他课外书籍；有的学生不关心自己的学业，对考试成绩报无所谓的态度，在学校里得过且过，学习动力不足，学习热情不高。
缺乏自觉守纪的责任感 有的中职生没有敬畏纪律的意识，在行为习惯上自制力差，组织观念、自律意识、自制能力比较弱，随意违反校规校纪，迟到、早退、旷课不断，吸烟、赌博、酗酒全沾，说脏话、谈恋爱均会。遇同学间小摩擦，不沟通交流，不及时向教师汇报寻求解决，往往以互相不服气的心态，采取挑斗言行，激化冲突，进而导致打架斗殴。
缺乏爱护集体的责任感 部分中职生没有维护集体荣誉、形象的意识。在集体生活中事事只顾自己，处处以自我为中心，行为处事我行我素，不顾及他人。有的学生随意损坏公物，在公共场合乱写乱画，习惯性不爱护校园、教室、寝室的环境，随意乱丢纸屑、垃圾；上课时不注意维护良好的课堂秩序，有时故意捣蛋，破坏课堂教学秩序。有的学生不守宿舍作息规则，深夜吹牛、打电话、听音乐，不顾及他人已就寝休息。
缺乏感恩社会的责任感 中职生现已享受国家全免学费的政策优惠，困难学生还可享受生活费、住宿费补助，定向委培生另外还有委培企业提供的助学金、奖学金，这较好地解决了中职生尤其是经济困难学生学习上的经济压力。但一些中职生却没有感恩社会的意识，不懂得知恩、感恩、报恩，在校还是那么懒散，没有激发起更加用功学习来回报社会的自觉行动。
缺乏体贴父母的责任感 有的中职生用钱大手大脚，消费上盲目攀比，过分追求名牌、享受，不懂得节约，不懂得父母挣钱的艰辛，不懂得体贴父母、关心父母。有的学生回家很少主动做一些力所能及的家务劳动，以减轻父母的负担。有的学生回家不愿主动与父母进行思想交流，听不进父母对自己学习、生活、思想、品行方面的建议和忠告，甚至随意顶撞父母，与父母关系较为紧张。
中职生社会责任感缺乏的原因
造成中职生社会责任感缺乏的原因多种多样，综合分析，主要原因有以下方面。
自身原因 中职生多数中学时学习成绩一般或较差，年龄多数不超过18岁，涉世不深，对错综复杂的社会往往认识片面。他们总认为读中职校“低人一等”，过分地看低自己，学习动力、信心均不足，缺乏明确的奋斗目标。由于自身素质的关系，他们自我意识普遍较重，理解社会的能力普遍不强，认识问题看不到实质和主流，以为现实的社会就是每个人都只为自己打算的社会，看不到人与人之间和人与社会之间互相依存、互相依赖、互相承担责任的关系，不能全面理解个人与社会、现实与未来的关系，不能正确认识自己的社会地位、社会角色，也不能正确认识社会赋予他们的历史使命。
家庭原因 每个人的成长都离不开家庭环境的熏陶和家长的教育。家庭对子女社会责任感的形成至关重要，但一些家长没有重视子女自理生活和独立学习能力的培养，使子女缺乏必要的社会适应能力和自我服务、为他人服务的能力和意识。现在的中职生绝大多数为独生子女，他们生活在物质比较富足的时代，从小被父母宠爱，只知道向父母索取，他们经常想的是别人应该为他们做什么，很少考虑自己也应该为他人、为社会做点什么。更有的父母怕子女在外面吃亏上当，教育子女在外面少管闲事，还有的家长本身不能勇于承担责任，久而久之，其所教育出来的子女的社会责任感自然淡漠。
学校原因 学校教育一直过于偏向对学生能力的培养，过分强调学生的学习成绩，自觉或不自觉地强调宣传成才与个人前途、个人利益的关系，强化学习的个人动机，弱化学习的社会价值，淡化了对集体责任感和社会责任感的培养。学校教育往往偏离育人与塑造人的轨道，忽视德育的功能，很少要求学生对自己的行为负责，德育课的道德常规并没有转化为学生的道德品质，没有在学生中建立起相应的道德责任感。有的教育者责任感的示范性较差，工作不负责任，缺少敬业精神，待人不真诚，贪图小便宜，这些都会对学生产生负面影响。
社会原因 市场经济带来了社会的巨大变化，但也带来了一些负面影响。市场经济强调个人利益，以个人利益为主体展开竞争，优胜劣汰，因此对个人利益的关注使人生目标和人生意义的追求逐渐远离了人们的生活。为了一己私利产生的权钱交易、行贿受贿、假冒伪劣等社会现象日渐暴露出来，尚未成熟的青年人很容易受这种风气的影响，从而否定社会价值，丧失社会理想。加之受当代西方个人主义思潮传入的影响，人们过度强调个人利益，以个人为本位，这种思潮为涉世不深的没有多少判断力的中职生所接受，认为以自我为中心是理所当然的事，于是滋长了追求个人利益、追求实惠、唯利是图、损人利己、自私自利的行为。
培养中职生社会责任感的途径
中职生是国家建设和发展不可缺少的重要力量，只有不断增强其社会责任感，才能使他们在未来的职业生涯中担当起历史重任。中职生正处于社会责任感形成的重要时期，对其社会责任感的培养是一个日积月累、循序渐进的过程，既需要学校教育的积极引导，更需要各个方面的共同努力。
加强思想道德教育 中职生的社会责任感不会自发形成，必须通过教育，学校应把思想道德教育作为培养中职生社会责任感的主要途径和手段。学校应积极弘扬传统文化和社会主义核心价值观，帮助中职生树立远大理想和正确的世界观、价值观、人生观，使他们的责任感转化为发自内心的行为。应教育引导中职生对个人行为负责，做到言行要文明，说话要算数，做事要诚信，学习要努力，学会自觉遵守纪律，尊重他人，对班级、学校的形象负责，不做有损集体的事。还应教育引导中职生学会尽量多去考虑别人，明白自己的社会角色以及相应的社会责任，从而树立起正确的自我意识，自觉地把社会的需要内化为个人的成才目标，在对社会的奉献中实现自我价值。
丰富教育活动内容 教育活动是中职生社会责任感培养的重要载体，要保证教育活动取得效果，必须不断完善丰富活动内容，以增强活动的吸引力。学校应结合实际开展灵活多样的教育活动，如主题班会、演讲会、读书活动、征文比赛、辩论比赛等，在这些活动中培养和强化学生的社会责任意识，培养他们的爱国主义和集体主义精神。在教学活动中要善于用富有时代精神和强烈社会责任感的劳模人物、感动中国人物和学生身边的“责任典型”教育激励学生，使他们学会对自己、对他人、对社会负责。
改进学校教育方式 枯燥乏味的教育方式是难以达到教育目的的。学校不仅要完善教育内容，还要改进教育方式，营造从教学到教育、从管理到服务、从学生的学习到生活全方位的责任感教育氛围，让中职生在学校中承担各种责任，获得直接而深刻的责任感知。在对学生的教育上，学校要发挥好学生的主体能动性，积极开展学生的自我教育、自我管理、自我服务，让学生在“三自”教育管理活动中体会自主、自觉、自为、自律的重要性，从而强化责任观念。学校还要在发挥好班主任教师、德育教师在德育和责任感教育中作用的基础上，积极探索将责任感教育渗透到各学科的课堂教学过程中，贯穿在整个学校的教育工作之中，让学生潜移默化地受到社会责任感的教育，让中职生一点一滴地培养起自己的社会责任感。
发挥教师示范作用 教师是人类灵魂的工程师，其世界观、品行、生活方式、对每一种现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。可以说，教师对学生的影响是巨大的，要教育学生具有社会责任感，教师必须首先要有社会责任感。如果教师在履行社会责任时率先垂范，则对学生的行为必然产生积极影响；反之，如果教师轻视社会责任，也必将对学生的行为产生消极影响。因此，教师应该具有良好的师德，认真履行自己教书育人、管理育人、服务育人的职责，用自身强烈的事业心、责任感和爱心感化学生，教育学生，要求学生做到的，自己应该先做到，这样才能给学生以身教，才能在培养学生社会责任意识的过程中起到良好的示范和影响作用。
强化社会实践体验 青年学生社会责任感的形成同样离不开现实生活和社会实践，也只有在现实生活和社会实践中才能养成和加强。社会实践对于促进中职生融入社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增加社会责任感具有不可替代的作用。要积极探索建立社会实践与兴趣爱好、专业学习、服务社会、勤工俭学、创新创业相结合的管理机制与运行机制。要让中职生积极参与公益活动和社会实践活动，使中职生在社会实践活动中受到教育，做出贡献。要通过“青年志愿者”活动、“扶贫帮困献爱心”活动等有益的活动形式，给中职生提供更多的社会实践机会，让他们多接触社会，使其在社会实践活动中受到思想上的洗礼，获得积极的责任感体验，使他们从心灵上产生触动，从而提高服务社会的自觉性和主动性，进一步增强社会责任感。
构建教育协作体系 学生社会责任感教育不仅仅是学校德育工作的事，家庭、社会应与学校共同努力，积极营造一体化的良好育人环境。在家庭里，要突出子女良好行为和习惯的培养，父母要以身作则，在道德品质和学识学风上为子女树立好的榜样，既要让子女学会做事，也要让子女学会做人，学会承担各种责任。在社会上，各类组织、各个领域、全体公民都应积极关心学生社会责任感培养工作。各类宣传媒体不能过多宣传社会道德滑坡、漠视社会、自私、暴力等阴暗面的事件和思想，以免腐蚀青年人的心灵和思想，要慎重选择题材，着重分析事件、现象背后的深层原因，给人以警示，提醒青年人树立正确的人生观、价值观。各级政府应着力树立一个正确的符合社会实际情况的价值导向，净化社会环境，在全社会积极营造一个积极向上、遵纪守法、富有正义感和责任感的社会风气和氛围。学校还要主动加强与学生家长的沟通和与社会的合作，建立联动机制，与家庭和社会形成培养学生社会责任感的合力。
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（责任编辑：王恒）
