文/本刊记者董晨阳靳静丁锐吴家宏敖夏
职业教育法执法检查让职业教育在这个夏天火热了一下。无疑，对技工院校也是一个利好的消息，是一个发展的机遇。但机遇并不是每个人都能抓住的。技工院校如何抓住职业教育法执法检查的机遇发展自己呢？《职业》杂志社为此专访了全国部分知名技校校长。
依托国际合作办学，探索职教新模式
东莞技师学院院长刘海光
职业教育法执法检查使职业教育的发展迎来又一次高速发展，技工教育无疑要抓住这个机遇。东莞市技师学院要利用好这次机遇，大力发展，求得突破。
一是稳步推进国际合作办学。在已有发展模式基础上，进一步探索，加强国际间交流合作，建立具有东莞特色的职业教育新模式。
二是践行职教新模式。在已有职教模式基础上，学院将一如既往地探索实践职教新模式，力争形成职教新常态。
三是实施企业新型现代学徒制。积极实施以“招工即招生、入企即入校，校企双师共同培养”为主要内容的企业新型学徒制。
四是锻造一支会通中外的师资团队。将通过建立和完善运行管理机制、培养专业骨干教师等方式提升教师的专业能力；同时，将聘请“能工巧匠”加盟学院师资队伍。
五是坚持“两条腿走路”。学院将在做好学历教育的同时，积极践行“企业职工短期培训嵌入全日制教育、准员工技能岗位无缝衔接、社会创业”等培训模式。
做有特色、有内涵、有远景的职业教育
杭州技师学院院长邵伟军
在职业教育的改革发展成为广泛讨论的社会议题，同时上升为国家战略的今天，借助此次职业教育法执法检查，反躬自省，认真面对发展中亟待解决的问题，对我们来说是一次很好的机遇。我们要在已取得的成就基础上，深化改革，继续努力。
在校企合作方面，近年来通过订单班、企业资格认证内训、产教研一体等形式，我们与一些优质知名企业建立了更为全面深入的合作关系。未来，我们还将利用这些优质企业资源进行深入合作。
在师资培养方面，要从外引和内培两方面着手。未来，我们还将利用已经建成的技能研修中心、工程技术实验中心等平台，帮助教师实现个人的全面发展。
在社会培训方面，要充分利用校企合作带来的技术、设备和人才资源，以设立在学校内部的校企合作和国家级、省级专业培训基地为平台，逐步建立多元化系统品牌培训体系。
未来，我们还将进一步利用学校的国际合作资源，为实习培训的专业化和高端化搭建起完整的行业人才培训体系。
首钢技师学院院长段宏韬
首钢技师学院多年来发挥企业办学优势，在深化教育教学改革、提高职业人才培养质量、满足企业需求方面做了积极探索，取得了一定的成绩。面对新的职业教育形势，我们要抓住机遇，进一步深化改革，以满足社会多样化需求为目标，创造技工院校人才培养新模式。
一是高端引领，积极尝试学制技师培养。学制技师以培养知识技能型高端技术技能人才为目标，学院通过多年的探索实践，在一体化教学改革、校企合作方面积累了丰富的经验，具备了开展学制技师教育的条件。目前正在积极申办学制技师专业，希望能够在创新高端人才培养模式方面做出新贡献。
二是校企合作，打造校企融合的2.0版。学院作为企业办学，在校企合作方面取得了丰硕成果。在新的条件下，我们要在密切与企业的联系、遵循职业人才成长规律开展校企合作方面进行新的探索。
三是多元办学，满足社会多样化的需求。积极开展“现代学徒制”“弹性学制”试点。利用首钢搬迁留下的厂房，按照一体化教学中心、技术研发中心、技能大赛中心、职业教育展示中心、技能培训与鉴定中心的建设目标，建设成为北京市最先进的示范性公共实训基地。
四是整合资源，打造高质量的高端技术技能人才训练中心。学院与首钢工学院同处一个校园，经过多年的改革和建设，形成了各自的办学特色和优势。在全国职业教育改革发展的大背景下，我们要通过体制创新，系统设计，打破教育壁垒，发挥两校优势，整合两校资源以及企业资源，打造高端技术技能人才培养的航空母舰。
广州市白云工商技师学院副院长乔本新
张德江委员长在《关于检查<中华人民共和国职业教育法>实施情况》的报告中，突出强调了要正确看待职业教育，树立正确的职教观，围绕市场需求，大力发展职业教育。这对保证职业教育法正确有效实施，依法促进包括技工教育在内的现代职业教育健康持续发展无疑具有重大历史意义。技工教育要抓住这个机遇，继续发挥自身优势，寻求创新发展。
一是坚定不移地加大技能教育宣传力度，优化技能人才成长环境，培育全社会重视技能教育、尊重技能人才的良好社会氛围。
二是坚定不移地以就业为导向，大力促进产教融合，着力推动一体化教学改革，形成有技工教育特色的职业教育教学体系。
三是坚定不移地走学制教育与职业培训并举的路子，充分发挥技工院校服务产业、服务就业的功能。
四是坚定不移地走高端引领、内涵发展之路，积极探索“新常态”背景下的技工教育新模式、新途径。
五是坚定不移地抓好强师工程，规范专业教师赴企业实践制度，引进企业优秀人才担任专业教师。
抓住机遇突破创新
荆门技师学院院长陈卫民
荆门技师学院作为培养技能人才主阵地，将严格贯彻执行职业教育法，科学规划，准确定位，抓住机遇，突破创新。
一是储备人才，服务产业，做培养技能人才的“蓄水池”。基于荆门地区对专业技术岗位的需求，学院要合理调整专业方向，以地方产业结构优化调整和重点建设项目为依据，健全专业动态调整机制。
二是产教融合，贴近企业，做促进企业发展的“倍增器”。立足本地企业，面向湖北，辐射全国，积极探索校企协同育人机制，深化推进“学习即工作、工作即学习”的工学一体化课程教学改革，为企业转型升级和创新发展培养一批掌握精湛技艺和高超技能的一流技工。
三是打造品牌，引领示范，做荆门职业教育的“领头羊”。创新“学历教育、职业培训、技能鉴定、就业指导”四位一体办学模式，采取“人无我有、人有我优、人优我特”的错位发展策略，加大投入，打造硬实力；内涵发展，提升软实力；铸造品牌，增强竞争力。
雄光漫道真如铁，而今迈步从头越
河源技师学院副院长张海峰
全国人大对《中华人民共和国职业教育法》实施情况的检查，以及张德江委员长的报告对发展现代技工教育既是大好机遇，同时也是巨大挑战。在机遇与挑战面前，我们要做好发展的顶层设计。
第一，坚持依法办学，遵循职业教育的办学规律。
第二，积极宣传职业教育，为职业教育发展营造良好氛围。学校要根据自身情况，配合政府做好宣传，要把“一技傍身行天下”“技能改变人生”的理念变成全社会的共识。
第三，明确学校办学定位，坚持技工教育就是以就业为导向，以满足市场人才需求为人才培养目标的教育。
第四，尝试灵活学制，联合中学、企业探索集体化办学的多元办学：一是学制的多元化，二是办学主体的多元化。
第五，创新人才培养模式，内涵发展，切实提高人才培养质量。一是全面推进一体化课程教学改革，彻底打破传统教学模式；二是优化师资结构，强化师资培训；三是深化校企合作，推进产教融合；四是适应市场变化，加强专业建设。
变革始于理念的转变
淮安技师学院院长徐海宁
职业教育法执法检查活动的开展，给了我们反思技工院校办学问题的机会和改革创新的动力。我认为，面对职业教育法执法检查的机遇，我们首先要转变观念，从以下几个方面改进：
一是师资队伍建设。当前，我校在师资队伍建设方面的理念是——打造一支既符合技师学院办学要求，又契合本校基础状况的师资队伍。为此，学校加强教学名师和专业带头人建设，加大教师的业务培训和岗位考核，打造一体化教师队伍。
二是校企合作育人。一方面，学校积极探索从校企合作走向校企融合的路径；另一方面，积极争取政府支持，在淮安市整合职业教育资源组建技工教育集团的过程中发挥积极作用。
三是提高社会培训质量。我校以“高端引领、校企合作、内涵发展”为理念，让技师学院跳出中职局限，成为技工培训的高端学校，在培训模式和机制方面进行创新；同时，社会培训还要以项目为抓手、实训为基础、师资为主体，为企业技能人才的知识更新和能力提升提供培训服务。
四是打造校园文化。我们在校园文化方面的理念是：让学生通过自己的认知、实践、感受来实现知识的积累和能力的提高，如营造励志的文化氛围，激励学生。通过组织各种学生活动、技能比赛，培养学生的自主意识、团队意识、成就意识。
五是实现学生优质就业。一方面，积极争取企业的支持，为学生就业搭建好的平台；另一方面，在专业建设和课程改革方面紧跟时代潮流，及时调整培养方向，以实现人岗高度匹配。
抓住机遇，提升内涵，促进技工教育全面发展
海南省三亚技师学院党委书记黎达明
针对职业教育法实施情况报告所提出的问题，借助我院成立技师学院和这一次职业教育执法检查的大好机遇，我们要认真梳理，理清学院改革创新发展的思路。
一是明确发展目标和定位，加快推进教育教学改革。围绕“抓思路、求创新”“抓教学、提质量”等工作思路，大力开展教育教学改革，加快技能人才培养。
二是加强教学工作，提高技工教育的办学质量。以提高教育教学质量为核心，把发展重心转到更加注重内涵建设和提升教学质量上来：高端引领，积极开展多元办学，强化学院承担社会职业技能培训的能力，同时不断探索，创立适合学校发展的校企合作模式。
三是抓好“强师工程”，提高师德水平和业务能力。规范专业教师下企业实践制度，降低学校引进企业能工巧匠的门槛。
四是落实“立德树人”根本任务，突出中华优秀传统文化在校园的育人作用，突显文化育人功能，培养学生的职业理想、职业素质、专业能力和创新能力。
五是加大宣传力度，营造良好的职业教育氛围。通过加强正面的宣传力度，为职业教育改革发展营造良好氛围。
六是充分发挥党在学院发展的核心作用，按照“三严三实”的要求，推动学院二次创业，做大做强做优做美海南省南部职业教育。
依托职业教育法促进学校大发展
海南省三亚技师学院党委书记黎达明
针对职业教育法实施情况报告所提出的问题，借助我院成立技师学院和这一次职业教育执法检查的大好机遇，我们要认真梳理，理清学院改革创新发展的思路。
一是明确发展目标和定位，加快推进教育教学改革。围绕“抓思路、求创新”“抓教学、提质量”等工作思路，大力开展教育教学改革，加快技能人才培养。
二是加强教学工作，提高技工教育的办学质量。以提高教育教学质量为核心，把发展重心转到更加注重内涵建设和提升教学质量上来：高端引领，积极开展多元办学，强化学院承担社会职业技能培训的能力，同时不断探索，创立适合学校发展的校企合作模式。
三是抓好“强师工程”，提高师德水平和业务能力。规范专业教师下企业实践制度，降低学校引进企业能工巧匠的门槛。
四是落实“立德树人”根本任务，突出中华优秀传统文化在校园的育人作用，突显文化育人功能，培养学生的职业理想、职业素质、专业能力和创新能力。
五是加大宣传力度，营造良好的职业教育氛围。通过加强正面的宣传力度，为职业教育改革发展营造良好氛围。
六是充分发挥党在学院发展的核心作用，按照“三严三实”的要求，推动学院二次创业，做大做强做优做美海南省南部职业教育。
构建“校企一体化”的教育模式
海宁市高级技工学校校长张成方
职业教育法执法检查中，技工教育也发现不少问题。我认为要解决这些问题的突破点在于学校各个方面与企业进行深度融合，构建“校企一体化”的教育模式。
一是师资队伍建设。我校正在探索一种师资校企共建模式，一方面，学校的教师根据专业课程与企业岗位工种对接；另一方面，企业的技术技能骨干到学校担任特聘教师，与学校的专业课程“匹配”。
二是校企合作育人。学校在“招生即招工”的基础上，尝试“招工即招生”，即指企业与员工签订聘用协议以后，员工再进入学校进修的合作模式。
三是校企合作社会培训。学校尝试让企业的技术骨干参与到对其员工的技能培训中来，把企业的产品生产要求融入到培训内容中，用企业的实际利益来带动企业的积极性，从而达到校企合作共同培训其员工的目的。
四是学校文化打造。在打造学校文化的过程中，将专业文化融入到环境文化中，将企业的管理元素融入到学校的管理文化中，将企业的质量管理制度融入到学校的制度文化中。
