阎毅
（西藏民族学院外语学院，陕西成阳712082）
摘要：本文从商务英语的特点、商务英语教师的现状以及商务英语教师建设的策略等几个方面对培养高校商务英语教师素养与复合型能力进行阐述。
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关键词 ：商务英语；高校教师素养；能力构成；复合型能力
DOI:10.16083/j. cnki. 22-1296/g4. 2015. 08. 010
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-1580( 2015) 08-0022-02
一、高校商务英语专业的特点
目前，在我国高校对商务英语并没有一个很清晰的概念，同时商务英语在不同的高校设置的名称也不一样，例如金融商务英语、商业贸易英语、经济贸易英语，等等。尽管商务英语专业的名称各不相同，但从专业特点来说都属于应用语言学。商务英语最大的特点是社会功能性极强，同时涉及的门类繁多，属于交叉性学科，它分属于ESP的一个重要分支。作为ESP专门用途英语的重要分支，它是融合了一般性与特殊性的混合体，因此，知识面也特别宽广，涉及贸易、金融、财务、会计、法律、管理等专业词汇。在培养的过程中一定要遵守语言与商务、理论与实践相结合的特点，从某种意义上说，商务英语专业培养的人才属于跨学科复合型人才和应用型人才。
二、高校商务英语教师素养与能力的构成
高校对教师的素养要求很高，因为高校教师在教育教学活动中直接影响学生的身心发展，对学生价值观和人生观的形成有直接或间接的影响。因此，对于高校商务英语教师素养的要求是很高的。
（一）具备商务英语教师最基本的素养
商务英语教师首先是一位英语教师，作为一位英语教师要具备扎实的基本功——听、说、读、写、译等教学能力。同时，还要具备外语教学理论等专业的教学技能，面对很多弹性的教学要能够娴熟地去面对，同时，还要有深厚的文化和知识素养以及最基本的科研能力，这也是高校商务英语教师所必备的素质。商务英语专业教师的科研能力所涉及的范围包括资料检索和搜集能力、资料分析撰写能力以及具备专业的研究方法的能力。
（二）具有系统的商务知识能力和素养
在高校设置的商务英语包括语言知识、交际技能、专业知识、管理知识等核心性的内容。商务英语作为一门综合性和应用性很强的学科，对教师的专业要求和实践经验要求都很高，尤其是现场商务话语经验等实质性的业务素质。同时，教师要有很高的实际操作技能，对于商业英语所涉及的外事行业信息、市场动态以及企业运转流程都要有很深的了解，不是掌握普通英语的书本理论那么简单，有时候还要进行观摩和学习，因此，要多方面提高高校商务英语教师的综合素质和专业能力。
三、高校商务英语教师素养和能力现状
从我国《现代国际商务英语》课程教学大纲可以看出，从我国高校所设置的商务英语专业来看，整体的师资水准和教师素养的发展现状仍旧存在一些亟待解决的问题。
（一）教学理念和模式过于传统
很多高校教师在教学过程中深受传统教学思想的影响，在教授商务英语专业的课程时注重理论基础的讲解，更多地对词句进行翻译和语法分析，或更多地教授学生辨认符号，导致学生的理论知识扎实，但操作技能薄弱。由于商务英语属于综合性和应用性强的学科，需要很多的实践经验和现场英语经验，只有进行具体的实践操作和职业技能的训练，才能培养有效的国际商务人才。但很多商务英语教师往往忽略了这一因素，授课时采用填鸭式、满堂灌式的教学方式，这些传统的教学模式过于滞后，不能让学生在实际应用时灵活应变。
（二）专业知识素养与能力缺失
高校国际商务英语专业虽然没有统一的概念定义，但实质上这个专业就是融合了英语和国际商务两方面的内容。由于国际商务英语是近几年新兴起的专业，很多教师都是从英语专业转型过来，在专业方向和知识方面并没有很多的经验和研究，在知识结构和内容方面过于肤浅和狭隘。由于这个新设置的专业的授课教师很多是从英语专业或经济类专业转型而来，尽管有强大的英语功底，但缺乏商务知识，有很多从业经验的经济类教师尽管有很丰富的实践经验，但缺乏强硬的英语功底和行之有效的教育理论和专业素养，这就导致教师能力的缺失。因此，各高校要加强对商务英语教师的培训，提高商务英语教师的教学能力，培养与时俱进的优秀的商务英语教师。
（三）教学工作量负荷重
自从商务英语专业快速发展以来，社会对商务英语专业人才的需求量过多，使得商务英语专业的招生异常火爆，学生数量也在迅猛增长。虽然随着生源的逐渐增多教师队伍也在不断地强大，但是教师的比例仍旧不够，这就导致很多商务英语专业的教师一个人要承担两三门的专业课教学，使得商务英语专业的教师备课量、丁作量以及工作压力都很大。这样的超负荷工作使得教师没有更多的时间和精力来提高自身的专业素养和从事科研活动，最终导致很多商务英语专业教师失去了对工作的热情，产生了职业倦怠感。
四、培养高校商务英语教师素养与能力的策略
对于高校商务英语专业来讲，应该培养一批英语基础好、商务专业基础扎实的高质量师资力量，即“双师型”的教师力量，来满足我国高校商务英语专业教学和学生培养的综合素质要求。同时，要根据各高校教师队伍的具体情况来加强师资队伍建设。
（一）对本校商务英语教师进行业务素质培训
对于复合型教师，一般只有很知名的高校才拥有，而大多数高校商务英语教师仍旧处于转型期，很多教师仍旧是从英语语言学教师转型为商务英语教师。因此，要对高校商务英语专业教师进行培训，从本校商务英语专业的实际情况出发，在相关专业教育专家的指导下对教师进行专业、系统的培训，通过一系列的培训来提高商务英语专业教师的专业素养和教学能力。
培训教师的专家应包括外聘企业中专业的商务从业人员，使其对从英语语言学转型而来的商务英语教师进行商务知识培训，同时进行实践操作技能的现场培训。此外，还可以让具有资深教学经验的老教师来带新教师，以提高青年教师的教学能力，使其成为商务英语教学的新兴力量。通过这两种方式的培训能够夯实新一代商务英语教师的专业基础，进一步提高商务英语教师的教学能力和素养。
（二）建立与商务英语相关的实践基地
对于商务英语专业教师队伍的学历结构，在一些高校还处于不均衡的状态，专业的、高学历的商务英语专业教师仍旧很缺乏。专业实践是商务英语教师必备的最基本的专业素养，因此，高校人才管理部门应该合理安排高校商务英语教师到外事商务企业单位、外资企业单位进行实践活动或学习。这样不但能增加教师的商务知识，而且能提高教师的商务实践能力，了解企业对高校人才需求的类型和能力要求，进而在教学中有针对性地进行课程调整。最终使商务英语教师不但具备学科建设、知识传播的能力，同时还能成为有能力的商业活动专家。
高校商务英语专业教师的素养和能力还要不断完善和提高，同时要加大对教师队伍的培训力度。高校要注重对商务英语专业教师的培养，对复合型人才和应用型人才进行专业的培养和引进．只有这样，才能从专业和整体上提高商务英语教师的专业素养和能力，进而提高学生的实际应用能力。作为一位专业的商务英语教师，要从方方面面调整自身专业结构，最终成为复合型教师。
