万新亚
（河南财政税务高等专科学校财税系，河南郑州451464）
摘要：案例教学法在财政学教学过程中发挥着重要的作用，通过案例的引入可以让学生更好地理解课堂中的重点知识和难点知识，锻炼学生的分析能力和思考能力，因此，案例教学法越来越受到高校师生的欢迎。财政学是一门理论性较强的科目，教师在授课过程中引入恰当的案例，不仅可以变抽象为具体，将理论案例化，使学生易于吸收，而且还可以通过案例逐步引导学生，培养学生的分析探究能力，提高课堂效率。本文首先介绍了案例教学法及其发展，接着论述了在财政学教学中引入案例教学法的必要性和重要性，最后提出了在应用案例教学法时需要注意的几个问题。
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关键词 ：案例教学法；财政学教学；重要性；运用
DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.033
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）02—0076—02
收稿日期：2014—08—11
作者简介：万新亚（1981— ），女，河南郑州人。河南财政税务高等专科学校财税系，讲师，硕士，研究方向：财政，税收。
一、 案例教学法概述
（一）案例教学法的含义
案例主要是指发生在现实生活中的事件，具有鲜明的事件特征和独特的事件效果，它是一个事情、一个问题、一个案件的发生、高潮及结局的全部展现。案例教学法就是指教师结合教学目标，向学生讲述一个基于真实事件和情景而创造的故事，并将这些故事案例作为教学过程中的素材，通过师生一起分析素材、探讨问题、解决问题，从而使学生更好地掌握课程中的概念和理论，进而提高学生综合应用能力和探究能力的一种教学方法和教学技巧。［1］在教学中通过引入真实的经济生活事件来分析理论知识，可以帮助学生更好地理解财政理论。
（二）案例教学法的特点
案例教学法和传统的传授知识的方式不同，传统的传授方式比较单一、乏味，缺乏生动形象的讲述，课堂效果较差。而案例教学法改变了传统的理论讲述方式，在很大程度上提高了学生的学习兴趣，具有以下两个鲜明的特点：第一，案例教学法以学生为中心，学生成为课堂的主体。案例教学法的目标和教师教学的目标几乎一致，主要在于培养学生分析问题和解决问题的能力。在学习过程中，学生首先要阅读案例，接着运用所学的知识来分析案例，最后阐明自己的看法，教师加以总结，从而完成课堂理论的学习。第二，案例教学法在一定程度上加强了师生的交流，实现了知识的多向流动，而不是传统的单一流动。在应用案例教学法的过程中，教师引导学生分析，帮助学生参与案例的讨论和研究，而学生要做好准备，在分析中积极地表达自己的观点，感受分享知识的快乐，从而实现知识的多向流动。这两个特点充分地展示了案例教学法在财政学教学中的优越性。
（三）案例教学法的发展
根据历史的记载可以得知，案例教学法的发源地在古希腊，起源于古希腊时期，创始人是著名哲学家苏格拉底。现代案例教学法开创于20世纪20年代初期，是由美国哈佛商学院创造的，随后便运用到财政学的教学中。案例教学法是连接教师和学生的桥梁，通过案例教学法可以很好地将教师和学生结合起来，使其一起参与问题的探讨和研究，从而得出正确的结论；它也是连接理论和实践的桥梁，通过案例教学法可以将书面的知识和具体的事件结合起来，从而实现良好的教学效果，达到认知的目的。随后，案例教学法便以其众多的优点被普及到全世界的课堂教学中。
二、 案例教学法在财政学教学中应用的必要性和重要性
（一）案例教学法在财政学教学中应用的必要性
财政学是经济学中的一个分支，主要分析政府的收入和支出情况，并且需要通过政府的经济活动来研究其影响。财政学又叫公共部门经济学和公共经济学，具有很强的专业性和理论性，在众多的学科中，它是联系一般经济理论科目和其他专业课程的桥梁，具有理论经济学和应用经济学、规范经济学和实证经济学、一般经济学和部门经济学的特点。我国传统的财政教学比较偏重于理论的学习，硬性知识较多，从而忽略了定量和实证的研究。除此之外，传统的理论施教方式比较单一，教师讲课内容枯燥无味，缺乏生动性。所以，为了改变这一现状，高校必须在财政教学中运用案例教学法。
（二）案例教学法在财政学教学中应用的重要性
1.案例教学法有利于提高学生的学习兴趣
由于财政学具有很强的专业性，科目中的理论知识比较多，在传统的教学过程中，教师往往采用填鸭式的教学方式，课堂效率低下。学生在学习过程中提不起兴趣，对学习的内容感觉枯燥无聊，即使记住了一些财政学的概念，但是，不久后便忘记了，究其原因，主要是学生在学习中没有深入研究，仅仅停留在表面的掌握，没有做到深入理解。采用案例教学法可以改变这一现状，教师在教学中通过引入案例来引导学生进行分析，在此基础上，学生还可以针对这些案例发表自己的看法，从而提高学习兴趣，进而激发学生学习的积极性、主动性。一方面，教师采用案例教学法可以使讲课内容生动形象，能够使学生深入掌握财政学的概念和理论；另一方面，学生通过自己的分析来探究问题，可以提高应用分析能力和综合探究能力。
2.案例教学法能够提高学生解决现实问题的能力
教师在授课过程中引入的案例都具有一定的真实性，能够使学生感受到案例的复杂性，从而认真地分析案例和解决问题。另外，在应用案例教学法的过程中，教师和学生之间可以互动，通过师生之间的互动教师可以更好地引导学生，并根据教学目标提出需要学生解决的问题，从而促使学生去探究，提高其学习效率。因此，案例教学法可以提高学生分析问题和解决问题的能力，还可以增强学生的表达能力和交流沟通能力。
三、运用案例教学法应注意的问题
（一）案例的设计
在案例教学法中，选取和设计案例尤为重要。在选取案例的时候，教师应选择典型案例，即采用有代表性的案例，最重要的是要结合课程的内容来选择案例，从而能够让学生更好地掌握理论知识；此外，案例要贴近学生的生活，［2］还要具有综合性，要体现多样性，只有这样，才能全面提高学生的综合应用能力和分析、解决问题的能力，使学生身临其境，感受案例的真实性，促进学生对案例的思考。
（二）案例的使用
教师要采用恰当的方式进行案例授课，具体来说，运用案例的方式主要包括课堂讲解式、课堂讨论式、课堂辩论式和专题讲座式。不同的使用方式应当根据不同的情况来进行选择，在选择的过程中要结合本课的重点知识和难点知识，让案例产生预期的效果。比如：对于时间安排较少的课程可以采用讲解式的案例，将案例和重要的理论知识结合起来，使抽象的理论变为具体的事实；对于时间安排较多的课程可以进行讨论式或辩论式教学，从而提高学生探究问题的能力，激发学生的学习兴趣，发挥案例的使用效果。
四、结语
本文主要论述了案例教学法的含义、特点，并在此基础上介绍了案例教学法的发展过程，阐述了案例教学法在财政学教学中应用的必要性和重要性。通过案例教学法可以增强师生之间的互动，加强师生之间的交流和沟通，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力。
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