关键词：高校思政教育；实效性；热点问题
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2016）-02-0049-02
一、高校思政教育实效性的内涵和意义
（一）教学内容和方法的实效性
科学是高校思政教育坚持的标准之一，思政教育是以马克思主义为基础的教育学科，马克思主义为高校思政教育提供了科学的方法论，也是思政教学的关键内容。马克思主义并不是静止不动的，而是随着社会的发展在发展。恩格斯曾经说过：“每个时代的思想理论都会有所不同，马克思主义是历史的产物，马克思主义在不同时期所表现的形式和内容完全不同。”随着社会的快速发展，人们必须对马克思主义展开深入的研究和分析，来帮助现代社会的人们解决教育中遇到的实质性的问题。很多高校教师认为对思政教育的改革都过于形式化，治标不治本，即便是重新改版和编排的思政教材也跟不上社会发展的步伐。人们只能不断吸收马克思主义的精髓来充实思政教学内容。在教学过程中，思政教师需要对以下问题展开研究分析：一是课程理论，二是学生的学习规律，三是教学方法，四是教学理念，五是学生的思维方法。
（二）思政教育实效性价值
思想问题包括以下内容：一是真理性的问题，二是人文修养，三是情感问题，四是潜意识，每一个的思想问题都会包括以上内容。实效性对思政教学效率有很大影响，在传统思政教学理念下，教师过于注重理论教学，忽略了学生的情感变化，没有充分了解学生的实际情况和学习需求，教学效率低下。在现代，思政教师必须改变传统的教学模式和教学理念，充分了解学生的实际情况和学习需求，并结合学生的实际需求合理的制定教学方案，并让学生积极参与到思政教学中，充分发挥学生学习的自主性，提高学生学习的积极性和热情，把思政教学和社会实际联系在一起，让学生认识到思政学习的重要性，进而提高思政教学效率。
（三）思政教育内容所体现的政治性
高校思政理论课既体现了政治性，也体现了意识形态性。通常情况下，人们会说经济基础决定上层建筑，事实上的确如此。思政教学内容必须以社会经济发展为基础。目前，相关部门对高校思政教育实效性研究的侧重点是影响思政教育实效性的因素，对思政教育实效性的评价标准研究分析的比较少。如果未设置高校思政教育时效性的评价标准，那很难评定当代高校思政教育是否具有实效性，这样就失去了衡量的意义。国家和教育部门需要合理的设置思政教学实效性的评价标准，这对提高教学效率也有很大影响。
二、对高职学生进行思政实效性热点问题教学的引导对策
（一）发挥思政教学的沟通作用
课堂是高职教师进行思政热点问题教学的关键渠道，教师必须发挥思政课堂教学的沟通作用。高职思政教育包括以下内容：一是毛泽东思想，二是社会主义理论，三是思想道德修养，四是形式和政策，内容涉及以下几个方面：一是经济，二是政治，三是文化，四是社会，五是生态文明，六是历史，七是国防，八是外交，九是党建，十是道德，这些内容对大学生的成长和发展有着至关重要的影响。在思政教学过程中，教师要结合实际情况，合理的把国内和国际上的热点事件穿插进课堂，并适时的提出问题，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。教师可以采用以下形式穿插热点问题：一是专题讲课。思政教师要根据思政课程的课时安排，把搜集好的热点问题按照课时穿插进来。教师搜集的热点问题必须是切合实际，而且关注度较高的，教师需要坚定政府部门的立场，综合专业人士的观点，梳理热点内容，并融入自己对热点的见解，紧密联系国内和国际发展形式，分析热点问题形成的原因，找到热点问题产生的根源，解析热点问题的结果。比如：“中日钓鱼岛争端”事件，钓鱼岛从古至今一直是中国领土，中国也有充分的证据可以证明，但是日本无视中国证据，声称钓鱼岛的归属权属于日本。2016年1月12日，中国外交部发言人表示，中国必须维护领土主权，而且立场十分明确，钓鱼钓是属于中国的。思政教师可以在课堂内插入“钓鱼岛事件”，分析事件的起源，所体现的思政内容等等，把理论教学和社会实际联系到一起。二是新闻报道。每节思想政治课程开始之前，教师可以让学生利用网络技术搜索一些热点新闻，在课堂上利用几分钟的时间进行阐述，教师要鼓励学生积极参与到思政教学中，发表自己的意见和看法，教师也可以针对学生的阐述进行补充说明，比如教师可以告诉学生某个新闻涉及到的知识点，增强学生对知识的理解和记忆，进而提高教学的实效性。思政教学一定要做到理论联系实际，联系实际可以体现在以下两个方面：一是理论联系社会实际，二是理论联系学生实际，这样才能做到学有所用，所学和实际紧密联系在一起。随着社会的快速发展，信息技术也得到迅猛发展，高职学生可以利用信息技术自行搜索新闻热点，但是高职学生正处于成长和发展的关键时期，高职学生既会接收到网咯信息传递的正能量，也会受网络信息阴暗面的影响，学生的人生观等很有可能出现偏差。针对这一情况，高职教师必须起到一定的引导作用，帮助学生杜绝网络不良信息，并帮助学生树立正确的人生观、价值观，为学生日后就业奠定基础。 教师对于学生提出的热点问题要给出正面回答，既不能逃避，也不能答非所问。
（二）延伸课堂教学
在教学过程中，思政教师必须认识到实践教学的重要性，把理论教学和实践教学结合在一起，多组织一些课堂实践教学活动，让每一位学生都积极参与到实践教学活动中，提高学生的实践能力，实现有效教学。思政教师一定要改变传统的教学理念，要合理处理教和学之间的关系，教师不仅要传授知识，还要把学习方法传授给学生，让学生学会自主学习，实现学生的全面发展。目前，很多高校都存在以下问题：一是师资短缺，二是安全压力，三是课时受限制，五是缺少经费，针对这些问题，国家和教育部一定要结合实际情况合理的制定解决方案。高校思政教师可以通过以下形式实现课堂的延伸：一是让学生搜集材料，课堂讲故事，二是让学生讲解热点新闻事件，三是让学生走出校门进行群众调查，了解人们所关注的热点问题，四是制作课件，这样才能真正把思政教学内容和社会紧密连接在一起。高校可以利用信息技术建立校内热点问题交流平台，学生可以在平台内发表自己的看法，提出问题，教师要对学生提出的问题做出正面回答，思政教学就不会再受到时间和空间的限制，进而提高思政教学效率。 虽然高校思政实践教学必须建立在理论教学的基础之上，但是高校思政教学的重点必须放在实践教学上，实践教学也是理论教学的延伸和扩展。
三、对高职学生进行思政实效性热点问题教学的引导过程中应该注意的问题
（一）必须坚定立场
思政教师在进行热点问题引导时，必须要坚定立场，并强化教学内容，要让学生学会多方面看待问题，不能偏激，正面分析热点问题，并对热点问题做出正确的判断。思政教学内容必须和国家政策保持一致，不能偏离国家方针政策。
（二）引导必须具有针对性
在思政教学过程中，热点问题引导的时机会对教学效率有很大影响。通常情况下，学生对热点问题的学习兴趣较大，如果教师可以把握好热点问题的引入时间，不仅可以提高学生的学习热情和积极性，也会提高教学效率。热点问题一定要和教学内容联系在一起，如果热点问题脱离教学内容，那热点问题的引入就毫无意义。虽然社会层出不清，但不是所有社会问题都是热点问题，教师一定要谨慎的搜集材料。
（三）提高教师的专业水平和综合素质
高校思政教师的专业水平和综合素质对实效性热点问题教学效率有很大影响。从高校教师结构可以看出，很多高校不具备专业的思政教师，教师的专业水平和综合素质较低，无法满足学生的学习和发展需求。高校必须认识到加强教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入，加强思政教师培训。教师培训的途径有以下几种：一是派遣思政教师外出参加培训，二是邀请专业讲师来高校举办座谈会，邀请全校教师参加，思政教师可以在座谈会上交流教学经验，分析自身教学中存在的问题，进而提高自身的专业水平和综合素质。高校还要不断引进专业的思政教师，壮大教师队伍。高校还可以在思政教师内部设置奖励机制，把教学成效和教师的绩效连接在一起，对教学成效较好的教师给予一定的物质奖励和精神奖励，提高思政教师的工作积极性和热情。
四、结语
大学生是国家的希望和未来，高职是为社会输出人才的重要场所。思政是高职教学的关键内容，思政是一门理论性和实践性都非常强的课程。在教学过程中，教师一定要适时的引入实效性热点问题，把思政理论教学和社会热点紧密联系在一起，提高学生学习的热情和积极性。但是，在教学过程中，热点问题的引导必须具有针对性，而且不能脱离教学内容，否则热点问题的引导不仅毫无意义，还会浪费教学时间。教师还要鼓励学生积极参与到思政教学中，让学生利用网络平台搜集热点问题，并在课堂上一起分析探究，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。高校还要加强教师培训，不断提高思政教师的专业水平和综合素质，并不断引进专业的思政教师，壮大教师队伍。
参考文献：
[1]李俊平. 积极心理学在高职思政课教学中的应用研究[D].上海大学，2013.
[2]唐寅. 高职院校增强思想政治理论课实效性问题探索[D].西安科技大学，2013.
[3]陆培中. 网络文化环境下高职院校思政工作对策研究[D].安徽农业大学，2013.
