陈建波
摘要：探讨了作为当前信息化时代中等职业学校社会主义核心价值观宣传教育的实践方式——中职校社会主义核心价值观宣传网络平台。以不同的主体为中心，构建出主导教育、自我教育、服务教育为中心的网络平台，以期为中职校社会主义核心价值观宣传网络平台的实际建设提供模式参考。
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关键词 ：中等职业学校；社会主义核心价值观；网络平台
作者简介：陈建波，女，江阴市徐霞客综合高级中学一级教师，教育管理硕士，主要研究方向为教育管理。
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）08-0072-02
信息化时代，以网络为宣传平台的中职校社会主义核心价值观教育将是一项长期而艰巨的历史任务。Web3.0技术下的数字化环境中，中职校社会主义核心价值观教育的主体、客体、介体在一定条件下是既定的，在一定的条件下又是可以相互转化的，以不同的主体或客体为中心，可以构建出不同的社会主义核心价值观宣传网络平台。如将教育者置于中心地位，构建出以主导教育为中心的网络平台；将受教育者置于中心地位，构建出以自我教育为中心的网络平台；将教育者和受教育者的关系置于中心地位，构建出以服务教育为中心的网络平台。这些平台不是孤立存在的，而是相互联系、相互影响、相互制约、相互融合、互为整体，共同构成中职校社会主义核心价值观宣传网络平台。
一、以主导教育为中心的网络平台的构建
网络社会主义核心价值观教育与传统社会主义核心价值观教育不同，但依然离不开教育者的主导，构建以主导教育为中心的宣传网络教育平台，充分利用网络的优势特点，最大限度的发挥教育者的把关、引导、示范作用。
（一）教育者要做好社会主义核心价值观宣传网络平台的“把关人”
网络具有广泛性、丰富性、跨时空性等特点，这就为信息的发布和传播提供了有利条件，但同时也为不法信息、不良信息的散布和传播提供了机会，任何人在任何时间任何地方都可以通过互联网发布信息，丰富了互联网的信息内容的同时，也使互联网信息更加复杂。面对错综复杂的网络信息，中职生难免模糊双眼，分辨不清，这就需要教育者：要充分发挥“把关”的作用，做好“把关人”，尽可能的屏蔽消除不法不良信息，不给其散布的机会；针对一些已出现的敏感信息或谣言，能够及时通过网络解答、辟谣，以保障学生信息接受的有益性。
（二）教育者要做好中职校社会主义核心价值观宣传网络平台的“引导者”
网络社会主义核心价值观教育中教育者的主导性主要体现在对受教育者的引导上，而不是忽略受教育者能动性的一味主导。网络具有交互性、开放性、虚拟性等特征。在网络这个虚拟的空间里教育者不再是一味的灌输，学生也不再是一味的被动接受，而是具有很强的自主性和选择性。因此，教育者一定要及时提升自身的素质和技能，紧跟时代步伐，运用BBS、E-mail、博客、微博、人人网、QQ、飞信等加强同学生的沟通交流，增强师生间的互动，调动学生的能动性、创造性，引导他们朝着积极、健康的方向发展。
（三）教育者要做好社会主义核心价值观宣传网络平台的“示范者”
网络具有及时性、便捷性等特征，作为教育者，要及时的更新博客、微博、BBS、QQ、飞信等空间的信息，现身说法，以自己在现实生活中的实际行动来说话，阐述自己的思想见解，从而触动学生的思想，提升学生对社会主义核心价值观的认知，起到渲染和影响的作用。作为教育者还要及时转载传播社会各行各业的优秀人物、优秀事迹，进行网络榜样教育，激发学生的斗志，培养学生的毅力，提高学生的品质。
二、以自我教育为中心的网络平台的构建
在这个无处不有网，无事不用网的时代，如要真正发挥社会主义核心价值观的意识指导，内化为中职生自身的信念观，践行到中职生的生活实践中，就必须增强中职生的网络自我监控能力、加强自我教育和外在教育相结合、营造良好的网络文化环境氛围，构建以自我教育为中心的网络平台，提高中职生的网络自我教育能力。
（一）增强中职生的网络自我监控能力
提高中职生的网络自我教育能力，需要增强中职生的网络自我监控能力，促进其网络行为由外在控制转化为内在控制。虚拟的网络世界、开放的网络空间，需要中职生具备较强的自我控制能力。实践是人类得以进步发展的根本，人不能彻底独立于环境之外，自我教育能力的形成和提高需要参加社会实践性的活动。网络自我教育能力的提升以及自我监控能力增强，也同样离不开实践活动。因此，可以组织开展一些网络实践活动，如举办网络小说比赛、动漫节、聊天活动论坛等，使中职生在参与活动与交往的过程中，逐渐的认识自我、发现自我、发展自我。
（二）加强自我教育与外在教育相结合
构建以自我教育为中心的模式，离不开外在教育。强调自我教育，并不是不要进行外在教育，相反，必须坚持外在教育，如果离开了外在教育，自我教育也就失去了动力和支持。所以，必须强化基于自我教育的教育，落实和实施外在教育，为内在教育奠定基础，使中职生在教育的过程中，逐渐地从受教育向自我教育转变。只有通过外在教育掌握了相当的信息，才能正确的进行自我教育，这样，当面对互联网复杂、庞大的信息内容时，就能够自我管理、自我约束、自我教育。
（三）营造良好的网络文化环境氛围
良好的社会主义核心价值观教育环境，不仅是一种有形的激励力量，更是一种无形的感召力量。环境能影响人，也能塑造人，人们在不知不觉中会受到环境所带来的潜移默化的影响和教育，在无意识的自我教育中逐渐提高了自身的能力和素养。良好的环境具有感染力和吸引力。相反不良的环境，不但不会产生积极的影响，反而产生离心力和破坏力。因而，在纷繁复杂的网络世界里，要努力净化网络空气，保护网络环境，促进网络和谐，建造生态网络。
三、以服务教育为中心的网络平台的构建
近些年来，互联网对中职生意识信念、价值观念、人生态度等各方面的影响愈来愈大。针对不断变化的新形势，坚持以服务中职生的全面发展为目标，逐渐完善教育管理体制，打造社会主义核心价值观教育的品牌网站，优化信息传递的绿色通道，以突显网络服务特色，引导中职生的和谐发展，积极构建以服务教育为中心的网络平台。
（一）完善教育管理体制
构建以服务教育为中心的网络平台努力做到以下两点：（1）完善中职校社会主义核心价值观宣传网络平台的预警机制。一方面，通过BBS、博客、微博、咨询热线、网上调查、消费信息等形式，了解中职生的思想、学习、生活、就业等方面的实际情况，了解他们对重大国际、国内政治事件以及社会热点问题的观点、评价，提高教育的针对性；另一方面，通过浏览其他相关网站，及时了解校外中职生的思想动态、行为举止，为中职校社会主义核心价值观教育提供有益的参考信息；（2）组建多层次的网络舆论支持力量。为了更加有效的发挥网络服务特色，构建以服务教育为中心的网络平台，需要一批较为专业的网络教育者的支持，如组建网络评论员队伍、网络技术队伍以及网络信息队伍，保障中职校社会主义核心价值观宣传网络平台的服务性。
（二）服务学生发展，优化网上信息传播的绿色通道
中职校社会主义核心价值观宣传网络平台要突显服务特色，必须把社会主义核心价值观教育与解决中职生的实际问题相联系，要逐步优化电子信件交流系统、博客系统、微博系统、BBS系统、SNS系统等，把握他们的心理及思想动态，因势利导，切实服务、帮助他们解决一些生活、学习、交往中的实际问题，使他们在潜移默化中受到教育，增强中职校社会主义核心价值观教育的针对性和实效性。
［责任编辑李漪］
