初中生经典诵读模式的探索与建构
一、每年举办校园“读书节”系列活动
学校应该秉承“文化育人，质量立校”的办学理念，每年一项主题，以“我读书、我快乐、我成长”为主旨，举办校园“读书节”系列活动。
（一）“沐浴经典光辉·抹亮人生底色”雅言经典诵读活动
以丰富多彩的形式诵读百家经典，传承千古文明，无论从历史角度、文化角度、社会角度、教育角度而言，都具有非常重要的意义。比如，《大写苏东坡》《词宗李清照》《我和冰心有个约定》《我骄傲，我是中国人》《黄河颂》《红色的记忆》《论语》《千字文》《美哉·诗经》《劝学·惜时篇》《爱莲说》《念奴娇·赤壁怀古》等篇目，就给学生提供了丰富的展示空间。
（二）“课堂大舞台·任我展风采”课本剧表演活动
我国著名剧作家曹禺老先生说过：“课本剧可以启发学生潜在的智力，使他们对听课读书发生兴趣。”学生通过从头至尾独立完成，对课本剧进行自编自导自演，有机会亲自扮演耳熟能详的角色，能够充分张扬自己的个性，施展自己的才华，放飞自己的理想，这是一件多么快乐的事情啊。《白雪公主》《白毛女选段》《小蝌蚪找妈妈》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》《武松打虎》《小狐狸卖空气》《项链》，这些家喻户晓的经典篇目常常受到学生的钟爱，被他们惟妙惟肖地演绎出来，令大家耳目一新。
（三）“腹有诗书气自华”读书演讲活动
人生一世，随时都会与他人进行语言交流，沟通得当，则人生顺畅；沟通不当，则人生不畅，而演讲就是语言交流的一个重要方面。演讲能力的优劣，直接影响到一个人综合素质的高低。以下篇目就把演讲活动和诵读经典完美地结合在一起，如《点击生命的鼓点———经典》《与经典为友》《快乐成长·结缘经典》《让文明之光照耀你我》《腹有诗书气自华》《经典奠基人生，学习成就未来》。
（四）“感恩·成长”故事汇报会
许多孩子是听着故事长大的，故事为他们打开了通向世界的另一个窗口，故事对孩子的影响是难以估量的，比之各种高大上的文章，故事如同邻家妹妹，平易近人，让人易于接受和乐于接受。西游记的故事、杨家将的故事、岳飞的故事……孩子们的生活中怎能没有故事呢？《撑起一片蓝天》《一个人背出来的学校》《感人肺腑的母爱》……使学生在倾听美妙故事的同时，感受着成长的快乐与烦恼。
（五）“爱我家乡·振兴中华”诗歌美文诵读活动
一个热爱家乡的人，才会热爱自己的祖国。“树高千尺，落叶归根”，古往今来，无数文人墨客咏颂着自己的家乡：家乡的月最明，家乡的花最香，家乡的水最甜……热爱家乡是热爱祖国的前提，也是德育教育不容忽视的一个方面。如《张掖，这片故土》《春天变奏曲》《华夏明珠金张掖》《美丽的张掖我的家》《湿了甘州，湿了梦》《心灵的家园》《故乡咏掖调》《张掖赋》这些篇目，淋漓尽致地挥洒着学生的“故园情”。
校园“读书节”以活动为载体，展示教育大智慧。学校开展各种形式的经典诵读活动，既可以构建学校文化框架，建设学校“软实力”，又可以促使书香校园建设取得显著成效。
二、每月进行社团活动，充分发挥社团的积极作用
为进一步贯彻和落实素质教育的先进理念，为着力打造优秀校园文化，为全面提高学生的诵读水平，实现德育育人、文化育人、活动育人，打造“书香校园”特色项目，学校宜分年级成立“桑梓诗音社”，其目的是培养学生爱学校、爱家乡的情感，并培养学生的诗歌朗诵技巧、舞台朗诵表演技巧、诗歌鉴赏能力等，使他们的情操在诗歌的熏陶下得到升华，同时活跃校园生活，丰富校园文化，营造良好育人氛围。
三、每天进行古诗文诵读活动
（一）探索“古诗文经典诵读”的课程资源
结合新课程标准的推荐书目及要求达到的阅读量，根据每个年龄段的德育培养目标，注重中国文化经典书目，如《唐诗三百首》《宋词三百首》《论语》《孟子》《老子》《庄子》《诗经》等古代诗文，以全校学生为对象，以丰富多彩的活动形式开展诵读活动。
（二）探索“古诗文经典诵读”相关校本课程的开发
学校应致力于探索经典诵读的课程资源，组织语文组教师认真规划，精心设计，编写集诵读、赏析、链接、书写于一体的《初中生古诗文诵读与书写》一书，最好三册，以适应初中的学段特点，保证学生每年一册。此举旨在为古诗文诵读活动开发一套极具实用性的教材，从而把诵读活动扎扎实实落到实处。
（三）创新形式，探索古诗文经典诵读的模式
依托校园广播视频系统，把每天早晨第一节课之前的10分钟作为全校古诗文诵读时间。制定详尽科学的计划，打造适合学生并受学生欢迎的诵读模式。每周一名语文教师在校园电视台轮流领诵，对学生进行指导，帮助学生完成诵读、背诵、赏析、书写等一系列活动，使这项活动富有实效性、教育性、人文性。
参考文献：
[1] 周小研. 在国学经典诵读中诗意成长[J]. 中国德育，2015（9）.
