郑培萍
（徐州工程学院 体育学院，江苏 徐州 221008）
摘 要：健美操作为学校体育教学的主要内容之一，对提升学生的审美感、促进学生身心健康发展有着重要的意义.实现学生主体发展，既是学校体育教学的目标，也是课程标准对学校体育教学提出的基本要求.因此，加大对健美操教学与学生主体发展的策略研究，有着重要的现实与理论意义.本文结合健美操课堂教学实践，就如何实现学生主体发展展开了深入的探讨.
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关键词 ：学校体育；健美操；教学主体；主体发展
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）07-0133-02
1 引言
健美操作为一种融合趣味性、竞争娱乐性的体育运动项目，在发展学生运动技能的同时，对于提升学生在运动中的审美意识有着非常重要的意义.因此，健美操成为广受学生欢迎的体育活动内容.健美操在增强学生体质的过程中，能够有效的发展学生的体能，提升学生的优良品质与人际交往的能力.因此，加大对学校健美操教学与学生主体发展的研究，有着重要的理论与现实意义.
2 健美操教学与学生主体发展的契合与促进价值
在学校学生体质健康促进工作开展的过程中，要注重健康促进手段的多元化与时代性.而健美操作为一个发展学生审美与健康观念的运动项目，其开展环境的多样化、人际交往的频繁化，能够有效的激发学生的体质健康锻炼的激情.同时，健美操作为团体项目开展的过程中，学生相互间的合作与帮助，成为锻炼其优良品质的重要手段.
2.1 健美操符合学生体质健康发展的自然性
健美操与其他运动项目相同，是一种身体形态的活动方式，是以发展人体的运动能力为主要特征的运动载体.在健美操开展的过程中，其活动的环境可以在校园体育场馆、广场等环境中进行的，优美的环境与精致的音乐，为学生体质健康发展的自然性创造了良好的条件，也成为学校学生喜闻乐见的一个运动项目.
2.2 健美操的智能性与学生的发展
健美操开展的过程中，对参与者的智能、辨别、模仿等能力提出了很高的要求，这对发展学生的主体意识、创新思维能力有着重要的意义.健美操作为一项体能与审美意识相互结合的运动项目，在参与的过程中，学生需要具备一定的生理学、美学、体育学等相关知识.这在发展学生体能的同时，实现了学生的主体性发展.
2.3 提高学生的体育学习水平
体育锻炼是通过促进锻炼者的体适能来发展其健康水平.健美操以其趣味性、竞争性、自然性等，吸引着学生的积极参与.作为一种自然状态下的有氧锻炼形式，其多变的地形既能够让练习者兴奋，也能够很好的发展练习者的心肺功能和肌肉能力，因此成为一种发展学生运动技能的有效手段.同时，健美操在开展的过程中，对学生的心理与身体有着双重的刺激.要求学生在全身参与的情况下进行锻炼，需要做到身体活动与环境的协调、心理活动与身体机能的配合等.健美操与其他的运动项目相比而言，在健美操的过程中，学生应对审美的追求很好的转移了对身体运动的注意力，降低了体育技能学习的枯燥感.因此，健美操对于发展学生的健康体适能有着非常重要的作用.
2.4 健美操有利于激发学生体育锻炼的兴趣
健美操作为一项简单易行的身体活动，其运动特点是通过身体的活动，锻炼练习者的身体，对于改善参与者的身体状况，发展灵敏等身体素质，提升个体的自然与社会适应能力有着直接的作用.从学校学生的角度来讲，健美操适于在学生中开展，这是因为丰富多彩的定向比赛方式，能够让学生从枯燥的体育锻炼中解放出来，让体育锻炼不再枯燥.因此，学校开展健美操对于提高学生的体育兴趣，促进学生在健美操中的社会交往，发展学生健康的体质，有着重要的作用.
3 实现健美操课堂学生主体发展水平提升的策略
3.1 进一步提升健美操的激励与评价制度的有效性
应该确立学校体育教学的主导主导，认清健美操教学对学生身心健康的发展价值，努力做好健美操的教学、社团、训练工作.加大健美操课堂教学的激励与评价策略研究，努力使学生能够接纳健美操，将健美操带进校园、带进体育课堂中来，使每一个学生都能享受健美操带来的运动体验与健康影响.多样化的健美操教学平台与活动组织，能够为学生提供有效的健美操练习平台.因此，在学校健美操教学的过程中，要加大对健美操社团、健美操兴趣小组、健美操比赛等的科学设置.例如：健美操竞赛作为引领学校体育工作的重要方式之一，健美操比赛的开展，能有效的提升学校对健美操运动的重视程度.因此，学校要通过科学的组织健美操比赛等方式，吸引更多的学生加入到健美操锻炼中，让学生在比赛规则、计分方法、参赛要求等引导下，进一步的提升健美操练习的科学性.
3.2 提升健美操教练员的培训与交流工作质量
健美操教练员培训工作关系到教练员业务能力的发展水平.做好健美操指导员的继续培训工作.提升健美操教师的个人素养，与此同时还需要加强与学生课堂学习健美操的交流.通过定期的开展健美操教练员培训等工作，帮助教练员及时的更新理念、获得最新的训练方法，提升健美操训练的水平.同时，要加大体育教师等对课堂教学目标、体育课程标准等内容的学习，以此来更好的凸显健美操教学课堂学生的主体地位.学校要多进行一些健美操课的开展，让孩子在课堂中感受健美操，体会健美操带给他们的快乐，渐渐的喜欢上健美操，让整个校园都能享受健美操带给孩子的乐趣，达到学生能够积极的参与到健美操运动中，健美操才能达到开展的目的，健美操爱好者的数量才会越来越大.学校还要做好健美操的宣传工作，不仅仅是对学生要宣传，最主要的还要对家长、社会做好宣传以便可以提升健美操在社会中的影响力.
3.3 提升健美操课堂教学组织的合理性
在学校健美操教学的过程中，部分教师的教学组织合理性有待于进一步的提升，在使用行动导向法的时候，有的教师仅仅是以简易的方法进行组织教师，造成了健美操课堂教学组织方式不科学，学生的健美操学习效果受到影响，思维活动频繁的背后，其体质健康与运动技能水平没有得到明显的提升.在健美操教学方法确定之后，因为组织方法不且大导致的教学节奏混乱.频繁的使用运动导向法容易占用课堂上的练习时间，对教师健美操技术的传授、学生健美操技能的练习等产生不利的影响.课堂教学时间运用不科学将会造成健美操系统练习的时间无法保证，导致学校健美操教学效率不高.
因此，在实际教学开展的时候，健美操教学的过程要遵循学生认知规律、动作技能习得规律，在严格落实课时安排的基础上，让学生真切的感受与体验健美操带来的健康感与快乐感.在健美操教学的过程中，构建完善的课堂常规，形成固定的健美操学习小组，在健美操学习的起始阶段，教师要发挥主导角色，而在后期学习的时候则以自主学习与练习为主，让健美操运动技能学习与职业技能学习有效的结合.同时，在课堂教学的过程中，要全面的发挥健美操运动的健康、审美、交际等效应，让学校学生可以多层次、多角度的体验健美操带来的快乐，让不同专业、不同健美操基础的大学生都可以积极的参与到这一运动中.
2.2 实现学校健美操教学方法与策略的有效性
当前在开展健美操教学的过程中，一些教师缺乏有效的手段贯穿在健美操教学中.在教学的过程中缺乏对学生主体地位的适时、合理体现，很多教师仅仅通过简单的任务驱动、角色扮演、自主探究等方法开展健美操教学，缺乏对学校大学生主动学习意识、独立计划实施能力、职业能力等的培养与实践.同时在健美操组织教法方面，缺乏以职业特点为基础的健美操教学方法的创新与应用，导致了运动导向教学法使用的不合理，对学校大学生的自主学习与学习能力的发展产生了不利的影响.因此，为了进一步的提升学校健美操教学效果，需要教师在教学的过程中转变角度，让大脑的思考与身体的练习有机的融合到一起，在给学校大学生创造练习的时间、空间的前提下，促进大学生健美操技能、自主学习能力的发展.
2.3 做好健美操课堂教学内容的选取与设计
部分学校的健美操教师在使用开展的时候，没有将整个过程贯穿与教学的过程中.受到教学时间、练习时间等因素的影响，健美操教师在选择教学内容的时候，存在着多种的顾虑，而在有限的教学时间实现健美操课堂的有效教学，成为健美操教师专业技能与教学素养的集中体现.因此，为了更好的提升教学的效果，在健美操教学内容选择的时候，要学会去繁取精，在传授基本动作的基础上，按照学校大学生的专业特征、健美操基础等做好健美操教学内容的改编，让传统的健美操技术教学创新为健美操知识、健美操技术、健美操交际等综合的教学，在以学生为主体的前提下，落实健康第一的教学理念，给学生的健美操锻炼能力、学习兴趣、人际交往的发展，创造良好的条件.
3 结语
综上所述，健美操教学作为学校体育教学的主要内容之一，学生主体地位的凸显与落实，既符合体育课程标准的要求，也能够更好的促进学生的身心健康发展.所以，在健美操课堂教学的过程中，学校在创设良好的教学条件的基础上，要加大对教师的健美操教学业务的培训与督促，以有效的健美操组织、科学的健美操教学评价等，激发学生的健美操学习兴趣，在实际教学开展的时候，健美操教学的过程要遵循学生认知规律、动作技能习得规律，在严格落实课时安排的基础上，让学生真切的感受与体验健美操带来的健康与快乐体验.同时，为了更好的实现学生的主体地位与发展效果，需要在现有条件的基础上，加大对健美操场地、师资等条件的优化，以此来更好的促进健美操教学效果的提升.
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