文 通讯员 骆瑞都 黄坚灵
广东省惠州市技师学院（广东省惠州市高级技工学校）整合办学4年来，硕果累累，成绩斐然，桃李纷繁。自2013年被确定为第三批“国家中等职业教育改革发展示范校”建设单位以来，惠州技师人更是高扬风帆，不断追求、不断进取，勇于探索创新，绘就职业教育新蓝图。2012年，时任广东省省委书记汪洋同志考察该院时提出：要努力培养技术工人中的“博士”，学院以此为育人新要求，依托“粤新合作、省市共建”平台，以“规范管理、内涵建设”为抓手，不断创新人才培养模式，创新课程开发体系，创新师资队伍建设；学生人数从4500人增加到10000多人，新增学位近6000个；年培训量从8000人上升到10000多人，实现了“双万人”办学规模目标；办学实力跃居全省技工院校前列，努力创办国家级示范性技师学院。
亮点一：独树一帜的“教学工厂”人才培养新模式
“教学工厂”人才培养模式的引入。 广东省惠州市技师学院作为省市共建重点民心工程，秉承“高端引领、省级示范、国内领先”的办院宗旨，主动引入新加坡南洋理工学院“教学工厂”人才培养模式。2009年，广东省人力资源和社会保障厅与新加坡公共事务对外合作局签署了《粤新两地技工教育合作协议》，此后，学院多次派出骨干教师到新加坡南洋理工学院“取经学习”，南洋理工学院领导老师也多次到学院“传经送宝”，学院与新加坡南洋理工学院在教材修编、新专业开设、师资培训、专业建设、国际交流等方面建立了全面合作关系。学院以新加坡“教学工厂”办学模式为蓝本，建设了机械教学工厂、光电教学工厂、汽车教学工厂、电子商务教学工厂、网络工程教学工厂等，教学工厂面积达6万多平方米。
“教学工厂”人才培养模式成功本地化。广东省惠州市高级技工学校紧紧依托“教学工厂”为平台，深化人才培养模式的改革与创新。学院立足惠州本地，主动引进了先进的制造企业，共建机械教学工厂，创造集“教学、生产、实训、竞赛”于一体的数控模具技能人才培养模式；引进了阿里巴巴、TCL集团、真维斯等企业，共建电子商务教学工厂，创造集“教学、实训、培训、创业”为一体的电子商务专才培养模式；引进了LED企业，共建LED、SMT教学工厂，创造集“教学、生产、实训、研发”于一体的光电技术人才培养模式。“教学工厂”以“双师训徒”为主线，集生产、教学、实训、研发、培训、鉴定、竞赛、合作、创业、文化、管理等功能为一体，共同实施生产性教学，共同参与生产与项目开发，共同营造企业化的校园文化，实现教学环境与企业生产环境的高度融合。
亮点二：坚持“做学教”并融，传承与创意并举推进课程教学改革
重视内涵建设，创建品牌专业。广东省惠州市技师学院在办学实践中，遵循技工教育规律和高技能人才成长规律，坚持“以产业升级转型定专业设置，以生产岗位能力要求定课程安排”的“两定”内涵发展原则，专业设置紧贴惠州本地经济发展的形势和产业转型升级的特点，面向先进制造业和现代服务业两个板块，在全国率先开设了LED封装、SMT等新兴紧缺专业，同时开设电子商务、现代物流、文化创意等59个专业方向，设置了中级工、高级工、预备技师+大专、等3个办学层次，实现工科专业更强，文科专业更活的办学特点，与本地及周边的中职学校、技工院校优势互补，错位发展。
学院数控技术专业凭借雄厚、先进、完备的实训设备设施和创新的教育教学方式在国家、省级职业技能竞赛中成绩喜人：在第43届世界技能大赛选拔赛中，制造工程系学生陈新兴代表广东省参与塑料模具工程项目全国选拔赛，顺利进入国家集训队，将有望代表中国队参加2015年在巴西圣保罗举行的第43届世界技能大赛；学院制造工程系老师陈懋、张长卢获得第六届全国数控大赛广东选拔赛五轴数控加工中心职工组第一名，并在北京代表广东队参加2014年中国技能大赛第六届全国数控大赛决赛时获得加工中心职工组第三名（铜奖）。
坚持以典型工作任务为载体，推进一体化课程教学改革。学院在专业建设过程中，坚持以课程改革为核心，以典型工作任务为载体，教学过程全面体现企业工作过程，对接岗位职业能力、职业标准和职业素养，推行“做学教”并融、传承与创意并举的“一体化”课程教学改革。学院按照“重点突破、先点后面、有序推进”的原则，首先从国家示范校建设的重点专业和专业核心课程中推进“一体化”课程教学改革，目前推广到学院所有专业的核心课程。各专业先后召开实践专家访谈会，提取典型工作任务，围绕典型工作任务确定专业课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，主动改革创新教学内容和教学方法，在开发制定一体化课程教学标准、组织开发一体化课程教材、探索建设一体化课程教学场地、加强建设一体化课程师资队伍等方面成效显著。
以此同时，学院重组了文化基础课程，调整了专业技能课程，增加了职业发展课程，在传承“一体化”课程改革基础上，在服装、广告设计等专业上进行创意实践，并取得了良好成效。学院服装专业教师邹红梅，带领学生利用龙门农民画的画风、色调、纹样等元素设计制作服饰，并把这些服饰展示了一场精彩绝伦的服装秀；广告设计专业教师李玲以广东惠州本地农民画为蓝本，带领学生团队开展龙门农民画元素的广告创意设计与策划。亮点三：发挥LED职业研发应用基地功能，引领全国LED行业职业标准建设
2012年3月，广东省人社厅在全国率先建设第一批15个职业研发应用基地，通过广东全省技工院校的竞争，全省首批职业研发应用基地之一，也是全国首个LED职业研发应用基地——“半导体照明（LED)职业研发应用基地”成功落户在惠州市技师学院。
学院依托LED职业研发应用基地，在全国技工院校中第一个开办LED专业，购买了LED封装线，首期招收学生100余人，并与广东富晟科技照明有限公司签订了校企合作协议，在全国首创校企合作的LED教学工厂。LED教学工厂占地面积达2600平方米，投入300多万元，建设了一条大功率的LED封装生产线，可以把半导体P-N结材料制造成为LED灯珠，同时学院还计划再投入一条LED应用生产线，将LED灯珠做成成品LED照明灯具，推向市场。研发应用基地与企业深度融合，集“教学、实训、研发、生产、集训、竞赛、培训、鉴定、合作”等功能于一身，让学生在参与LED研发、生产、服务等环节中，以“一体化”的教学模式培养LED高技能人才，全力打造LED人才。
学院依托LED职业研发应用基地和LED教学工厂，在全国开创性地制定了LED封装专业人才培养方案以及LED封装工职业标准；开发和编写了全国首批LED专业系列校本教材；历经8次的修改，完成了LED封装工中级工和高级工的职业技能鉴定题库的开发及建设任务，为建立适应LED产业体系的职业技能人才发展体制立下了赫赫功劳。学院LED职业研发应用基地还加入了国家人力资源和社会保障部下属的“国家半导体照明工程研发及产业联盟”，学院LED职业研发应用基地的课题研究成果、资源库建设成果将通过人社部在全国范围内进行推广。
学院以LED职业研发作为特色项目开发，一路走来，积累了丰富的高新专业建设经验，成功地走出了一条依托职业研发、开设高端专业的特色之路，得到了广东省人社厅的高度肯定，也得到广东省佛山市桂城技工学校、广东省信息技工学校、海南省海口市技师学院等院校同行的高度赞许，成为国内领先、省级示范的典范。
亮点四：校企共建技能大师工作室，深度融合育英才
校企共跳“双人舞”，互惠互信促发展。学院把校企合作作为办学的出发点和立足点，依托“教学工厂”人才培养模式，引进中海壳牌、TCL、三星、LG、比亚迪等知名企业，建设机械工程教学工厂；引进阿里巴巴、淘宝网等企业，共建电子商务培训基地；引进富晟照明科技有限公司，共建LED教学工厂；引进深圳宗正奥迪公司、惠州展通丰田公司等公司，共建汽车教学工厂、奥迪钣喷生产中心；引进TCL集团、科锐集团、德赛集团、华阳集团等国内外知名企业，开办企业冠名班和设立奖学金，实施弹性学分制联合办学，创造“菜单式教学、订单式培养、递进式就业”的办学模式。目前，学院59个专业方向拥有紧密型合作企业150家以上，其中世界500强企业6家；学院所有专业均成立了专业建设指导委员会，与本地行业、企业开展1—2个校企合作项目。
设立技能大师工作室，创新校企合作模式。学院依托本地丰厚的历史文化资源和传统文化项目，结合学院专业设置的特点，以传统技艺传承和高新技术产业为重点，设立技能大师工作室，先后在院内建设了“广东省龙形拳传承基地”和“龙门农民画大师工作室”；引进惠州市优讯科技有限公司共建“网络导师工作室”。技能大师工作室秉承“诚信、合作、创新、共赢”的原则，以“导师引领”和“双师训徒”的教学模式，积极开展技术创新、同业交流、带徒传技等活动，校企共同培养技艺精湛的高技能人才队伍。技能大师工作室建立以来，在今年8月份广州举行的广东省武术锦标赛中，学院龙形拳弟子斩获了六金二银的好成绩；学院“龙门农民画大师工作室”正在规划和推进广东惠州龙门农民画行业的产学研销联盟；“网络导师工作室”在搜索引擎优化的软件开发和应用方面崭露头角。技能大师工作室个性化的运营和管理模式，充分发挥了技能攻关、技能创新、导师带徒和技能交流的作用，进一步创新了校企合作模式。
荣誉榜
国家中等职业教育示范学校建设单位国家级高技能人才培训基地
2014年广东省技工学校竞争力20强第二名
国家级重点技工院校
省市共建重点民心工程
全国农村青年转移就业先进单位
广东和新加坡合作技工教育项目
广东省人社厅与惠州市政府共同建设示范院校
粤东地区规模最大的公办技师学院
广东省职业技能鉴定中心粤东分中心
广东省高技能人才实训基地
广东省LED职业研发应用基地
广东省校企合作优秀院校
广东省职业教育先进单位
企业岗位升级培训基地
阿里巴巴惠州培训基地
