谢春平
（南京森林警察学院 江苏 南京 210023）
摘要：检索表教学是植物分类课程中的重点内容之一。将检索表理论教学与校园植物实践教学的内容结合起来，开展检索表原理、检索表重点、校园植物讲解、检索表编制等一系列教学过程，实践表明，该教学方法可使学生较快地掌握检索表的编制，实现提升教学效果的目的。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：检索表教学；校园植物；实践教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）05-0119-02
在“种子植物分类学”、“树木学”、“花卉学”等涉及植物分类的课程中，检索表是所有讲授课程内容的重点之一，因为掌握了检索表的应用，即可在一定程度上提升学生的自学能力，达到“授之于渔”的目的。因此，如何能够使学生在学习完植物基本形态术语后，实现轻松编制检索表并达到熟练掌握的目的，是多数教师在教学过程中应该考虑的重要问题。
笔者在近年的教学实践中发现，利用1学时的检索表理论教学，加上对校园内某一类植物1学时的介绍，然后让学生编制检索表，学生对该内容的掌握比之前的教学方式更佳，有助于提升教学效果。因此，拟通过对理论教学和实践教学两个环节的介绍，以期为检索表教学设计提供一定的参考，达到抛砖引玉的目的。
检索表理论教学的过程
检索表的原理 检索表的类型主要分为“定距式”、“平行式”、“连续平行式”等若干种，不论是那种类型都是基于法国科学家拉马克在1778年《法国植物志》中提出的“二岐原则”，其基本思想就是“非此即彼”，对混乱复杂的植物种类进行分类检索，最后达到鉴定植物的目的。
检索表教学过程 由于目前植物志类书籍所用的检索表多为“定距式”检索表，因此笔者在教学过程中，重点以该类型的检索表为主对学生进行讲解。检索表理论教学一般是先给学生10分钟阅读教材中的检索表，找出检索表的特征，然后教师提问，总结检索表的编写特点。通过1学时的讲授，让学生掌握检索表编制的4个原则：（1）二歧原则。此为检索表的精髓，即对“是”与“非”先找共同点，将需要编制检索表的植物种类划分为大的类群，在每一类群内再进一步划分，最后实现独立单元（科、属、种等）的确定。一般在教学中应让学生少用或不用“非”，可用“其他”代替。如在植物习性特征中“常绿”对应的是“落叶”，学生多写成“非常绿”，这在文字理解上会产生歧义；再比如对几种叶形的比较（如扇形、条形、针形、鳞形），写成“非扇形”等，不如根据具体特征写成“条形、针形或鳞形”等，这样可在加深学生记忆的同时，增加严谨性。（2）“n－1”原则。这一特征也是由二岐原则所决定的。一般而言，有多少种植物检索表，最后的编码即比物种数少1。在学生初次学习检索表的情况下，应简化检索表的教学内容和过程，暂时不要引入被检索物种在检索表中2次或多次出现的情况。（3）“缩进”与“对齐”原则。这主要是强调格式问题。在初学检索表时，多数学生会忽略检索表格式的问题，在各层级之间容易混淆，发生“下一级不缩进”、“同级不对齐”等错误。（4）特征对应原则。在每对特征比较中，应是对称呼应。学生常发生的错误是：上一特征表述为“叶脉为羽状脉”，下一特征表述为“果实为核果”，这种相错开的特征描述多数发生在最后两两比较的物种时，而这两个物种又都独有一些比较明显的特征，学生却误以为用独有特征去说明较好。
校园植物的讲解
当理论教学结束后，马上进行校园植物的现场教学环节。笔者以校园典型裸子植物为范例进行讲解。在对校园植物进行介绍时，应因地制宜，删繁就简，春季学期以枝叶形态为讲解的重点，秋季学期以球果形态为讲解的重点。通过课前的布置，让学生制定表格，在讲解的过程中，以填空的形式实现对校园裸子植物形态特征的记录，学生可通过表格对各种植物的形态特征一目了然。表格设计如表1所示。
检索表的编制
根据对校园裸子植物的初步讲解，学生对裸子植物的枝叶形态有了清楚的认识，并可以通过所填写的表格实现对裸子植物特征的横向、纵向比较，达到清晰明了的目的。检索表编制过程应达到两个要求：（1）形态特征选择要合理，能够实现检索应用的功能；（2）格式必须正确、美观，避免“斜三角”等情况出现。为了使学生在初学时避免常见错误的发生，笔者要求学生在编制“定距式”检索表之前，先设计成草稿流程图（如图1所示），然后再根据图表的内容进行誊写，当熟练之后，则可省去此步骤。当草稿流程图产生后，可以做三个方面的检查：（1）编码数是否符合“n－1”的要求。（2）物种数是否已经单列，所有物种是否已经编入。（3）预判生成检索表的格式是否美观。（4）语言描述是否精准简练。当确定符合上述要求时，就可以根据草稿流程图中的文字提示，进行检索表的编写了。
检索表是生物学相关课程学习过程中最为重要的工具之一，由于我院开设的专业均为非生物类专业，没有足够的学时和前期基础课程介绍，学生直接学习植物分类存在一定的困难。因此如何提高学生学习兴趣，强化检索表教学内容，改革教学手段，一直是我院植物教研组教学改革探讨的问题之一。检索表理论教学结合校园植物类群讲解，可使学生在掌握植物种类的同时，轻松地学会检索表的编制。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
[1]郑万钧.中国树木志（第一卷）[M].北京：中国林业出版社，1983：259-262.
[2]刘惠，唐晓春，贺株莉.非生物学专业植物分类检索表实验教学改革探讨[J].陕西教育，2009（9）：48-49.
[3]李周玉.自编检索表在动物分类实验教学中的应用[J].生物学通报，2003，38（1）：23.
[4]杨晓红，李先源，王壮，等.被子植物分类检索表实验教学改革研究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2005，3（2）：148-150.
（责任编辑：王恒）
