江苏省海门中等专业学校 费海勇
【摘 要】计算机组装与维修案例教学是职业技能教学的一个重要部分，直接影响着中等职业学校学生计算机素质的培养效果，受到校方、家长、社会等各方的重视。为了营造活跃的课堂气氛，提高教学质量，一些学校在教学过程中应用了游戏教学法，取得了良好的教学效果。文章探讨了游戏教学法在计算机组装与维修案例教学中的运用。
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关键词 游戏教学法；计算机组装；维修案例教学；应用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）20-0074-02
最近几年，全球都进入了信息化时代，作为其主导的计算机技术对于未来人才的素质起着决定性作用。除此之外，中职学校对培养学生的实际能力与职业技能的教学内容十分重视，这些与计算机组装与维修案例教学的诉求相符合。因此，学校和教师应当对教学方法与思路加以创新，灵活运用游戏教学法，调动学生的学习兴趣和参与积极性，使其实践水平提高，从而良好推进计算机组装与维修案例教学。
一、重视游戏教学法的推广与普及，使教学模式与思路更加完善
要将游戏教学法运用于计算机组装与维修案例教学中，教师首先要对游戏教学法的概念进行有效推广与普及，使游戏教学的模式与思路更加完善。
目前，在中职院校中，组成职业技能培养的重要部分之一就是计算机组装与维修案例教学，与此同时，该学科的教学效果在一定程度上直接受到教师教学水平的影响，所以其教学的开展对教师的专业水平有较高的要求。所谓游戏教学法是指科学划分教学内容，使其成为几个子项目，接着通过恰当的游戏方法展开教学，使教学得到良好推进。操作教室、微机室是开展计算机组装与维修案例教学的主要地点，所以教学的“课堂”也就是这些场所和场地。在具体进行计算机组装与维修案例的教学过程中，教师除了要始终在主要的课堂教学基地处坚守之外，还需要正确把握广大学生的兴趣与诉求，从而制定出相应的有游戏教学策略，提高课堂教学的趣味性与针对性。除此之外，中职院校教师还需要紧密结合日常文化课程教学与计算机组装与维修案例教学，将专业知识渗透于日常教学之中，达到相辅相成的效果，使教学实践的意义得到大幅度提升。
随着计算机技术与信息技术的发展与普及，计算机组装与维修案例教学在中等职业学校中的重要性不言而喻，游戏教学法的教学效果生动形象，可以调动学生的学习兴趣，从而获得显著的教学效果，值得广大教师应用和推广。在课堂教学中运用游戏教学法不仅可以使学生的实践素养得到熏陶，使其整体技能素质得到大幅度提高，有效提升学生的计算机能力。除此之外，科学运用游戏教学法能够调动学生成长的积极性与学习兴趣，营造良好的课堂氛围，有助于学生更好地学习与掌握计算机维修与组装的方法与技巧。恰当的游戏在计算机组装与维修案例教学中能够充当教学载体，所以教师应当大力推广游戏教学法，使学生了解其概念、作用和重要性，促使游戏教学法的作用能够充分发挥出来，这样学生才能在教师的引导下积极参与课堂教学活动，包括计算机实践活动与组装及维修游戏等，并且在这个过程中体会和享受游戏与学习的快乐，学习新的计算机知识，掌握更多的维修及组装技能。
二、有效把握该课程的教学特点，制定有针对性的游戏教学策略
要将游戏教学法科学运用于计算机组装与维修案例教学中，教师还需要对该门课程的特点进行合理把握，从而采用有针对性的游戏教学策略来展开教学。
计算机组装与维修案例教学的主要内容是计算机硬件设备的检测、维修、组装、安装、拆卸，这也是组成中职院校整体计算机教学的一个重要部分。多年的教学经验证明，将游戏教学法引入中职院校的计算机组装与维修案例教学中，需要提前对课程的教学特点加以分析、总结，并以此为依据展开教学，运用轻松、快乐的教学项目来取代原本沉闷的课堂教学，使计算机组装与维修案例教学得到推动而进步。科学设计并灵活应用游戏可以使学生的学习热情得到激发，并且有助于其尽快把握维修、组装计算机的特点与规律，使学生在正确引导下养成操作计算机的良好习惯。所以，教师需要对游戏教学法的思路加以调节，在进行游戏的过程中传授知识，激发学生的求知欲望，提高其学习积极性。
比如，教师在计算机组装与维修案例课程的日常教学中，可将教学内容拆分为若干个部分，包括分析结构、拆卸训练、组装训练、维修技巧等，接着依次开始教学，并且将游戏教学法分别融入其中，通过这种方式来培养学生的学习兴趣、具体而言，教师在进行分项教学的组装项目教学时，可先将学生分为若干小组，每个小组的学生整体水平与人数相当，然后以小组为单位进行比赛。要求各组学生依次将计算机拆卸后再组装，优胜者就是总体用时最少、正确完成组装的小组，这种竞赛方式不仅训练学生的计算机组装技巧，还可以培养其团队意识与合作学习能力。而且全体学生都可以参与到计算机组装与维修案例教学的课堂教学活动中，教师能检验每个学生的学习成果，有针对性地展开教学，充分锻炼其维修和组装技能。总而言之，这种分项教学的游戏教学方法效果理想，能够被长期应用于中职院校计算机组装与维修案例教学中。
三、制定具体的游戏教学项目，提高学生参与教学活动的积极性
要将游戏教学法科学运用于计算机组装与维修案例教学中，需要详细制定游戏项目，使学生在引导下能够尽快融入课堂教学活动。
计算机组装与维修案例教学的主体就是学生，与此同时，学生还是游戏教学方法的参与主体。教师必须全面分析计算机组装与维修案例教学的教学内容，有效把握游戏项目，提高学生参与游戏的积极性，使其能够由参与者转变为教学的主人，充分发挥自身的主观能动性。比如，在游戏教学中教师可以融入师生互动元素，由教师引入游戏，并指导学生自由操作，自行组装与维修计算机，在此过程中穿插一些游戏项目，使课堂教学更加具有趣味性。
教师首先要通过游戏的方式将计算机硬件设备引出，包括电源、机箱、显卡、内存、CPU和主板等。接着，向学生介绍上述部件的性能、分类、工作原理和维护保养、组织及选购方法。之后，教师将安装硬件与设定各种参数的过程在实物展示台处清晰地向学生展示。鼓励学生亲自实践、操作，给出一定的时间，要求其在改时间内组装机器，需要注意的是，这种“定时比赛法”并不是组装完机器就完成了工作，还需要成功运行机器，这也是达标的必要标准。通过这种方式，学生能够在短时间内融入教师创设的游戏情境，而且还能学习并吸收计算机的维修、组装技能与方法，提高学生的技术水平，顺利达成教学目标。在中职院校计算机组装与维修案例教学中运用游戏教学法，能够提高教学的针对性，调动学生的学习兴趣，使其产生强烈的学习热情，调动其学习积极性，显著提高学生的计算机能力与实践能力，改善教学效果。
综上所述，为了适应信息时代的快速发展，中职院校愈发重视学生计算机能力的培养，所以计算机组装与维修案例教学也得到了普遍关注。在教学过程中，教师应当对游戏教学法的概念进行有效推广，使其教学模式及思路更加完善；对计算机组装与维修案例教学的特点进行合理把握，制定有针对性的游戏教学策略；详细制定游戏教学项目，提高学生参与教学活动的积极性。通过恰当运用游戏教学法，使学生享受课堂教学，提高计算机组装与维修案例教学的教学效果。
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参考文献：
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（编辑：郝婵）
