任开军1 汤黎萍2
（1.扬州高等职业技术学校，江苏 扬州 225003；2.扬州商务高等职业学校，江苏 扬州 225009）
【摘 要】学生自主管理可以提高班级管理的质量和效果，不仅可以调动学生参与班级管理的积极性、主动性，也可以激发学生的学习兴趣，从而增强学生的创新意识，提高实践能力，最终实现学生的全面发展。职业学校的学生大部分自制力较差，班主任的工作压力较大。本文探讨主要内容就是在学生自主管理的背景下，如何发挥班主任对学生的精神引领作用，实现班级管理目标。
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关键词 自主管理；学生；职校；策略
0 引言
学生自主管理可以提高班级管理的质量和效果，不仅可以调动学生参与班级管理的积极性、主动性，也可以激发学生的学习兴趣，从而增强学生的创新意识，提高实践能力，最终实现学生的全面发展。班主任要努力实现角色的改变，从过去的高高在上的监督者转变为学生的精神引路人，实现班级学生的自我管理。
1 职业学校学生的现状分析
职业学校的学生既没有普通高中学生的守规矩意识，也缺乏大学生的自我管理能力。职业学校的学生行为习惯普遍较差，自我控制能力较弱。部分学生缺乏毅力和学习动机，所以学习效果较差；在遵守纪律方面，他们的校纪校规意识淡薄，经常会出现迟到、早退，旷课，不交作业等不良现象。少部分学生听不得老师的批评教育，对于老师的教育充耳不闻，甚至有学生对老师进行顶撞、辱骂。对于职业学校班主任的角色，有人曾经做过一个形象的比喻。班主任要像110一样，随时叫必须随时到；班主任要像114，学生问什么都得知道；班主任要像119，随时准备消灭班级“火情”。即使这样，很多时候班主任付出了很多时间精力，但是仍有部分学生不买账。
2 学生自主管理的必要性及可行性
２．１ 学生自主管理的必要性
在传统教育的理念影响下以及应试教育的压力下，家长和老师都希望希望学生在家做一个乖乖听话，在校顺从老师的守规矩孩子，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。学生自主管理的关键在于教育的实施者的理念。教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。
2.2 学生自主管理的可行性
班级在采取学生自主管理的过程中，可以更多地考虑学生的心理特点和心理需求等情况。而且学生自主管理提出的更符合学生的客观实际，容易被学生所接受，具有鲜明的针对性，同时也更能体现素质教育的客观要求，避免受应试教育的影响。另一方面许多教师在处理班级问题的时候，容易受到已有教育理念及对学生的已有印象影响，从而容易造成处理问题的偏差。
自主管理程度高的班级，班规有公信力且全面、班级岗位责任到人、监督及时有效。这种氛围下，学生的日常学习、生活等方面有条不紊。师生之间、学生之间可以形成轻松愉快、坦诚互信、和谐协调的班级心理氛围，对学生的身心健康、个性发展和自身潜能的充分发挥都起着极为重要作用。
３ 学生自主管理的班级管理策略
学生自主管理，并不是班主任简单的撒手不管，对学生放任自流，而是要使学生真正的成为班集体的主人，使学生和班集体成为命运共同体。老师在学生的自主管理的过程中，要做好引导作用。
3.1 角色明确，及时评价
班级管理过程中，只有角色明确，才能责任到人。班级的自主管理，班委会成员的确定过程很关键，不能直接由班主任任免。我们班级在刚开始的时候，班主任参与全班讨论产生班委会成员选举办法。通过该办法，进行班干部人员的确定。然后将班干部的职责明确出来，张贴到班级的公示栏。对于班级产生的问题，大家守土有责。比如，班级卫生问题，直接由劳动委员解决处理。万一个人解决不了，可以请班委会其他成员协助。对于学生个体的自主管理，我们班级主要采用德育积分进行记录考核。每个月下来，由副班长公示每个人的德育积分。学期结束的时候，评优评先也不需要班主任头疼，有了相应的数据支撑。
３．２ 帮学生做选择，让学生做决定
在学生自主管理的背景下，怎样让学生的自主选择和班级既定的教育内容结合，不冲突。我采取的策略就是帮学生做选择，让学生做决定。比如，在确定这一学期班会主题的时候，我就要求必须包含法制教育、文明礼仪教育、爱国教育，其他的主题班干部讨论决定。最后，班干部根据班级情况以及个人的思考，确定了男女生如何正确交往、如何使用手机、心理健康、合理上网等非常好的、切合班级实际需求的主题。最后，有班干部分工，每两人为一组，自己选择班级其他同学作为组员，然后积极的去准备相应的主题班会。按照这种模式实行了一段时间以后，我发现再也不要去为确定班会课的主题而头疼，并且主题都是同学们认可的，自己组织的，教育效果很好。
帮学生做选择，让学生做决定这个策略其实可以贯穿在整个班级的管理过程中。比如，在整改学生怪异发型这个问题上，很多班主任都比较头疼。有的比较极端的学生，甚至说出，要是让其剪头发，就不上学了。我班级有两个女生一开始也是染得黄头发。后来，我找到她们进行谈话，给出了三个选择，让其做决定。一是每天戴帽子，不要让头发漏出来；二是可以转到工艺美术系，里面有美发专业。三是可以选择在寒暑假的时候染发，去展示自我个性。上学期间把头发恢复到符合学校要求的样式。最后一个学生选择把头发染回来，暑假期间再去染发。另外一个学生选择戴帽子，坚持了一段时间以后，还是选择整改头发，暑期期间再染发。
我们在教育管理学生的时候，直接下命令确实比较方便、快捷。但是往往效果不好，因为每一个人都有逆反心理。在班级手机管理的问题上，也是充分运用了该策略。我在班级制定了无手机日，在班级展开投票确定一周中的哪一天为无手机日。有的同学要求周一，因为刚刚放完假。有的同学要求周四，因为当天都是在教室上课，不太好玩手机。最后达成一致意见，无手机日就在大家的决定下正式诞生了。
４ 总结
有人说，一个好校长代表一所好学校。我觉得班主任工作才是一个学校不断进步的源源动力。每个人都希望遇到一位好老师，我想这里的好老师应该多指班主任。班主任的工作现在得到越来越多人的关注，也被社会寄与了越来越高的期待。班主任工作最需要的还是我们广大教师的深情投入，不断更新教育理念，不断创新工作方式。
［责任编辑：杨玉洁］
