杨云龙
（吉林工业职业技术学院 吉林 吉林 132013）
摘要：分析模具行业的人才发展现状，阐述传统教育培养高职模具专业学生在教学过程中存在的问题，结合模具行业岗位要求和国家职业标准要求，针对模具专业高职教育现状提出“三对接”的模具专业课程体系建设框架，旨在以能力培养为主，实施理实一体化教学模式。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：模具设计与制造专业；课程体系；国家职业技能大赛；理实一体化
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）06-0092-02
模具是工业生产的重要基础装备，用模具生产的产品价值往往是其自身价值的几十倍至数百倍，因此，被称为“百业之母”的模具又是“效益放大器”。模具技术涉及新技术、新工艺、新材料、新设备的开发与推广应用，是一门技术综合性强的精密基础工艺装备技术。据统计，招聘企业对机械、电子类人才的需求一直居高不下，其中模具类职位更是名列前茅。据悉，目前中国各地模具企业普遍遇到人才短缺的问题，人才短缺已成为制约模具技术水平进一步提高、模具行业进一步发展的“瓶颈”。据麦可思研究院提供的《2013年中国大学生就业报告》，从2012年10月29日至2013年4月10日，2013届高校毕业生总体签约进程与上届相比明显下滑。其中，高职高专毕业生就业率为32%，低于2012届同期13个百分点。大量毕业生因不适应职场发展需要而面临专业对口就业难的问题，反映出现有的课程体系已不适应社会对技术应用型人才的需求。
任何教育的培养目标与规格最终要通过课程体系的实施得以实现。在高职教育中，只有把课程体系建设好，确定开设哪些课程，然后才能进行课程建设、师资队伍建设、实训条件建设和教材建设等。
模具专业新课程体系构建的思路
课程体系的建设必须从社会需求和专业培养目标出发，站在专业人才培养全局的高度和专业教学全局的角度进行深度思考。国家职业标准属于工作标准，是在职业分类的基础上，根据职业（工种）的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求。其中包括以职业名称、职业定义、职业等级、职业环境条件、职业能力特征、培训要求、鉴定要求等内容为主的职业概况，以职业道德和基础知识为主的基本要求，涵盖技能和知识两个方面的工作要求以及鉴定比重四个部分。
当前模具企业的工作岗位主要有模具的装配与调试、模具制造、模具设计等，而与此相对应的职业资格标准为模具工、模具制造工和模具设计师。在这些国家职业资格标准的基础上构建的模具设计与制造专业的课程体系可以摆脱“学科本位教育”下重理论、轻实践，重知识、轻技能，重学业文凭、轻职业资格证书的做法，实现职业教育密切结合生产和工作的需要，使高职学生的职业技能与就业岗位相适应，从而增强职业教育吸引力的目标。
模具专业新课程体系构建的方法
我院根据吉林省模具行业的区域特色和产业转型升级需求确定了模具专业培养目标。通过分析模具工、模具制造工、模具设计师的职业资格标准要求，同时融入全国第二届模具工职业技能竞赛和注塑模具CAD与零部件技能比赛的相关内容，进一步强化RE/RPM、CAD/CAM/CAE等高新技术内容，提高模具专业人才培养规格和专业服务区域经济的能力。将这些专业知识和技能要求进行重组归类，构建了如图1所示的课程体系。
模具设计与制造专业在课程设置上既要与中职和培训机构有所区分，又要在教学上突出能力培养，从而体现高职教育特色。所以，整个课程体系在构成上还要满足模具设计与制造专业的人才素质要求，具体要求如表1所示。
模具专业新课程体系的实施
我院根据调研和讨论得出的模具设计与制造专业岗位核心工作任务要求，将所需的知识、技术和素质需求进行重构，建设理实一体化课程，实施边做边学的模式，并按照国家职业技能鉴定机构对模具工、模具制造工、模具设计师等培训人员职业技能鉴定的具体要求，使“国家职业资格标准与教学三对接”的教学策略贯穿其中，实现高职课程标准与职业资格标准的融通，从而在教学整体设计上保证了学生职业能力和职业素质的培养。冲压工艺与模具设计课程内部结构的构建如表2所示。整个课程以一汽吉林汽车冲压零件为载体实施，该课程的教学内容充分融入助理模具设计师国家职业资格标准，采取将以课堂传授知识为主的学校教育与以直接获得实际经验、实践能力为主的生产和科研实践有机结合的理实一体化模式，实现了高校课程体系设置与国家职业标准的衔接。在考核方面，以助理模具设计师职业技能鉴定代替课程考核。根据规划，在整个课程体系实施过程中，模具设计与制造专业的学生须经过绘图员、钳工、模具钳工、模具制造工和模具设计师或模具工程师的培养与考核，同时，积极开展以moldflow和autoform为代表的CAE技术教育，使学生具备可持续发展的能力。
构建科学、合理的模具专业课程体系，是高职院校共同面临的重要而紧迫的任务。我院紧密结合模具行业的模具装配与调试、模具制造、模具设计等岗位所对应的国家职业资格标准、高职模具专业的国家职业技能大赛要求和模具的高新技术，在这方面做了一些探索和尝试。但课程体系的构建是一个动态过程，随着模具行业的快速发展，需要随时调整课程体系，课程体系也需要在实施过程中不断地改进和完善，才能达到培养高素质技能型人才的目标。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
[1]杨云龙，于海侠，田继承.新形势下模具设计与制造专业建设的研究与探索[J].技术与教育，2009（2）：48-51.
[2]周大农，戚亚光，吴亚萍.分层化国家职业标准理念引导下的高职课程体系重组[J].教育与职业，2008（10）：23-25.
[3]张其然，唐永刚.强化职业技能鉴定，促进课程改革进程[J].职业技术教育，2006，27（35）：62-63.
[4]叶金虎.浅谈高职模具专业学生职业技能的培养[J].中国职业技术教育，2009（4）：28-30.
[5]周国炳，周纯江，屠立.职业资格标准融入高职课程体系的实践[J].机电技术，2009（3）：119-121.
（责任编辑：王恒）
