高春燕
（红河学院国际学院，云南蒙自661600）
摘要：当前，高校海外留学生的数量随着高校跨国合作项目的增多而激增。高校党建工作是育人工作的重要组成部分，海外留学生作为大学生群体中不可忽略的一个组成部分，是高校基层党建工作的重点工作对象之一。因此，本文通过找准党建工作切入点、探讨党建管理长效机制、提出多元化背景下教育新思路等途径，对高校海外留学生党建工作进行探索。
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关键词 ：高校；海外留学生；党建工作；思想政治教育
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）06—0023—02
收稿日期：2013—12—26
作者简介：高春燕（1977— ），女，云南蒙自人。红河学院国际学院，讲师，研究方向：应用语言学。
随着经济的高速发展，国际交流与合作的需求变得更加迫切，高校间的跨国合作办学得到不断的发展，各种形式的中外合作办学项目的数量和规模不断扩大，高校海外留学生的数量也随之激增。面对新形势，如何加强高校海外留学生的党建工作已成为一个重要的研究课题。
一、高校海外留学生党建工作的切入点
高校海外留学生党建工作的开展要结合海外留学生的实际情况，找准切入点，把工作落到实处。我们要着重从以下几个方面来把握：第一，了解他们的实际困难，有针对性地解决存在的问题。中外高校合作模式多采用“2+2”、“3+1”等形式，处于本科学习阶段的学生往往容易受到跨文化环境及理念的冲击，面对新事物和新观念，这一群体总是在做着有意识或无意识的选择。党建工作要帮助他们缓解文化差异带来的不适应状况，准确定位人生观、价值观。第二，研究当代大学生的普遍心理特质，结合实际，丰富党性教育形式。第三，践行社会主义核心价值体系，引导和教育学生党员形成高层次需求，从爱国教育出发，增强其社会责任感和历史使命感，切实发挥学生党员的先锋模范作用，这也是党建工作的核心内容。
二、构建高校海外留学生党建管理长效机制
（一）建立以人为本的新型工作模式
科学发展观是我们党关于发展的总体看法和根本观点，认为发展除了经济发展、社会发展外，还包括人的发展。而“以人为本”是科学发展观的核心。高校海外留学生党建工作能否长期有效发挥作用的关键在于能不能以学生为本，充分激发和调动他们的积极性和创造性。要坚持以人为本，切实做好以学生为核心的思想政治教育工作。以全面发展为目标，在跨境前的校内学习阶段，引导学生自我教育、自我管理、自我服务，培养互相关心、互相帮助的团队意识。在异国学习阶段，通过网络交流贴近学生的思想与生活，鼓励他们努力学习科学文化知识，促进知识教育与思想教育的密切联系，调动海外学生的自我管理能力。发挥学生党员的先锋模范作用，让他们既成为党支部工作的对象，又成为开展工作的骨干力量，成为海外学生队伍中的中坚力量，以增强团队的凝聚力和战斗力。
（二）建立适应性强、多样化的工作载体
党建工作载体并没有明确的界定，从海外留学生党建工作实践来看，建立适应性强、多样化的工作载体有利于增强党建工作的渗透力和影响力。海外留学生党建工作载体的特征表现在：
第一，突出“组织载体”，特别是基层党组织的作用。《党章》规定的党的基层组织任务，表明了党组织在党建工作中的地位。党的各级组织，特别是基层组织发挥着中流砥柱的作用。因此，学生基层党支部是加强海外留学生党建工作的有效载体。要采取有效措施，让党建工作渗透到海外留学生的学习和生活中。
第二，丰富“活动载体”的内容。开展党组织活动是党建工作的活力和生命力的体现，是促进党性教育的有力载体。活动类型可以是主题教育型、实践参与型、潜移默化型、健身益智型等。身处异国的海外留学生往往思乡情切，围绕爱国主义开展活动有着强烈的感召力。如在中国传统节日召开茶话会，参与者在佳节期间欢聚在一起，共同思念祖国与亲人，相互间形成的感染力和影响力是不可估量的，一次高质量的党建活动会令人终身难忘。
第三，充分发挥“网络载体”的效应。互联网早已成为当今信息社会不可或缺的基本工具，也是大学生获取知识和信息的重要渠道。网络信息化不只为高校党建工作提供了新平台，更为大学生提供了一个能接受党性教育的虚拟环境，而这一虚拟环境对于海外留学生而言又有着特别重要的意义。可以针对海外留学生的需求和特点，着手创设思想政治教育虚拟环境。
（三）建立全程化党性教育模式
海外学习阶段，客观上存在一个思想政治教育的断层，而对于海外留学生的全程化思想政治教育主要体现在连续性方面。因此，海外留学生全程化教育模式要从以下几个方面入手。一是从新生入学开始，基层党组织就开展入党启蒙教育。然后，以党校和各种学习班为阵地，加强党的理论知识学习，进一步提高个人政治素养、理论水平和思想觉悟。二是对学生中的先进分子和骨干力量进行重点考察和培养，使他们成为日后海外留学生队伍中的中坚力量。教育的落脚点是培养他们的自主学习能力，使其能够进行自我再教育。三是在学生的异国学习阶段，通过网络平台加强与学生党员和积极分子的联系，使其仍能受到规范化的连续性教育和培养。
三、多元文化背景下的教育思路
（一）思想政治教育环境的多样化
当前，社会文化的多样性带来了思想政治教育文化环境的多样性。全球化的文化环境通过各种渠道打破传统文化的时空界限，极大地拓展了人们的视野，也为思想政治教育工作提供了丰富的教育资源。多元文化环境是一把双刃剑，对思想政治教育工作既有“利”的一面，也有“弊”的一面。比如，网络这一多元文化赖以存在和传播的虚拟环境，间接地让教育对象了解到了主流文化以外的各种其他文化，既为人们获取信息大开方便之门，也带来了一些难以抵制的诱惑，而与之相对应的思想政治教育虚拟环境却还没有妥善地建立起来。
（二）培养海外留学生的文化自觉性，开展价值观教育
文化与价值观的关系最为密切，而价值观也是文化最为核心的内容。文化多样性必然使价值观的取向也呈现出多样性，因此，对海外留学生开展价值观教育就要切实分析他们多样性的价值观取向。海外留学生的多元化价值观表现出了两重性，一方面，从现实出发，优先考虑自己的利益和发展，另一方面，他们也有爱国热情。有的学生存在一些困惑，在价值观取向上表现出浮躁或一定程度的茫然。
（三）创新思想政治教育模式
现代思想教育要更好地适应文化开放的大环境，就要创设现代化、科学化的教育模式，充分体现教育者与受教育者的双向互动关系。主要体现在两方面：一是教育内容生活化。我国著名教育学家陶行知说：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”思想政治教育也要建立生活化的模式。海外留学生的生活立体多维，关涉到社会家庭生活、国内外高校生活、现实与虚拟环境生活，我们要关注和了解他们富有生命力、充满活力的生活经历，才能真正建立思想教育与个人经验的有机联系，才能摆脱千篇一律的教条式内容。二是教育方法现代化和科学化。随着社会的飞速发展变化，想要紧紧把握当代大学生的思想动态和思想趋势，就要不断适应新情况，借助现代先进的技术手段和科学知识，调整、革新不合时宜的思想教育方法，如运用心理学知识形成科学的咨询法、运用网络技术形成网络教育法等。综合运用现代化和科学化相结合的教育方法，往往能提高思想政治教育的实效性。
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