关键词：传统文化；景观设计；新中式
1 项目分析
项目位于昆山市阳澄湖附近，位于大学城区域，周边有杜克大学、昆山市委党校、艺术学校等多个教育机构，区位文化传统非常浓厚。
项目包括小学和中学用地，总体占地约8万平方米，其中小学占地3.5万平方米，中学占地4.5万平方米。基地呈长方形，东西长380米，南北宽250米。昆山市委党校通过南面博士路相接，北侧萧林西路与中心湖公园相望。东侧、西侧均为住宅用地，东侧为观林路，西侧紧贴市政河道。景观设计面积约：33928平方米。
建筑设计为新中式建筑，保留了中式的特征元素，结合现代的使用功能采用了简洁、大气的立面形式，通过浅色调的色彩营造轻松的就学环境。
景观设计通过对原始规划平面图的建筑立面、空间布局特征、空间尺度、教学及后勤功能分区、消防流线等影响景观的因子一一进行分析解读，发现本项目具有以下几个特征：建筑的延展面与景观接触度高，建筑使用者更容易接触到景观环境；半围合的建筑布局形成庭院空间，景观空间被形成一个序列；但各庭院面积分配较均匀，缺乏重点和高潮；各个空间之间缺乏紧密联系，不利于整体空间环境的营造。
2 设计策略
针对以上对规划建筑方案的分析，我们从基地规划布局特征、建筑风格特点、校园文化特色三个方面进行了设计思考和探索。
首先从规划布局来看，建筑布局自然形成三到四进的空间构成。“进”，是中国传统建筑的设计手法。建筑的一宅之内分前后几排的，一排称为一进，前后进为合成一个“庭”的空间。从建筑风格分析，建筑风格为以简洁直线条为主的现代中式，具有鲜明的中式元素；建筑色调淡雅、明快。中式景观的“起承转合”，可以同时满足建筑序列的递进和现代景观的使用功能要求。
从校园文化分析，每个校园都有自己的文化和历史，是学校存在的灵魂。在本次景观设计中，通过对学校历史的调研，可以把握校园历史的延续，提炼并保留文化的部份，并在景观中体现出来。同时，校园景观设计的目的是为学生提供一个更加舒适的学习环境，为在校人员提供一个或赏、或游、或学习的功能空间。当然，优秀的景观设计也应该保证校园内的道路既能疏导交通，又能让穿越其中的师生感受环境的美丽，尽量减少无效的道路设计，人车分流，使得在校师生能更高效率的工作学习。
所以，从景观设计技巧出发，在做校园设计时应该注意以下几点：
A、休闲娱乐——校园设计应考虑供学生、师生交流的场所和休闲的空间。
B、生态发展——可持续、低耗能、生态环境是校园景观设计应遵循的原则，生态的景观设计能保证校园环境的可持续发展。
C、心理需求——通过道路、构筑物、植物的合理规划创造一个良好、和谐的校园环境，让身处此环境中的人产生良好的视觉效果和心理联想，对校园中的人有着潜移默化的影响。
以上是校园景观设计的通用法则，当然由于本项目包含小学校园和中学校园的功能使用，在景观设计中要注意区别对待。
因此，小学校园景观设计策略包括：活动场地——小学生天性好动，景观设计中需提供学生乐于参与的活动场地，与学生的日常活动结合起来，并考虑其安全性。教育性——景观设计中，要充分的展现学校在育人方面的开放性，不仅仅是思想上的教育，还包括“行为习惯、身体锻炼、与人交往、学科知识”等一系列人的内涵的培养，这样才能充分体现景观设计的核心价值。导向性——小学生具有活泼好动的天性，可塑性强。景观设计中应考虑如何让孩子们容易接受，体现一个正确的“导向”作用，对他们进行养成良好习惯的教育，利用景观元素不失时机的将教育潜移默化于各种活动之中，突出一个“活”字。
中学校园景观设计策略包括：交流的空间——中学生行动自主性强，乐于在娱乐活动中获得知识、渴望交流与沟通，景观设计中应提供方便交流的空间，形式可以较为私密，但是要注意空透和亮化。空间的布局——中学生在校时间长，学习时间也长，休息时间有限，所以主要的活动空间集中在教学楼附近，空间以开放性的交流空间为主。景观元素——中学校园的景观风格和元素尽量简洁大气，主要营造可供学生能够静心学习的环境。
3 景观设计主题
综上所述，我们推导出了以下的结论：本项目有着传统的书院布局、倡德重教。因此，“新中式书院”的校园景观是本项目景观设计的最佳方向。
新中式书院校园景观主题就是“书院文化”。中国传统书院教育有鲜明的文化性和民族性，以研究和传播经典文化为己任，教人以修身、齐家、治国、平天下之道，经世安邦之策，充分体现中华文化倡德重教、刚毅诚信、厚德悠远、仁爱通和精神。对于今天的青少年继承中华民族优良传统、领会传统经典文化具重要的引导熏陶作用（图1）。
通过对景观设计方向的确定，我们也就对整个景观设计确定了几大重点。层层递进的空间层次、经典的视线转折关系、具有中式古典感的装饰元素、简洁硬朗的直线条、淡雅低调的色彩组合是我们在设计过程中一直强调并努力去做的。
体现在具体的设计内容中，我们在几个重点场所进行了强化。入口——“门”塑造入口大门包括入口广场的严谨感、秩序感。庭院——“庭”挺希望塑造师生之间交流学习的空间，四个合院，合而不同，同而不合。景墙——“墙”运用直线条表现出“有井有序”的校园文化，利用景墙划分引导空间。水景——“水”的运用让空间灵动起来，同时也能够成为吸引师生交流的一个景观元素。
4 设计规划
通过对原始建筑地块分析，我们发现了需要重点解决的两个问题：地块划分均匀，由建筑围合成相对内向的庭院空间，但较为零碎；硬地面积过大、地块之间缺少联系。所以在景观设计中，我们强调了景观是以直线条为主的现代中式风格，以呼应建筑的立面和平面布局。同时，设计时强化景观轴线，通过主次分明的轴线安排和视线焦点的转换，把各个地块串联起来，空间上既相对独立又相互联系。
在小学区域的景观设计中，我们了解到校训是尚德、启智，校风是文明、守纪、求实、创新。所以我们重点确定了绿化品种以种植果树、开花树种为主，并确定了慧泉、聪明弄和游子吟广场几个主题空间。整个设计思路注重新老校区的文化传承、注重新老校区景观的衔接关系、注重传统中式+新式表现手法（图2）。
通过前面分析，我们了解了规划存在的几个问题，空间主要缺少收放和层层递进的关系。在景观设计中我们进行强化调整，形成明确的空间序列，强调了对景关系。利用轴线的转折，形成各具特色的空间布局。
在初中区域的设计中，我们了解到校风是高尚、爱国、求实、奋进。所以我们在设计时，要求绿化简洁、成组成片种植，多运用高品质树种。并大量使用景观的科技感，突出展现体育文化，着重校园入口设计。整个设计思路注重新老校区的文化传承、注重新老校区景观的衔接关系、传统中式+新式表现手法（图3）。
在规划中中学区域与小学区域有同样的问题。我们通过景观设计，强调了明确的空间序列，以特色景墙和校训题字强调了对景关系。并利用轴线的空间转折和不同的广场组合，形成各具特色的空间布局。
5 结论
在昆山市阳澄湖中小学景观设计的过程中，我们分析了项目本身基地和建筑设计的利弊，通过对环境与文化进行了进一步的思考，希望对教育类项目的景观设计进行新的探索和尝试。在整个项目设计中中，我们试图运用新中式的景观设计风格，给中小学的使用者以全新的景观感受，在使用环境的过程中潜移默化地对使用者传达着传统文化的魅力，并使景观与建筑功能本身达到统一与协调。
