特殊教育现在作为当下我国教育工作当中最基础同时也是最重要的一个组成部分，其对于特殊学生的有效教育，都是能够为他们的智力发育和健康成长带来帮助。本文就整理了关于特殊教育学的论文范文，一起来看看吧。
第1篇：特殊教育教学模式探讨
寇艳秋（吉林省德惠市特殊教育学校）
摘要：特殊教育教学为残疾儿童和青少年未来的发展起到了重要的帮助作用，是使得特殊群体未来在社会中能找到自己立足之地的重要因素。通过观察发现，当今时代下的特殊教育教学还存在着许多问题，教学观念跟不上时代、教育模式老化、硬件设备缺陷等问题是当今特殊教育中较为突出的问题。本文将简要阐述特殊教育中存在的问题和不足，并对其提出相关的改进措施，希望能为特殊教育教学提供帮助，为需要接受特殊教育教学的群体提供保障。
关键词：特殊教育；教育缺陷；改进措施
特殊教育教学是指对有特殊需要的儿童和青少年，如聋、哑、盲、智力低下等一些身心有缺陷的人，进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，使得他们能通过特殊教育不断提高自己的知识才能，增强社会生存能力。因此，特殊教育教学是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是构建社会主义和谐社会的重要任务，为全面建成小康社会起到了推进性作用。所以，在特殊教育教学上，要不断更新教育观念，及时发现当今特殊教育教学中存在的问题，为残疾儿童和青少年的未来提供更好的保障。
1.特殊教育问题探讨
1.1教学观念落后
特殊教育的观念决定了整体的教育模式和教育方法，也与我们当今的特殊教育发展有着一定的联系。特殊教育与普通教育存在着很大的差别，我们的教育人群和教育对象在智力，理解能力，学习能力方面都存在一定的不同。然而传统的特殊教育，教师为了单一完成硬式的教育内容和教育目标进行模式固定的教学。老师在课堂上进行传授，学生进行单一听讲。这样的学习教育模式无法快速提升学生的学习理解能力，也无法针对当今的教育体系进行有效的调整。因此，注意教育方法和教育模式的有机转变，提升教育者的教育意识，从而为特殊学生提供更好的人性化教育环境便是我们当今的主要任务。
1.2教育模式老套
教育模式老套，是当今教育的普遍现象。而在特殊教育行业，这一教育模式的固定化特点便显得更为突出。教师应用的教育教具和教体较为老套，单一的黑板，粉刺化教学和平铺直叙的讲述教学。都不符合特殊教育的时代要求。然而新的时代背景下，我们要求对于特殊教育的学生也要应用素质教育和互动化教育的方法，要用新型的教育理念去带领好特殊学生，提升他们的社会适应能力和自我管理能力，从而减轻学生党家庭负担和整体的社会负担。因此，提升教育模式的质量，提高教育者的意识便有着明显的时代意义。
1.3硬件设备缺陷
特殊教育一般教育的不同便是受教育对象的部分缺陷，当初特殊教育的农业大学生和智力落后的学生相比趋于普通受教育人群而言，在理解力和学习能力上纯在着明显的缺陷。因此利用好教育工具便能够有效的提高课堂的教学效果。在多媒体和信息化教学手段齐头并进的今天，部分特殊学校由于经费的落后和建设的落后仍然没有采用综合的教学塑造模式为特殊受教育人群塑造一个良好的学习氛围
2.相关促进措施讨论
2.1提升教育观念，实现人性化教育
在特殊教育教学过程中，教师要以学生为主体，把自己当成一个引导者的身份去引导学生不断成长，与学生建立起平等的师生关系，帮助学生培养起自己探索和学习的能力。同时，教师可以通过课余时间让学生们对教师的教育教学模式提出自己的看法，教育不能是仅仅单方面教师对学生的说教，也要让学生具有发言权，教师利用这种方式也能认识到自身教育教学上所存在的问题，从而帮助教师不断改进教学模式，真正实现人性化的特殊教育教学。
2.2改革教育模式，开展学生兴趣为主的学习
特殊教育教学的根本目的就是帮助残疾儿童和青年提高适应未来社会的能力，不同的教学环境和模式能起到不同的教学效果。因此，要对教育模式进行改革，将以往较为老套的教育模式转变为以学生兴趣为主的教育理念，但也要注意特殊教育的根本目的，广泛开展多种让学生感兴趣的学习方式的同时，要以提高学生未来社会生存能力为前提，例如让学生们通过对学习发型设计，增强学生们的动手能力，培养起独特的专业技能，将“以人为本”的理念融入到特殊教育教学当中，从而提高教育教学的质量。
2.3理解学生心理，开展互动模式教育
往往需要特殊教育教学的学生，心理状况多少会与正常的学生有一些偏差。在特殊教育教学过程中，教师要长期对学生进行关心和帮助，多与学生进行沟通交流，与学生开展互动式教育教学，建立起平等的师生关系，真正走进学生的内心世界，对学生进行合理、科学的心理引导，帮助学生完善人格、保持健康的人生观、世界观、价值观。
3.总结
总的来说，特殊教育教学的质量好坏主要权还是掌握在教师自己的手中，只有将教学观念保持与时俱进的状态，才能顺应时代和学生们的需求。另外，相关部门也应当更加重视起特殊教育教学这项重要的任务，为学校提供相应的教学器材，让学生的学习变得多元化，是促进特殊教育发展的有效途径。因此，学校和教师要及时发现，敢于去面对特殊教育教学中所存在的实际问题，对其进行分析原因所在，采取相应的有效措施，不断提高特殊教育教学的质量，为学生们的未来带来一片光明。
第2篇：浅谈特殊教育学校培智班语文生活化教学
刘彬彬(淮安市金湖县特殊教育学校，江苏金湖211600)
摘要：随着我国的教育水平不断加强、教育改革不断增进，国家和社会对特殊教育的重视程度也不断提高。如其名所言，特殊教育的方法和内容和普通教育相比有很多不同。以语文教学为例，在进行教学的过程中，老师首要的是要注意教学对象特殊的地方，并且根据他们的弱势、特点，精心设计出一套特殊的、易于特殊儿童所理解的教学模式和有效的教学方法。而对于特殊儿童来说，抽象的知识更为难懂，反而是贴近生活的事物比较容易引起他们的兴趣和易于他们接受。因此，这篇文章就从这个角度出发，谈一谈特殊教育学校培智班语文生活化教学。
关键词：特殊教育；语文教育；生活化教学
所谓特殊教育，是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行教育。这个社会不是像我们想象的那样十全十美，世界上也会存在着一大批天生不幸或者后天遭受厄运的孩子。但是，作为一个人，作为一个生命，他们也同样有受教育的权利，也需要接受平等的机会去生存和发展。所以，在特殊教育培训班的语文教学中，教师要重视满足特殊需要儿童学习的需要，以此为出发点来设计教育教学方案。通过选取一些合适的学习内容，运用一套合适的教学方法，孩子们才能更加容易接受和理解，从而提高他们的智力水平和语文素养，帮助他们拥有较强的学习能力，为以后的学习道路打下坚实的基础。
一、充分利用特殊儿童的优势
特殊儿童的残疾主要分为两种：一种是生理上的残疾，即视觉问题、聋哑问题或器官上的残疾；一种是心理或智力上的残疾，即智力低下或有某些心理疾病等等。对于这些学生来说，最重要的就是要发现他们身上比较敏锐的地方，例如：视力不好的儿童听觉和触觉异常灵敏，聋哑的儿童用来感受世界的只有一双眼睛，智力低下的儿童会有一颗敏感的、发现常人发现不到的美的心和无穷无尽的好奇心。所以，老师应该仔细观察教学对象的特点，了解他们的弱势和优势，并据此设计一套合适有效的教学方案。而利用他们的优势，最容易有所体会和理解的便是生活中的事物。在语文的生活化教学中，老师可以让学生们注意听窗外的鸟叫，看每天的落日和月色有没有变化，感受春风和秋雨，夏蝉和冬雪，充分调动一切可以调动起来的感官知觉，尽可能地让他们从在对生活中普遍事物的了解中感受到一种美，并用最简单的方式，用心说出来或者写出来自己所感受到的事物和想法。这样，既可以锻炼他们正常的表达能力，又能提升他们的思维能力和思维高度。老师要尽量淡化他们与生俱来的“缺陷”，尽可能地去发掘和培养他们的优势，从生活入手，让学生用自己的长处去体味和发现生活中的语文，讲教学内容与实际生活进行有效的嘉禾，让学生能够在生活中不断地加深与语文相关的学习能力和理解能力。老师要通过调动他们的各种能力，不断加强他们对于实际生活中的事物的印象，这样才能帮助他们走出阴影，重获希望。
二、设立生动真实的情境
既然语文的生活化教学很适合特殊儿童，那么，设立一个贴近生活的、生动真实的教学情境，是提高对特殊学生的生活化语文教育效果的好方法。老师在平常的语文教学中，应该尽量把学习知识和学生的实际生活和所处的环境紧密结合。这对于一些智力上有问题的孩子，尤其有成效，因为他们其实在心理上很敏感，他们的理性思维虽然和常人相比差得很远，但他们的感性思维确实超出常人的。因此，老师可以牢牢地把握住这重要的一点，设立一个生活化的、栩栩如生的课堂情境，触发学生的敏感点，引起他们强烈的好奇心，将他们潜在的学习能力充分地激发出来。这样，学生的学习能力不仅能逐渐变强，他们对生活的感知和认识、三观的形成也会朝着积极、正确的方向发展。因为特殊儿童本来对世界的理解和感知就极可能会落后于常人，尤其是还有年龄的局限，所以老师如果一味地说教，就完全失去了教育意义。因此，老师应该结合学生的实际情况设计教学方案，让学生身临其境去理解老师想表达和传授的意思，比如：用一些图片、字画、音频、视频，或者一些表演和活动，让学生对一些知识有更加深刻的理解和认识。
三、注重形象思维的培养
一般来说，特殊儿童因为各种各样的身体原因，抽象思维都要比常人差很多。智力低下的孩子就不用说了，那些身体有缺陷的儿童，无论是视力还是听觉的缺失，都会在一定程度上阻碍他们对事物的正常理解。因此，老师要把握住这一点，尽量去培养特殊学生的形象思维，让他们用自己擅长的把握方式和认识方式去进行语文的学习。比如，老师可以通过一些夸张的肢体动作或者是表演来吸引孩子的注意力，用一些动作去表达一些词句的意思。例如：“跑得气喘吁吁”这一句话，老师可以表演出这一动作，装作很累的样子，让学生充分理解这句话的含义。在讲“苹果”、“桃子”、“鸭梨”等生活化的词汇时，最好拿出相应的事物，让他们在头脑中构造出一个相关的形象。
总之，在特殊教育范围下的语文生活化教学，要尤其注意学生相应的生理和心理问题，找出一个适合他们的有效的教学方法，将语文教学与学生的实际生活紧密结合，加深他们对语文知识的理解，帮助他们提升语文学习能力。
第3篇：特殊教育课堂教学实效性初探
林小东，文/揭阳市特殊教育学校
现阶段，我国特殊教育发展不平衡，教育体系有待完善和创新；特殊学校发展也是参差不齐，课堂教育教学的效果并不理想。为了落实新时期立德树人的要求，结合特殊学生最迫切的教育需要，我们必须回到课堂开展研究。
一、宏观上提升特殊教育课堂实效性的措施
1.增强责任意识，强化责任担当
特教老师虽没有升学压力，但是他们必须比普教学生投入更多的时间和精力。教育体现的价值，不都是桃李和成功，还有补偿和救赎。结合当前教育进入新时代的新形势，我们学校组织教师重新学习《新时代中小学教师行为十项准则》和《特殊教育教师专业标准》等文件，让每个教师爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己，把这份责任落实到课堂上。
2.加强学校管理，树立课堂品牌
在没有完全形成老师的自觉课堂行为之前，课堂管理制度可以有效地督促教师的教学行为，让教师从学生最基本的诉求确定相应的教学目标，开展有效的课堂教学活动。教学过程管理是学校管理的核心，特殊教育学校教学过程管理水平的高低将直接决定教学质量的优劣。
3.完善教育体系，改善办学条件
在保障学校各项基本设施的同时，还必须提升教师的教学水平和职业道德。一方面通过提高教师的待遇，让专业教师进得来，留得住；另一方面通过大量的专业培训迅速提高老师的专业水平，让特教教师的讲台站得稳，扎得深，更好地在课堂寻求效率。教育设备的现代化与教师队伍的现代化同样重要，我们通过更新教学设备，优化教学环境，让教师的课堂有更好的发挥空间。
4.科学评估学生，奠定实效基础
由于特殊学生个体差异大，我们很有必要为学生做出综合评估，并根据评估的结果形成一套量身定做的学习计划，并设定不同的教学和学习目标。自从学校实行教学改革以来，我们率先从入学评估这块上下功夫。通过评估和制定IEP培训、拓宽评估工具和量表范围，多维度多视角的综合评估，为学生制定最低目标和最高目标，学期目标和月目标等，通过课堂教学渗透教学目标。
二、微观上提升特殊教育课堂实效性的措施
1.教学设计。鉴于学生的特殊性，在特殊教育课堂中实践有效教学要建立在特殊儿童的个别化教育计划(IEP)的基础之上，在教学设计环节，我们引导每位学生明确自己的能力现况和学习需求，进而结合教学环境、教学条件，为自己确立长短期目标。
2.教学执行。特殊儿童认知或社交能力有所欠缺，因而，在特殊课堂实践该方法更要注意这一问题，避免“虚假主体性”现象的出现。另外，在具体策略上，教师可尽量组织一些游戏类和动手操作型的活动，如角色扮演、制作卡片等。还有，为充分关注每位学生，我们建议进行分层式教学。分层教学就是教师根据儿童各领域现阶段能力、潜力倾向以及兴趣和特点，根据教学目标和可能达成的目标，科学地、隐性地将水平相近的儿童群体分成不同的层，教师在教学设计和实施教学活动过程中，恰当地利用目标分层、资源分层、指导分层等策略，使儿童得到最好的发展和提高。
3.教学评价。特殊儿童个体间的异质性高，能力和需求差异大，因而在教育教学工作中应侧重引导学生进行相互合作与自我比较。针对特殊儿童的教学评价则需以个体的起点行为及个别需求为基础，教师关心的不应是全班或者全校的学生有没有达到既定的“及格线”，而是每位学生有没有得到适当的教育，有没有真正的成长。另外，在教学评价上要简化程序，积极引导学生进行自评。再者，学校应组织教师设计“学生参与度检核表”(内容应包括行为参与和心理参与)，将学生参与度纳入教学质量的评价标准。
特殊儿童首先是儿童，他们同样适用于多元智能理论，所以对他们进行多元评价很有必要。
三、家校联合的教育合力是实效性得以延续的保障
在开放式的课堂中，课堂是教学内容、教学资源的整合中心，是连接家庭、社会、社区、互联网等资源的纽带，是真正实现“课堂小天地，天地大课堂”的教育境界。我们通过问卷调查，了解教师课堂教学的短板，通过家长会和家长学校，搭起家校联合教育的桥梁。
生活即教育，社会即学校。特殊教育课堂教学实效性的提高，它的阵地在课堂，但又不局限于课堂。它需要学校宏观上的把控，又需要课堂微观上执行，更需要家校合力的教育。效率在课堂，功夫在课外。
第4篇：谈小学特殊教育的问题及策略
张立靖
摘要：在我们中国的教育当中，小学的特殊教育是其中一个十分关键的组成部分，尽管其地位十分重要，但是目前来讲在特殊教育方面依然存在着不少的问题。包括学校的设施不齐全、老师的平均素质不够高、学校对于学生的管理方面也不够科学等等。为此，我们应当充分重视小学的特殊教育，努力改善当前的状况，保证特殊教育的正常开展和逐渐发展。
关键词：小学；特殊教育；问题；对策
所谓特殊教育便是针对一些情况特殊的学生所开展的对其有针对性的教育以便这些特殊的学生可以顺利地融入到社会当中生活。一些特殊学校设有专门针对有缺陷的学生所开设的课程，根据学生的不同情况有针对性的教学。在社会逐渐发展和特殊教育的理念逐渐更新的环境下，特殊教育这个行业的从业人员需要不断地改进自己的思想概念，并不断提升自己的专业素养，努力为学生们提供更好的学习条件以及环境，相对于一般的教育而言特殊教育更需要老师的专业素质过硬和教育理念的更新。
1小学特殊教育的存在的问题
1.1管理人员没有服务意识
建立专门的学校管理制度，是为了确保教学活动的正常有序发展，为学生服务。但是，目前一些小学特殊教育管理人员缺乏责任感同时缺乏服务意识的现象更为严重。例如，缺乏对自身职责的正确认识，参与学校的管理工作具有居高临下的态度，服务意识薄弱，更严重的人甚至有体罚和辱骂学生。此外，特殊学校教育中升学的压力较小，导致教职工缺乏进取意识安于现状。
1.2师资力量不足
影响特殊学生成长发展的关键就在于老师，和一般的学校教育相比，特殊教育对于老师的要求以及规范应当更加严格，尤其在小学的教育当中特殊教育老师培养一个学生的难度要大大高于普通学校教育。因为在传授各种知识的同时老师还需要对学生投入更多的关爱和关注。这就造成了目前小学特殊教育的老师在工作强度上和责任上与心理压力上比普通小学要大的多，但是就待遇而言，特殊教育行业的老师们并有得到更多的回报，因此就老师就业而言一般也不会轻易选择特殊教育学校。
2小学特殊教育的教学策略
2.1细化管理方向，责任到人
想要实现高效的教育家偶尔，最和关键就是在特殊学校中要尽可能地利用到一切资源，全力减少闲置和浪费资源的情况出现。如此便可以有效地减少财务支出同时提高教师教学效率，并要求每个教师尽心尽力工作并定期反思。校领导定期检查并为表现优秀的老师提供一定的奖励。通过精细的管理和责任划分，可以在提升工作效率的同时最大程度的减少成本，并确保每个人都对自己的教育教学负责。在进行特殊教育的工作过程中可以切身处地的学生考虑，使得学生在当前的身心状态下也可以受到良好的教育从而树立自信。老师们也通过不断地反思和总结，不断提高自身的服务水平和教学技能。
2.2加强师资力量，促进教学发展
在特殊小学的教育方面拥有一个优秀的教师团队是至关重要的，老师是保证教育开展和顺利进行的中坚力量。尤其在特殊教育当中应当对老师的规范更加严格，并且更加重视师资力量的组建和培养。第一，从事小学特殊教育的老师们在工资待遇等方面应当适当地进行提升。因为他们的劳动强度、心理压力以及责任心要求等都要超出普通教育中的老师，收入和付出成正比才可以让特殊教育的老师们对自己的职业和工作没有怨言，并且保持心态平衡；第二，从事特殊教育行业的老师们在进行评定职称的过程中应当有一套针对于特殊行业自己的评定办法和流程。这其中既要根据他们工作的特殊性进行考虑也要有对其进行有效的激励效果；第三，在对外宣传方面需要加大力度，让更多的有理想有抱负的教师人才积极投入到特殊教育当中来，同时也鼓励更多的优秀学生在进行填报志愿的时候选择本专业，从而使人才来源方面解决了特殊教育所面临的困境；最后一点就是在加强在特殊教育岗位上老师们的培养，尤其是各种师范院校在特殊教育这个专业上应当加强人的培养力度，保证学生在教育心理以及教学技能等各个方面的全面发展，使得其在毕业以后可以轻松胜任特殊教育这个行业的工作内容，促进特殊教育教学的健康发展。
2.3特殊教育学校在课堂上的关爱教育
随着社会的发展，时代的进步特殊教育行业从以往的物质保障和知识讲授技能培训等方面的单向发展也逐渐关注学生的精神生活，更加注重让学生感受社会大家庭对他们的关心和带来的温暖比如物资的捐助等。同时也注重让学生的健全人格和健康心理的发展，在某些学生的眼中社会的关怀和捐赠等活动会被认为是一种可怜和瞧不起。这也是特殊教育当中最需要进行干预和改善的学生普遍的心理极端现象，在让学生接受捐赠的同时逐渐的树立自信心，让学生可以独立做一些事情，引导学生一步一步战胜所遇到的各种困难无论是现实中的还是自己心理上的，在发挥自身能力与天赋的同时让身心价值观等都能够正确健康的发展。
3结语
总的来讲，特殊学校的小学生会因为自己的各种问题而出现自卑，自弃以及害怕与人交往甚至以一些极端的情绪。所以在对学生进行特殊教育的同时更需要关心每个学生的身心状态，帮助学生克服身心困难，树立自信，走出阴霾。茁壮健康地成长。
