刘刚
吉林化工学院 吉林吉林 132021
[摘要]“大众创业、万众创新”是实现我国经济提质增效的“新引擎”，而大学生创新创业将是这一引擎最有力的助燃剂。高校教育应主动适应经济发展新常态，推进创新创业教育。本文通过分析目前大学生创新创业过程中存在的主要问题，有针对性地提出大学生创新创业思维养成体系的构建思路，具有较强的现实意义及指导作用。
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关键词 ]大众创业时代;创新创业教育思维养成
一、“大众创业时代”的来临呼唤大学生创新创业教育
2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中提出：“推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。”“大众创业、万众创新”被定义为实现经济提质增效升级的新引擎。国家出台的一系列鼓励创新创业的政策昭示着全民迎来了创新创业的黄金时期。
2015年5月13日，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作。高校应该主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，促进高等教育与经济社会发展的紧密结合，加快培养富有创新精神、勇于实践的创新创业人才。因此，在国家鼓励全面创新的时代背景下，建立完善的大学生创新创业教育培养体系，提高大学生创新创业思维的养成就显得尤为重要。
二、大学生创新创业过程中存在的突出问题
虽然高校创新创业教育已经开展多年，但我国缺少创新创业教育土壤这一现状依然没有得到较大改观。高校的创新创业教育缺少新模式、新突破，宣传多、效果差，比赛多、成果少。大学生创业过程中普遍存在的激情有余、素质不足的尴尬局面仍较为明显。具体表现在以下几个方面：
（一）项目方向选择脱离实际
对于创业项目的选择，首先应该思考的是项目创意是否符合社会发展实际，是否符合国家的产业发展方向。目前，选择创业的学生更多的是以自己对社会生活的感性认识为出发点来进行项目创意的构思，纸上谈兵的成分多一些，缺乏对国家产业政策的理解和把握，导致目标客户群定义模糊，发展空间受限。
（二）缺乏创业基础知识的储备
长期以来，我国在创新创业教育环节上有所欠缺，高校创业教育体系不健全，创业教育相关课程覆盖率低，创业教育与创业实践脱节。大学生创业缺乏必要的管理学、财务管理、市场营销等方面知识的储备。对相关知识的理解停留在书本层面，缺乏对实务的理解和认识。对开设公司需要掌握的公司法、经济法和税法等相关内容知之甚少，对创立公司感到茫然。
（三）团队合作意识欠缺
大学生思维活跃，自我意识强，团队合作意识相对较差，团队磨合期较长。大学生创业团队成员结构不合理的现象还较为普遍，多学科交叉互补的团队结构应该是团队协作的首选。
（四）项目开展缺少必要的资金来源
首先，大学生在创业过程中，资金来源有限。加之对市场理解上的偏差，造成项目的创意和出发点往往仅定位于细分行业的少数消费群体，导致市场空间受限。即使项目从技术开发或是经营思路上能够实现，但并不代表产品或者商业模式会被消费者接受，此类项目很难吸引投资人的关注，项目初期难以融到资金。
（五）欠缺对项目包装的能力
一些具有潜力及投资价值的项目，由于项目团队缺少必要的创业辅导培训，团队成员不善于撰写商业计划书，商业计划书学院派风格浓重，看上去更像是一篇科研项目汇报。计划书偏重科研阐述，缺少必要的行业分析、竞争对手分析、盈利预测、发展规划等内容。项目路演人员沟通能力、表达能力差，抓不住投资人真正关心的问题，导致有潜力的创意难以被投资人接受，造成项目夭折。
（六）对项目盲目自信
主要体现在对自己提出的创意过度自信，不进行充分的市场调研，忽视身边的竞争对手，对企业未来的发展过于理想化。结果付出大量的时间精力盲目前行，最终以失败收场。
（七）过于注重高科技、忽视市场需求
过度关注技术的先进程度，缺乏对市场需求的理解，往往会出现过度研发的现象。也就是说产品研发的程度已经远远超出市场对产品品质或质量的需求程度，难以实现产业化。这往往是缺乏必要的市场调研导致的，势必会造成研发成本高居不下，创业举步维艰。
（八）创业团队延续性问题难于解决
大学生在校期间组成团队创业难以回避的一个问题就是团队成员的稳定性。当毕业季来临之时，如何避免核心团队成员离职成为非常现实而棘手的问题。部分成员难免会考虑是继续创业还是选择全新的就业机会，这势必会造成团队的不稳定。很多在校期间尝试创业的大学生面对这一问题也只能选择放弃创业的打算。
三、如何构建高校创新创业思维养成体系
（一）提高大学生对政治经济的关注度
国家政策导向是创新创业方向的立足点和出发点。大学生创新创业思维养成的根本是要做好对政府出台的重要文件的研读和理解。应该引导大学生把握国家政策导向，不能以简单的生活认知进行创新创业的出发点。例如：2015年全国两会李克强总理所作的《政府工作报告》中提到的“中国制造2025”、“互联网+”、“移动互联网”、“云计算”、“大数据”、“物联网”、“创客”等最新教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ，就是创新创业灵感的来源，是未来国家大力扶持的产业方向。
（二）完善创新创业课程体系建设
目前，很多高校在创业教育课程的设置及学科穿插互补上，还处在逐步探索阶段。创业教育课程体系的建构上，缺乏系统性及实践性。不妨成立虚拟的“创业教育学院”，完善课程体系，营造创新创业氛围。创业教育并不是面向每一个学生的教育，但高校要给有创业意愿的学生提供一个创业教育的平台。
（三）建立创业导师队伍
当前，创业教育在各高校开展得如火如荼，但是师资队伍结构不合理、人员不稳定、专业素质不高等方面因素严重制约着创业教育的教学质量。专业教师缺乏实践经验，传授的知识更多地停留在理论层面。因此，高校应该有目的地尝试聘请一些经验丰富的企业家和优秀的企业管理人员担任客座教授，为学生传授相关的创业经验，强化案例教育。
（四）鼓励师生联合创业
以学生为创业主体，鼓励创业指导教师以股权投资方式参股学生创业企业。通过师生联合创业的方式，弥补大学生实践经验、社会经验不足的短板。有助于高校科研成果的转化，提高师生创业的积极性。
（五）建立校级创业引导基金
以高校为主体建立大学生创新创业管理委员会，通过立项审批，对有较强创新意识、科研能力及社会实践能力，品学兼优、学有余力的创业团队给予创新性实验计划经费。有助于加强师生合作及专利技术的有效转化。
（六）组建校友创业专家辅导团
聘请事业有成的校友组成校友创业专家辅导团，定期为学生开设“校友创业辅导班”，通过剖析国家政策环境，介绍创业政策，分析创业各种利弊因素，分享创业经历等形式，打造项目、资金、人才对接的全新平台。
（七）利用互联网资源做好创业知识普及教育
高校教育可以充分利用电脑和手机客户端等便捷的信息平台，补充传统教育方式的不足，使教育更加生活化、多样化。就完善创新创业教育体系而言，可以为学生开设创新创业教育公众号，在公众号上可以随时丰富更新创新创业相关信息，使创新创业微信公众号成为创业知识普及及师生创业互动平台。
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参考文献
[1]杜刚,李亚光.“大众创业万众创新”背景下高校创业人才培养模式研究[J].时代金融(中旬刊),2015(5).
[2]曹扬.转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究——以吉林省为例[D].东北师范大学，2014.
[3]CITE2015亮点解读《2015政府工作报告》[EB/OL］.http://it.sohu.com/20150403/n410770226.shtml,(2015/4/3).
作者简介
刘刚，男，吉林化工学院经济管理学院，博士，副教授。研究方向：企业投融资管理、项目融资、创业教育研究。
