文/史文华
摘 要：化学、生物化学是以实验为基础的学科，也是中职学校医学专业的基础课。本文从提高学生实验技能基本功，结合临床知识、德育知识创新实验内容，严格实验考核办法三方面，探讨了化学、生物化学实验课教学的创新，以期提高学生实验的主动性，培养学生的创新能力和综合能力，从而为社会培养知识面广、能力强的实用型人才。
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关键词 ：创新 实验教学 学生能力
中职学校的实验教学在提高学生理论水平的同时，注重学生的动手操作能力，使学生适应时代需要，成为具有一定的科学文化知识和较强的实际操作能力的实用型技术人才。笔者根据多年的教学经验，就生物、生物化学的实验教学，谈谈如何通过创新，培养学生的实验兴趣和积极性，提高学生的综合能力。
化学、生物化学是以实验为基础的学科，也是医学专业的基础课。学生对这两门课程的掌握程度，将直接关系到临床各学科的学习以及学生整体素质的提高。而学生往往有这样的认识误区：医士专业的学生认为诊断治疗是主课，护士专业的学生认为学会打针、输液就行。他们对化学、生物化学这类基础课的学习不够重视，特别是对实验课不以为然。针对这种情况，笔者从实验课入手，进行创新，通过实验课教学，提高学生的动手操作能力、解决问题能力、理论联系实际的能力以及养成对待工作精益求精、严谨认真的态度，从而为社会培养知识广、能力强的合格的实用型人才。
一、从基本功抓起提高实验技能，培养学生的实验兴趣
中职卫生学校的学生有很大一部分来自农村，由于条件限制，他们的实验基础知识以及实验技能非常贫乏。因此入学之初，先要给学生补习实验课，帮助学生逐一识记实验仪器，强化基本操作，例如，试管操作，混匀试剂，取用液体、固体试剂，托盘天平的使用，分光光度计的使用等，保证每个学生都能熟练掌握。教师必须严格把关，严格掌控实验的每个环节，使操作标准化、规范化、常态化。要求学生能根据不同的实验目的和要求，灵活应用不同规格的仪器，并能准确安装。
二、创新实验内容，结合临床知识，提高学生的实验兴趣
实验课教学是使学生的学习从感性到理性，然后再到感性的过程。化学、生物化学实验教学在使学生验证理论知识的同时，能更加生动地复习理论知识，提高学生的基本操作技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。要在实验课中，渗透德育教育，让学生明白：医务工作者的实际操作能力将直接影响患者的诊断及治疗，是临床诊断与治疗的重要依据，从而使学生明白肩负的使命与重任，为将来的临床工作储备能量。
1.通过创新实验内容，提高学生的实验兴趣
教师可以通过创新实验内容，使学生掌握常规的实验技术。可在条件允许的情况下，补充一些新的实验内容，提高学生的兴趣。例如，在进行银镜反应化学实验时，告诉学生家用暖瓶内胆的由来，让学生尝试镀平面镜；在生物化学实验中，练习分光光度计的使用时，向学生介绍临床生物化学检验的整个过程以及如何根据检验结果指导疾病的诊断和治疗，使学生意识到实验基本操作的重要性，激发学生主动掌握实验技能的强烈欲望，唤起学生对实验的兴趣。
2.在训练中制定目标，结合临床实践，激发学生的兴趣
在化学及生物化学实验教学中，教师要运用理论知识指导学生实验操作。每一次实验训练都要制定目标，让学生体会到达成目标的快乐，从而产生学习的内驱力。例如，指导学生测血糖时，要求学生模拟临床生化检验，填写化验单，使学生将学到的理论知识应用到实践中，并认识到医学生的重大责任，从而培养学生严谨认真、精益求精的工作作风。教师还要发挥学生在实验中的主观能动性，给学生充分的思考空间，给学生足够的实验操作时间，鼓励学生搞科学小研究，改变学习机械化、程式化的倾向。
三、创新实验考核方法，激发学生学习的自主性
新颖、合理、科学的考核方法，可以正确引导学生，唤起学生学习的积极性、主动性。实验考核应注重日常实验成绩的评定，平时成绩能更真实反映学生的实验操作技能以及相关理论的掌握情况。加大对平时实验的考核力度，可以提高学生对实验操作的重视，改变重理论、轻实验的错误思想。平时考核主要从以下四个方面进行：实验前的预习情况、实验中的基本操作和技能抽查、实验结果的分析汇总以及实验报告的书写。教师只有平时严格要求学生，规范训练、认真考核、真实记录，才能真实地反映学生的平时表现。考核方式还应力求新颖，让学生在轻松愉快的氛围中自主学习。
总之，从实验课入手，注重对学生以动手能力为主的综合能力的培养，是提高教学质量、培养合格的实用型中等专业基层卫生人才的有效措施。随着医学教育的不断改革，实验教学也须不断探索、努力实践，这样才能适应时代的需要，为社会培养合格人才。
（作者单位：阳泉市卫生学校）
