文/赵蕊芬
摘 要：电动机单向运转控制线路是职业院校学生在学习机床电气控制这门课时首次接触到的线路，内容难度不大，但由于学生的基础薄弱，存在厌学情绪，学习起来有一定的困难。本文提出，在电动机单向运转的理论教学中，教师要在备课和授课时充分抓住学生特点，分解教学任务，逐一完成，突破教学重点和难点。
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关键词 ：电动机 单向运转 点动 自锁 引导
电动机单向运转，往往被称为电动机正转。点动正转控制线路和具有自锁的正转控制线路是本节课的两个内容，其中理解点动和自锁的含义是本节课的重点。这部分内容在第一章中具有承上启下的作用，内容本身难度不大，但由于职业院校学生基础薄弱，并且是首次接触电动机控制线路，学习起来有一定的困难。学生在学习的过程中，容易走神，产生厌学情绪。为了提高教学质量，在备课过程中，要将教学任务分解，降低学习难度；在授课过程中，要以启发和引导的方式，充分利用多媒体课件以及线路板实物，激发学生的学习兴趣，给学生视觉的刺激和感觉的撞击，让学生在轻松愉悦的氛围中学会分析电气原理图的工作原理，并理解点动和自锁的含义。
一、点动正转控制线路的教学
所谓点动，就是电动机短时、断续地工作。即按下按钮时，电动机启动工作，手松开按钮时，电动机停转。引导学生回忆实习课的情景，总结出点动控制常应用于机具和设备的对位、对刀、定位以及机器设备的调试等等。进而发问：这种控制在线路中如何实现呢？给出电气原理图，分析线路的基本结构，让学生尝试分析线路工作原理。在这个环节中，可以分组竞赛，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。学生作答完毕后，利用多媒体动画演示验证学生的答案，作出点评，并引导学生总结点动控制线路的工作原理：合上QF，按下启动按钮SB时，接触器KM线圈得电→KM主触点闭合→电动机启动运行；当手松开按钮SB时，接触器KM线圈失电→KM主触点断开→电动机失电停机。最后，断开QF。这时，利用之前已连接好的点动控制线路板，通电演示点动正转控制的工作过程，加深学生对点动控制及线路的理解。实物的展示让学生充满了好奇心，激发了学生的求知欲望，有效地提高了教学效率和质量。
二、具有自锁控制的正转控制线路的教学
通俗地讲，自锁就是通过电气元件将启动按钮触发的电动机工作状态锁定。从专业的角度讲，利用接触器自身常开辅助触头而使线圈保持通电的效果称为自锁控制，简称自锁。采用自锁控制后，当外界原因突然断电又重新供电时，由于自锁触头因断电而断开，控制电路不会自行接通，可避免事故的发生，起到零压（失压）保护的作用。当线路电压低于电动机的额定电压时(一般降低到85％)，接触器线圈磁通减弱，吸力不足，触头在弹簧作用下释放，自锁触头断开，失去自锁，同时主触头也断开，使电机停转，得到欠压保护。
根据自锁的概念，引导学生在点动正转控制线路中，加入自锁触点——接触器KM的常开辅助触点。再次把学生分组进行线路分析竞赛，激发学生的学习兴趣，学生作答后，利用多媒体动画演示验证其答案，并引导学生总结具有自锁的正转控制线路工作原理：合上QF，按下启动按钮SB1时，接触器KM线圈得电→KM主触点闭合且KM自锁触点闭合→电动机启动并连续运行；当按下停止按钮SB2时，接触器KM线圈失电→KM主触点断开且KM自锁触点断开→电动机失电停机。最后，断开QF。在线路的分析过程中，可以让学生回忆实习过程中在机床上见过用过的绿色启动按钮及红色停止按钮，告知学生线路中的SB1和SB2是与之相对应的，帮助学生将理论与实际联系起来，让学生体会到所学的知识都是非常有实际意义的。通过线路工作原理的分析总结，让学生更清楚地认识自锁的概念。利用已连接好的自锁控制线路板，通电演示线路工作过程，完成实践验证理论。这时，为了加深学生对自锁概念的理解，提问学生，我们是如何实现点动变长动的？学生便很容易回答出加入自锁触点，从而突破了本节课的难点。
为了让学生更好地掌握点动和自锁的概念及线路特点，结合配套练习册习题，先让学生做，然后针对学生的疑惑进行解答，讲练结合，提高教学质量。进而，布置作业，让学生用铅笔直尺画出本节课学习的电动机单向运转控制线路并总结线路工作原理。最后，对于学有余力的同学，还可以思考电动机双向控制线路应该如何连接？为下节课双向控制线路的学习做好准备工作。在教学的过程中，始终启发学生提出问题并引导学生解决问题，培养学生勤于思考的习惯。
（作者单位：泰安技师学院）
