文/孟 华
摘 要：本文对中专医护类专业内科教学在教材、实验实习、师资等方面的问题进行了分析，提出了有效的解决对策，以期提高教学质量，培养符合实际需求的复合型人才，促进医疗事业的可持续发展。
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关键词 ：医护类专业 内科教学 问题 对策
内科教学质量对学生学习临床课程内容有着直接的影响，同时也影响着整个专业的教学质量。随着教育教学改革的不断深入，医护类专业岗位职业技能的培养越来越重要，为此，我们一定要重视中专医护类专业内科教学。
一、中专医护类专业内科教学中存在的问题
1.教材滞后
近些年来，内科教学教材中普遍存在着以下问题。
（1）没有突破大学教材框架，教学内容太深。
（2）部分教学内容及专业培养目标与学生今后就业定位不符，导致学生无法适应岗位需求。
（3）教材修订再版的周期太长，导致一些内容过时，无法及时更新。
2.实验设备不足
现阶段，很多中专院校的临床实验设备都比较少，无法满足临床实验教学需求，内科实验设备不足的问题尤为突出，主要表现在：一是常用实验设备落后。在内科实验室中，常用的实验设备有血压计、听诊器、体温计等，即使有X光机、心电图等仪器，基本也是被淘汰的产品，先进仪器比较少，无法满足学生学习需求。二是急救仪器不足。在医护类专业教学中，临床急救技能培训也是非常重要的内容。然而，目前中专院校的内科实验室建设较为落后，缺少急救仪器，导致学生技能较差，无法熟练操作，不能很好地适应医护需求。
3.临床实习难度大
在很多中专院校中，临床实习方面都存在着很大的难度，尤其是内科实习。其问题主要有：一是实习基地较少。在教学中，因为资金紧张，管理不到位，导致实习基地建设没有受到重视，进而减少了学生的实习机会，导致学生的动手操作能力较差。二是一些医院无法达到临床实习要求。现阶段，医护类专业实习医院，大多数都是县级及以下的基层医院，科室较少，业务有限，无法满足内科实习需求。
4.师资力量不足
师资力量不足主要表现在：一是内科师资学历与职称结构不合理。现阶段，中专院校师资正处于学历与职称调整过渡时期，很多院校的师资学历与职称结构都无法达到规定要求。二是教师专业知识陈旧。内科教学任务重、临床实践少，加之教师知识更新慢，导致教师照本宣科，进而影响了学生的学习效果。
二、中专医护类专业内科教学问题的解决对策
1.强化教材建设
随着医学教育改革的不断深化，加强内科课程改革，完善教材建设，已经成为提高教学效果的重要途径。在医护类专业内科教学中，加强对内科知识框架的重构，改编教材，遵循“必需、够用”的原则，注重知识、技能的延伸，融入一些新知识、新技能，提高学生的专业水平与业务素质。
2.优化实验教学
在中专医护类专业内科教学中，重视实验中心的构建，实现实验教学资源的共享；同时，利用现代化教育手段与技术，不断完善实验条件，增加先进的实验设备。这样不仅可以保证实验教学的顺利展开，让学生接触更多的实践内容，还有效锻炼了学生的动手操作能力，为学生以后的工作实践打下了可靠的基础。
3.重视院校与医院的合作
对一般中专院校而言，要想具有一所属于自己的综合性医院或者配备齐全的临床实验室是非常困难的。为此，院校与医院合作成为了一种加强学生实习的重要途径。采用这种方式，不仅弥补了实验教学中设备不足的缺陷，还可以让教师接触更多的实践内容，为理论教学提供实践依据。在院校和医院建立良好合作关系之后，一定要重视管理，落实计划内容，加强学生实习与考核，确保学生掌握相关技能。
4.注重师资培养
在内科教学中，不仅要求有足够数量的教师，还要保证教师的综合素质满足专业教学需求。为此，中专院校可以建立相应的激励机制，鼓励教师继续学习，了解新知识、新技能，及时更新自身的知识体系，保证教学内容的先进性，让学生掌握先进的专业知识。同时，通过研讨会、校际交流会等形式，不断丰富教师的专业知识，进而提高教师的综合素质，增强教学效果。
三、小结
总而言之，在中专医护类专业内科教学中，要想提高教学效果，就要重视课程改革，完善教材编写，优化实验教学，加强院校与医院的合作，构建一支高素质、高水平的师资队伍，促进教学内容的全面展开，培养复合型实用人才。
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参考文献：
[1]万瑶,赵晓姝,张宇等.新形势下内科教学改革实践分析[J].课程教育研究(新教师教学),2014(4).
[2]张仲林.目标管理教学法在内科教学中的应用体会[J].大家健康(下旬版),2014(2).
（作者单位：广东省新兴中药学校）
