浙江省义乌市城镇职业技术学校 张文乐
【摘 要】2017年中职英语退出浙江省高职招生考试的政策出台后，引起社会各层面的议论，尤其是一线中职英语教师情绪波动很大，他们的职业生存成了不得不面对的现实问题，文章就此提出问题，并通过调查、反思等方式试图寻求一些有效途径来化解该问题。
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关键词 中职英语教师；职业生存；思考；解决途径
中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）05-00100-02
一、研究背景
2014年初，社会上热议的话题之一就是英语“走出”高考，上至专家学者、下至普通的考生家长及一线英语教师都非常关注，引起了轰轰烈烈的大讨论，一时间，英语“无用”论、英语“低效”论、英语“过热”造成汉语言学习缺失论、要求英语“退出”小学和中职学校的说法甚嚣尘上。政策的调整无疑对万千家庭产生巨大影响，对无数英语教师尤其是中职英语教师的职业生存更是造成了无法想象地冲击；很多学校取消了新进英语教师的计划；现有英语教师编制比率的不合理性也突显出来，加剧了英语教师的恐慌甚至是更深层的职业倦怠，前路渺茫是每个中职英语教师心头挥之不去的阴霾。
二、提出问题
根据政策，从2017年开始，高职考试科目中不再考英语学科（除外贸专业函电、制单等专业课外），那也就意味着教授基础英语学科的部分中职英语教师将面临转专业、转岗位的严峻状况，这使得大多数教师无所适从，为自己的职业生存忧心忡忡、惴惴不安，这种情绪久久萦绕着不能散去，也影响着教师对当下教育教学工作的专注和进一步提高的热情。这对今后两年的教育活动及行为的高效落实都将是致命打击。很显然，作为一名教师，必须认真履行自己的职责，如何让自己在两年后的各种变化和竞争中立于不败之地更是中职英语教师要积极思考的。
三、思考与调查
《谁动了我的奶酪》这本书以浅显的小故事使人明白一个深刻道理，人的一生难免遭遇各种变化，不管我们愿不愿意，都得经受，有的教师像“嗅嗅”一样早就嗅出变化的端倪，却没有采取实质性的措施；有的像“匆匆”那样看到变化后立刻采取行动；有的像“哼哼”一样虽然担心事态会变得对自己更加不利，但仍不直面困难及人生境遇的改变，甚至否认、抵制变化；还有的发现这种变化虽然给人带来痛苦的挑战，但更多的是机遇，从而积极地去作出合理的调整。众所周知，生活在变化的风口浪尖上时时会让人感到压力，而大多数一线普通教师已经习惯于长期安逸和稳定的生活，突然遇到这么大的变革，有些思想波动也无可厚非。但在各种困惑、愤懑、惶恐、无奈甚至激动之后，教师的想法又如何呢？带着这个困惑，笔者对义乌市两所国家级重点职高的在职英语教师进行了调查走访，了解他们对政策变化的态度及看法。
附调查表格如下：
调查结果表明：中职英语教师年龄结构呈年轻化趋势，面对政策变化，越年轻的教师越愿意借此机会去小学或初中任教，年龄45周岁以上的女教师，由于到了中年负重期，承担着家务、子女教育、照顾老人等更多的责任，生活压力比较大，相对稳定的工作内容和一般的工作量使她们已经习惯了这种生活模式，忽然间要面临选拔竞岗，无异于晴天霹雳、当头一棒；如果不参加考试，留在原单位，很有可能面临转专业的现实问题，转专业对于每个教师都会是挑战，尤其文化课教师去教一些专业性极强的学科，不但工作量很大、难度很大，而且其个人的专业发展之路有可能就此止步了，整天疲于应付非本专业的教学内容的学习及计划，自己的专业水平渐渐退化，也直接影响其个人职称评定的进程、间接影响了工作积极性。另外，部分教师对专业发展没有很强的上进心，中级职称评下后就满足了，平时业务学习方面意识不强，这些因素都造成了不愿接受变化的抵触态度。可是作为一线中职英语教师，我们已经被改革的浪潮逼到了不得不抉择的境地，要如何调整心态和适应变化才能很好地应对挑战甚至抓住机遇开启自己职业生涯的新的篇章呢？
四、解决途径
1.开发运用语言工具助力职业素养养成的有效校本课程。中职英语教师目前急亟解决的是专业知识与职业需求高度融合的难题，紧紧围绕职业要求开发校本教材是明智之举，也是校本课程设置的唯一标准。中职教学目前也进入了新一轮的改革，对校本教材的进一步修订到了提上改革日程的时候了。根据学生基础和专业发展方向，有针对性地开发一些课程。如烹饪专业学生的英语基础不牢，但对本专业学习积极性较高，可以利用爱屋及乌的心理开一门烹饪英语，主要介绍常用调料和菜名的英文表达，教材形式可以简单但一定要有趣，评价方法要灵活且易获得成就感。面对基础较好的外贸和商务英语专业的学生，可以开设国际单证员、跟单员、常用商贸交际用语等课程，为今后走上相应的职业岗位奠定扎实基础。结合计算机专业的特点，可以开发境外电子商务常用语课程，以提升学生设计境外电商商铺店面的能力。
2.开展多种选修课，丰富学生学习生活，开拓眼界和知识面，形成终生学习能力。除了设置职业性较强的选修课以外，还可以开设一些专业性不强，但对学生今后的生活品质的提高及生活常识的积累大有裨益的选修课，努力使他们成为有目标、有行动力、有尊严、有思想、有终生学习能力、自食其力的劳动者。例如，结合教师自身的特长开设普通话、茶艺、园艺、书法、英文大片欣赏、经典美文鉴赏、形体训练、心理活动体验等课程，既提升学生的文化修养，愉悦他们的身心，又使教师的兴趣爱好与工作有机结合，提升工作的幸福指数。
3.实施走班制，倒逼教师快速提升教学水平及各种辅助教学能力，养成反思习惯和良好学习意识。长期以来，由于受不到社会的认可和尊重、很难从花了较多精力和心血的教学工作中获取成就感、自身学习意识不强、钻研业务精力投入有限等因素造成中职一线英语教师的职业倦怠表现得较为明显，逐渐养成了混一天算一天的习惯，专业水平提高变成一件难事。实施走班制，能有效改善这种状况，面对学生选课这种新情况，通常都会努力提升课堂效率及趣味性，教学形式和方法也会尽可能多样化，以适应学生的需求，这样反过来促使教师必须在课堂结构、时间掌控、内容安排、多媒体应用水平、课堂组织能力等方面有深入的思考、学习和大幅提高；同时教师还要广泛涉猎以求与时俱进，否则陈旧的知识、无趣的表述也会使学生望而却步，从而造成学生大面积走掉的尴尬局面，这是教师最害怕看到的。所以“走班制”不失为促使教师发自内心去学习、研究、自觉改善自己的知识结构和授课水平的一剂良方。
4.大力提升教科研能力，尤其是现代教育技术能力。目前，互联网在教学方面越来越显示出它的优越性，自2012年以来，Moocs、微课等依托计算机技术翻转课堂的新鲜教学形式扑面而来，也引起了教育教学的深刻变革，教师必须学会使用这些现代技术来辅助教学，大幅度提升教学有效性及针对性，真正恢复学生的学习主体地位和教师的教学主导作用。为了适应“走班制”或选修课的需要，教师要学会录屏技术、微课录制技术，更要打破思维定势，重新审视课程安排，结合不同专业的要求来设计微课内容，绝不能穿新鞋走老路、敷衍了事。中职英语教师遇上了政策变化，如果不认真审时度势，势必面临淘汰；如果抓住机会，勇敢正视挑战，它就是使自己化险为夷、化茧成蝶，实现价值的不可多得的良机。
5.多走出去看看，开拓视野，提高培训实效。在政策已定的情况下，所有职业学校面临的问题大同小异，可以走出去看看别的学校是怎么解决这些问题的，也许可以有所启发，最好可以多了解国外职业学校的做法，打开视野，有选择地借鉴，没有条件的但经过学习培训就可以实施或改善提高的项目应该对症下药，专门进行培训。
6.依托本地企业和市场要求，针对境外电子商务对语言的要求，开办各种面向社会的培训结构，为当地经济发展助力。开设多种校外培训形式，大力开展校企合作，探索完美校企合作模式，为学生提供“做中学”和“学中做”的合作平台。另外，根据目前贸易形势，跨境电子商务发展迅猛，已成为炙手可热的国际贸易交易平台，虽然门槛低、利润高，但对英语的语言应用有一定要求，学校可在国际贸易专业设置关于网站、店面设计、广告、询盘、还盘、包装、运输、资金入账及售后服务等环节的微课英语课程，为学生今后从事商业活动打下一定的职业基础和培养相应的职业素养，使学生既有目标又有兴趣，还能用所学知识在自己家的生意里付诸实践，从而使学生从“要我学”变成我“我要学”，实现线上线下的完美融合。
7.设立专职班主任岗位，选拔有经验、责任心强、有能力的英语教师任职，竞聘上岗，也不失为一条解决人员富裕问题的有效途径。
英语的“退热”并不意味着英语真的要退出中职学校的舞台，改革的真正目的在于摒弃以前不管什么专业、不论程度如何的学生都学习英语的错误做法，有效、有针对性地提高学生的学习主动性，教师最要做的是如何使学生把英语这个交流工具运用得得心应手、甚至炉火纯青，为他们的职业生涯助一臂之力。
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参考文献：
[1]程晓堂.关于当前英语教育政策调整的思考[J].课程·教材·教法，2014，（5）.
[2]刘道义.外语教育不可削弱[J].基础教育外语教学研究，2014，（1）.
（编辑：易继斌）
