湖南电子科技职院 李清凤
摘要：文章从高职商务英语专业“1+N”人才培养模式教学资源的定义、必要性、指导思想、内容构建出发，最后深入到教学资源库的建立，形成系统的阐述和最新研究成果。
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关键词 ：商务英语：教学资源：资源库
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2014)02-0026-01
相对于教学目标、教学内容、教学实施和教学评价，教学资源是一个比较新的概念，我国从2001年开始对教学资源展开研究。针对这一概念，目前学术界存在很多争论，焦点集中在以下方面：教学资源的内涵是什么？外延又包括哪些？综观学术界的讨论，可以总结出教学资源的两种定义：一是狭义的教学资源定义：二是广义的教学资源定义。前者将教学资源仅仅限定在教材上；后者则将外延扩大化，不仅包括教材，还包括其他能促使课程目标完成的因素。笔者认为，能促进课程目标完成的所有资源都是教学资源。根据商务英语课程特点及教学实际，可对教学资源做如下分类：印刷型资源、电子型资源、实物型资源。
一、研究必要性
随着我国经济的快速发展，国际商务活动愈加频繁，社会对具有较强商务英语运用能力的高素质人才的需求与日俱增。但是，商务英语在我国属于相对年轻的专业，从20世纪70年代至今，已有4000多所院校开设这一专业，从整体情况来看尚未成熟。因此，培养实用型的商务英语专业人才已成为各大高职院校密切关注的问题。商务英语属于专用英语范畴。在我国，商务英语教学的真正发展是在近20年，虽已迅速成为当今的热门专业之一，但其专业体系的建设和教学都存在许多问题，如缺乏教学资源、专业不成熟。而教学资源是人才培养的重要环节，随着我国商务英语专业的普及，只有对商务英语教育资源的进一步研究与创新，才能与国际接轨，加强专业人才培养的适用性。
二、内容构建
1．为学生提供自主学习资源。在教学资源管理平台下，整合商务英语专业核心课程和重点课程的课堂教学资料、课程标准、课程总体设计、单元设计、课文视频、课文听力、课文教案、单元PPT课件、词汇资料等，便于学生自学。目前，高职大学商务英语主要课程为国际贸易实务、英语听力、英语语音、英语语法、商务英语写作、综合英语、商务礼仪、经济法概论、商务基础、应用文写作。其中，英语听力、英语语音、英语语法、商务英语写作、综合英语这些课程注重英语基础。
2．商务英语背景知识与实务。商务礼节、实用商务英语技能、国际商务业务知识、国际贸易模拟操作等知识的学习必须与英语紧密结合，形成实用的教学资源，如商务英语口语实训、商务英语翻译实训、单证制作等课程。
(1)教学目的的差异。商务英语教学与普通英语教学的教学目的不同，因而教学资源的构建也存在较大差异。普通英语的教学目的在于培养英语语言技能，如提高口语和阅读能力：商务英语的教学目的主要是满足学生在某一领域或技能上的特殊需要。以《国际贸易实务》课程为例，讲解信用证的句子signed commercial invoice quadruplicateindicating S/C No.21SSG-017时， “quadruplicate”对于大多数学生来说是生词，在普通英语的教学情况下，介绍该词的构成、词根及由来，列出与其相近的一些词语帮助学生记忆；在商务英语的教学背景下，只需给出“quadrupli-cate”是“四次”的意思，然后把课程重点放在解释商业发票commercial invoice和售货确认书s/c的具体使用方法、操作流程的讲解上，学生便会明白词汇在具体语言背景中的真正含义。因此，高职商务英语专业“1+N”人才培养模式教学资源在专业课程上的构建上，应突出商务专业知识与英语的结合，形成一体化的教学资源。
(2)商务英语证书考试。教师应为学生提供多种商务英语证书的备考资料，如剑桥国际商务英语证书考试、口语／口译等级证书、外贸单证员、报关员等。在高职商务英语的学习中，取得商务英语证书既是学习目的，也是就业的保障。例如，当前比较热门的剑桥商务英语(BEC)就吸引了很多学生参与。剑桥商务英语(BEC)考试由教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作，于1993年起举办商务英语证书考试。该系列考试是一项水平考试，根据商务工作的实际需要，对考生在商务和一般生活环境下使用英语的能力从听说读写四个方面进行全面考查，成绩及格者可取得由剑桥大学考试委员会颁发的证书。在高职商务英语专业“1+N”人才培养模式中提供含金量较高的考试教学资源也非常重要。如今剑桥商务英语网络教学培训资源较多，高职教学可适当吸收网络教学资源并加以整合，形成有效的商务英语实务考试培训教学，帮助学生以最大优势实现良好就业。
