沈俊英
摘要：在中学语文教学中要有效开展小组学习，应该设计实施好六个环节：要科学分组；要精心设计训练内容，训练方式，训练时间；建立科学有效的监督机制；教师在小组训练的过程中要充分发挥作用；建立科学的评价机制；要做出及时有效的反思。
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关键词 ：中学语文；有效开展；小组学习有效教学(effective teaching)是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在中学语文教学中，要做到有效教学，就要注重培养学生的技能，由传统的“知识型课堂”转为“知识和技能并重型课堂”。在这种课堂中，教师的角色已经发生改变，由传统的“主演”转变为现在的“导演”。教师不能简单的“讲课”，而是要注重学生能力的培养。要通过精心设计，引导学生积极参与，亲身体验。因为教师只能传授知识，不可能传授能力，能力是要靠培养才能出来的。要培养学生的能力，我认为有效的开展小组学习是非常必要的。那么，要如何开展小组合作学习才有效呢？本人通过中学语文教学实践总结，认为教师应该设计实施好以下六个环节：
一、要科学分组
分组不是简单的以全班总人数来平均划分人头，而是要考虑学生的成绩、兴趣、性别、性格、能力和小组任务，来优化组合。小组成员也不是固定不变的，教师要根据不同的任务来分配不同的组员。目的是要让每个小组成员都承担起特定的角色任务，人人都有活干，没有旁观者，又能通力协作，高效率的完成任务。另外，在合作中小组长可由教师指定，也可实行自主承担，轮换负责的方法，让更多的学生参与指挥，获得管理、学习的机会。这样不仅能使学生的组织管理能力得到锻炼和提高，同时在角色互换中，也学会了服从与尊重，为学生的全面发展和个性张扬奠定基础。小组长有权制定本组的组规，并经本组同学通过，在组内实施。当发现组内同学违反组规时，小组长有权进行处理。
二、要精心设计训练内容，训练方式，训练时间
明确的学习任务是探究的先决条件，在组织学生进行合作之前一定要有具体的学习任务作指向。一般来说，合作的任务应是学生个人不能解决的问题，需要发挥各小组成员的聪明才智，共同探讨研究，才能解决的任务。任务太容易，学生“单打独斗”就能完成，会导致小组散乱，体现不了合作；任务太艰巨，难以完成则会挫败学生的积极性，同样达不到教学目的。所以，教师在课前要充分考虑学生的综合能力，选择恰当的任务。总之，在学生还没有完全适应这种学习方式时，探究的问题不宜过难，可随着学生合作技能的增强，逐步提升问题的难度。
三、建立科学有效的监督机制
在合作学习过程中，可能会出现学生的合作不协调，偏离主题，讨论“热”不起来等现象，导致结果不尽人意，达不到预期效果。那么，有效的监督机制是必不可少的。如何建立科学有效的监督机制？第一，自我监督。教育学生养成自觉自我监督的良好习惯。学会自我监督，诚实守信，对学生今后做人做事都很重要。第二，组员之间相互监督。组员的监督可以培养学生学会欣赏别人，形成良性竞争。第三，小组长监督。小组长通过监督组员，可以培养组织、领导、管理能力。第四，教师监督。教师要适时的监督小组活动，并将监督和引导有机结合。
四、教师在小组训练的过程中要充分发挥作用
教师是学生学习的组织者、参与者和协调者，应当积极地加入到活动中去，真正发挥自己在合作学习中的角色作用。安排小组训练后，自主权交给了学生或小组，但是教师不能放任小组随意行动。教师由课堂的主宰进而变成学生合作的伙伴，学生中的首席；完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题。当学生在合作学习时，教师不能袖手旁观，而要深入到小组中去，对各个小组的合作学习进行现场观察。溶入各小组倾听，和学生共同探讨，了解他们合作的效果、讨论的焦点及认知的过程。
五、建立科学的评价机制
从评价的方式来看，合作学习中有个人评价与小组评价、自我评价与同伴评价、学生评价与教师评价等。这几种评价虽可多重组合，共同在合作学习中发挥作用，但小组自评与同伴互评非常重要，因为这种评价体系关注的是学生团体合作意识与合作成果，有利于组内合作，组间竞争格局的形成。同时这种评价也有利于学生个体的反思，以便在下次合作中更好地表现自己。我们虽主张以学生评价为主，但教师的积极评价是必不可少的，特别是学生对合作的技能尚未掌握的时候，教师的评价则更见导向与激励性。另外，还可开展组内互评、组际互评。
总之，教师的激励评价就是学生进步的“催化剂”。教师应用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使学生的心灵在赏识中得以舒展，让学生变得越来越优秀，越来越自信。实践表明，及时有效地呈现激励性评价，能有效引起师生情感的共鸣。
实践证明，小组合作学习是开展有效教学的重要法宝。但要有效的开展小组合作学习，构建有效合作课堂，让学生学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，最大限度地发挥个人潜能，还得教师们在教学实践中不断总结。
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参考文献
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（作者单位：西藏昌都地区第二中学惠民班）
