张美娟
（长春市公共关系学校，吉林长春130052）
摘要：通过礼仪教育寻求中职德育的突破口，打造学校品牌，通过德育实践活动，培养学生健全的职业素质和人格。
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关键词 ：礼仪教育；德育教育；人才；实践活动
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.06.040
中图分类号：G401文献标识码： A 文章编号：1671—1580（2015）06—0088—02
收稿日期：2014—09—13
作者简介：张美娟（1967— ），女，吉林长春人。长春市公共关系学校，中教高级，研究方向：教育管理。
在职业教育大发展的今天，职教人以前所未有的责任和激情投入到职业教育事业中。2014年2月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置。创新职业教育模式，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道；引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。教育部职成教司葛司长热情洋溢而且充满诗意地做了报告，报告中说，“职业教育打开了一扇窗，职业教育的春天真的来了，但职业教育的春天不会自己来，职业教育的春天要靠打拼来”。
有这样一个故事，在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被前一夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然大海近在咫尺。被困的小鱼也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
这个故事感动了很多人，职业学校的学生正是被升学的浪潮吹向岸边搁浅在沙滩上的一条一条的小鱼，他们没有力量游回人生的海洋，而职业教育工作者就是那位充满爱心、担当拯救重任的男孩。
笔者也曾和同事分享过这个故事：有这样三个人，猜猜他们是谁?他曾经两次被上司赶出办公室，每天要睡到中午才起床，每晚都要喝大约1公升的白兰地，而且有过吸食鸦片的记录；他曾经嗜酒如命，有多年的吸烟史，顽固地笃信巫医，一个情妇不够，非得再找上一个；他曾经是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，大多是喝一点啤酒，爱干净，年轻时从未做过违法的事。故事的答案让人大吃一惊，第一位是丘吉尔，第二位是罗斯福，第三位是希特勒。
曾经顽劣的人却能够成为伟大的改变国家命运的英雄人物，而曾经的英雄却有可能蜕变为人类的公敌。过去不等于未来，人是可以改变的。所以说，虽然我们的学生大多行为习惯不好、学习能力较差，个别的还比较顽劣，但我们应该相信中考线下有黄金，我们职业学校的学生有很多在走上工作岗位后成为了社会精英、企业骨干、创业的成功人士。职业学校学生品德的培养必须找到一个切入点，而礼仪教育就是一个很好的切入点，它的外在形式是一种动作、仪式、姿态，但内涵却是尊重、谦和、友善。它就像打开学生心灵的一把钥匙，这把钥匙会开启学生的思想之光。
一、礼仪教育，打造品牌——建设德育特色课程
（一）教育目标
学校礼仪规范教育的目标是培养学生良好的形象，提升学生的文明素养，使其成长为“形体如松、气质如竹、微笑如菊、谈吐如兰”的职业白领，做到服饰整洁大方，举止文雅端庄，表情亲和自信，细节展示形象。通过教师的引导和活动的激励，学生在参与中体验收获与成长的快乐，感受礼仪教育带来的美好变化，从而内化为自己的行为表现。
（二）教育基本模式
礼仪规范教育的理念是“塑造美好形象，养成良好习惯，懂得律己敬人，举止体现尊重”，形成了“走近礼仪—感知礼仪—体验礼仪—品味礼仪—收获礼仪”的礼仪教育模式。
（三）实施流程
一年级，在新生刚刚入学时，开展礼仪教育主题活动；二年级，巩固礼仪规范，树立岗位意识和责任意识；三年级，树立良好的职业形象和职业意识，对外展示礼仪风采。通过多种手段和途径，学生的礼仪形象得以提高，全面实现和谐的学生礼仪群体、激情的教师团队的理想校园氛围。
二、导引激励，润物无声——开展德育实践活动
（一）改进教学活动，使课堂充满情趣和活力——体验快乐
心理学研究表明：人在轻松、愉悦的氛围中呈现出对学习的主动性和积极作用。因此，应改变以往教学只重结果的做法，在教学中关注学生的情绪、感受、兴致和身心健康发展，创设充满情趣和活力的课堂氛围。吉尔伯特在其《教学的艺术》一书中谈到了教学艺术的“谐悦”功能，他说：“如果我们不能获得一声发自内心的笑，那么这一天的教学就白费了。”
（二）创造机会，自主管理——让学生做主人
在传统的教育观念中，学生是被管制的对象，教师是完全的组织者和管理者，缺乏对学生潜力的调动，学生的自觉意识被压抑。为了改变陈旧的教育观念，学校应大胆地让学生挂帅，组建校学生会、宿管会、巡逻队、校电视台、校广播站。学校的纪律卫生由学生全面负责，宿舍管理、住宿生晚课管理完全由宿管会学生负责，学校的宣传工作也由学生通过电台、电视台、报社完成。
学校积极倡导活动育人，实践育人，几乎所有的大型活动都由学生承办，策划、组织、协调、沟通、评比、总结都由学生自主完成。校运动会、新楼落成典礼、升旗仪式、艺术节及其他多种赛事在学生的组织下色彩缤纷、生动活泼。
（三）情感寄语，架设师生情感相融的桥梁——关注学生丰富的内心世界
学生是鲜活的生命个体，他们有自己的思想、性格、爱好，有自己的快乐和烦恼。学校通过情感寄语的方式实现了师生之间良好的沟通。寄语的前言这样写道：“为了一切学生，为了学生的一切。让我们满怀爱的情愫，关注学生的成长，让我们播撒理性的光芒，指导学生更好地成长。那么，请记录下他们的足迹吧！这里有对他们的表现的赞许，有对他们的期望，也有对学生问题的忠告。”在小小的卡片中师生之间互相鼓励，教师用真诚的话语鼓励学生的每一次进步，哪怕是学生的细微变化都会在教师那里得到赞许。
（四）服务社会，热心公益活动——培养学生的公德，完善学生的人格
针对学生实践能力差、社会责任感不强的普遍现象，学校不断地开展服务社区、服务社会的活动。在教师的指导下，学生走出教室，前往敬老院、交通队、火车站、文化广场、居民小区，到敬老院进行敬老爱老文艺演出；去交通队擦车、洗车；为火车站候车室消毒等。
多年来的实践证明，公关学校以人为本，尊重学生的个性差异，重视学生在受教育过程中的全面发展，培养出来的学生自信心强、懂礼仪、讲文明、吃苦耐劳、责任感强，能把握机会展示自己的才能，综合素质好，深受社会和用人单位的好评。
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参考文献］
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［4］陈琦，刘儒德．当代教育心理学［M］．北京：北京大学出版社，2007.
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