程晖
（安徽外国语学院国际经济学院，安徽合肥230001）
摘要：高校作为培养会计人才的重要力量之一，在推动会计人才培养事业的发展方面起着不可替代的作用。通过重新定位人才培养目标，对教学方法与教学手段提出改革意见，进行分层次教学，完善课程体系，使高校会计人才培养更具有针对性，进而培养出一支有技能、懂管理、具有国际视野的高素质会计队伍，为我国经济发展做出应有的贡献。
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关键词 ：会计；课程体系；分层次教学；改革研究
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.025
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2015）05—0057—02
基金项目：安徽省教育厅人文社会科学研究一般项目，项目编号： SK2012B224。
收稿日期：2014—11—01
作者简介：程晖（1981— ），女，安徽合肥人。安徽外国语学院国际经济学院，讲师，硕士，研究方向：会计课程。
高校作为培养会计人才的重要力量之一，在推动会计人才培养事业的发展方面起着不可替代的作用。通过重新定位人才培养目标，对教学方法与教学手段提出改革意见，进行分层次教学，完善课程体系，使高校会计人才培养更具有针对性，进而培养出一支有技能、懂管理、具有国际视野的高素质会计队伍，为我国经济发展做出应有的贡献。
一、重新定位人才培养目标
目前，我国的会计人才培养分为专科层次教育、本科层次教育、研究生层次教育，根据招生对象的不同，各层次教育应具有不同的培养目标，因此，应实行分层次教学，而不是一刀切。专科层次会计人才要注重动手能力和实践操作能力的培养，学生毕业后主要从事初级、中级的会计工作；本科层次会计人才应优于专科层次，经过培养应该具备会计的高级职能——参与管理，还应该拓展知识面，懂得经济、金融、管理等相关知识。
市场对人才的需求是分层次的，因此，高校在培养会计人才方面应该在课程设置方面体现层次化，而不是照搬一个培养目标，使用一样的教学大纲。
（一）高职院校的会计招生人数比例较高，而这些学生基础差，底子薄，培养目标应该是注重实务操作能力的培养，但是，目前高职院校会计专业课程设置过度模仿普通本科院校，一直沿袭大学课程体系（只不过在教材选用上有所差异），没有从高职院校实行本身的实际情况出发。目前的情况是，高职院校三年学制，一年校外实习，两年在校学习，用两年的时间去完成本科院校设置的课程，其结果就是囫囵吞枣，理论学习不深入，实践技能不足，学生毕业后根本无法适应会计岗位的需要。笔者认为，对于高职院校的会计教育，理论知识学习是基础，因此，学习基础的专业课程是必须的，如《会计学原理》《中级财务会计》《经济法》等，理论知识够用即可，同时，要掌握基本的会计核算程序，更重要的是要注重实践操作能力的培养，应该改革课程体系，安排更多的实训课程，而不是象征性地在毕业的最后半年放羊式地要求学生自己出去实习，这样基本达不到理想的结果。
（二）本科院校会计课程设置应注重加强学生知识结构的完整性。对于本科层次的会计专业学生，除了要具有扎实的专业基础知识和技能，还应熟练掌握与会计相关的金融、管理、经济等方面的专业知识，这样才能适应经济的发展对会计人才提出的要求。目前，我国急需管理型的会计人才，因此，会计人员应拓宽知识层面，开拓视野，与时俱进。各高校在进行课程设置时，应在会计专业课程的基础上适当增加相关学科的课程。研究生层次的课程设置应在本科课程的基础上，增加课程的深度和广度，拓宽学生的视野，紧密关注国际上会计领域的发展动向，加强对会计理论的深入研究，加强学生的科研能力，以培养专业技能强、理论知识丰富、具有国际视野的高端会计人才为目标。
二、改进教学方法和教学手段
（一）在教学方法的改革方面，由“满堂灌”的教学模式转向以教师为主导、以学生为主体、师生双向交流的启发式、探索式、互动式教学模式，以激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与其中，在提高学生学习积极性的同时，引导学生自主学习，发散思维。
（二）在教学手段的改革方面，推行实践教学。首先，要加强会计模拟实习，建立电算化模拟实验室、手工模拟实验室，让学生多参与实践；与企业联合建立校外实习基地，锻炼学生的实际操作能力，使学生的综合素质得到提高。其次，充分利用现代教学手段，加强多媒体教学，采用互动式教学课件，使课件条理清晰、文字简洁、画面精美、图表数据资料丰富，将现代科学技术应用到网络教学中，建立学校网络课程，方便学生随时进行学习。
（三）在考试体系的改革方面，可以采用期末笔试加上平时阅读报告等方式对学生进行评定，阅读报告以3～4人小组的形式开展，鼓励学生扩展知识层面，加强团队合作意识，提升个人的综合素质。
三、注重教师的能力及综合素质的提高
首先，高校应在招聘环节严格把关，对于应聘者的业务水平、职业道德、个人素养方面进行综合考察。一线教师是直接接触学生的群体，不仅传授知识，同时也会对学生的人生观、价值观等有所影响，因此，教师的个人素养是十分重要的。其次，每位教师都应根据日新月异的会计信息，不断地更新自己的会计知识体系，提高自己的理论水平、科研水平、教学水平，扩大自己的知识面。可以到其他高等院校进修、访学，学习先进的教学方法，提高自身的科研能力，掌握会计前沿的理论知识。学校应经常组织教师开展学术交流活动和科研活动，鼓励教师之间互相交流与学习；鼓励教师参加国家乃至国际方面的会计职称考试，并将职称与教师薪酬挂钩。最后，应注重提高教师的实践能力水平。可以定期或者不定期地聘请一些有丰富实际工作经验的高级会计师、注册会计师来学校对教师进行培训。
四、注重对学生职业素质的培养
笔者认为，职业素质的培养应该是高校教师为会计专业学生上的第一课。职业道德观念的形成不是一朝一夕的事情，在整个学习期间，教师都应该注重培养学生的职业道德，学校也应该作为常规的教育来抓，使学生从学习会计专业的第一天起就谨记自己应该具备的职业道德操守，避免工作后酿成不良的后果。教师在教学中起着至关重要的引导作用，因此，应提高教师自身的道德素质，使其在教学与生活的各个环节中发挥榜样作用。
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