陈雯
（湖北工业大学外国语学院，湖北武汉430068）
摘要：在大学英语课堂上，英语教师在教授英语语言的同时，也要进行必要的文化教学。古希腊神话是影响世界的文化遗产，其影响已深深地渗透了西方文化的各个角落。因此，应充分重视并采取有效措施发挥希腊神话的作用，提高教学效果。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：希腊神话；英语；文化教学；人本主义
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.028
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）03—0063—02
收稿日期：2014—09—01
作者简介：陈雯（1981— ），女，湖北钟祥人。湖北工业大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英美文学，翻译，英语教学法。
希腊文化源远流长。作为西方文明源泉之一，其大部分都是神话史诗中体现的。希腊神话是人在与自然的斗争中发挥自己的想象力和创造力而产生的。作为西方文明源泉之一的希腊神话，它用质朴的姿态、自然的风韵和强烈的艺术感染力影响着西方文学、艺术和宗教，这种影响是深远而悠久的。
一、大学英语文化教学及其希腊文化教学的理论依据
一般来说，文化教学的内容应包括文化知识信息和文化交流信息两个方面，两者缺一不可，不然，就会对不同文化水平的学习者之间的交流造成影响，甚至会引起双方之间的尴尬。所以，文化知识信息和交流信息是密不可分的两个方面。
20世纪五六十年代，一个新的心理学派兴起，这就是人本主义心理学。该学派认为，人性的本质是善的，只要后天环境得当，人就会自然地成长。研究人，必须以整个人为对象。同时，每个人都有自己的需求和意愿，有自己的能力和经验。人本主义心理学在教育上的意义也是深远的，它不主张客观地判定教师应教授学生什么知识，而是主张从学生的主观需求出发，帮助他们学习他们喜欢而且认为有意义的知识。马斯洛作为人本主义心理学的代表之一，研究了人的不同层次需求的基本意义。他认为人类有多种需求，其中就包括自我实现的需求。自我实现者并不是要与环境隔离，相反，却在与环境的互动中发挥积极的作用。把该特征运用到文化领域，马斯洛认为，具备该特征的自我实现者能扎根于某一特定文化，同时超越该文化，并从一个新的高度评价该文化。
希腊神话体现了实现自我价值的重要性，其中的英雄人物都有着不平凡的身世和冒险的经历，都执着于自己的追求，这与人本主义的精神是一脉相承的。
二、希腊神话对英语语言、文学和价值观念的影响
语言是文化的载体，它是由词汇组成的，是文化的基本单位。词汇是词语的总和，词汇反映了文化，是语言文化不可分割的部分。英语语言词藻精美，形象丰富，表达生动，其中包含的比喻和借用更是为其增添了一份色彩。而这些语言、词汇的大部分都来自希腊神话。
在2009年12月大学英语四级考试真题中，听力部分里有一篇关于木星的卫星Europe的文章。内容涉及到科学家利用太空探测器发现在Europe的表层下有个海洋，还提到了碳、氧、氮是生命的必备条件，而光则不是生命存在的必要条件等等。如果学生不了解单词Europe的文化来源，那么对短文就会不知所云。
古希腊文化源远流长。著名电影《泰坦尼克号》中的Titan（泰坦）就来源于希腊神话中传说曾统治世界的巨人族（Titan）。
在时尚界中希腊神话也是被广泛应用的。希腊神话中的女妖Medusa，是戈耳工三女妖之一。母亲是海妖怪克托，父亲则是海神波塞冬。这则故事表现了无法抵抗的魔力之意，任何人直视Medusa都会变成石头。后来，意大利经典品牌范思哲便用Medusa做了它的Logo，就是取Medusa无法抵抗的魔力之意。
还有很多短语来自希腊神话故事。例如：the Golden Fleece（金羊毛），the sword of Damocles（危险临头），the curse of Cassandra（凶事预言）等等。
希腊神话的文学价值也是不容忽视的，无数作品都突出地反映了古代希腊人的精神，给后来的作家带来无限的创作灵感。
希腊神话中的神都是根据人的形象创造的，他们跟普通人一样都有着自己的形象和情感。神的形象已经被人性化了，性格也是如此。他们与人一样有快乐，有痛苦，有嫉妒心和报复心。《荷马史诗》所写的希腊与特洛伊战争的起因就源于美丽的女子海伦。发生在神话人物郝拉、雅典娜、阿芙罗狄芯之间为了争夺金苹果而收买特洛伊王子伯尼斯的故事也体现了神话的人本主义思想，体现了人性，是人性最自然的流露。海神波塞冬和智慧女神雅典娜为了争夺一座新城的守护权，进行了一场竞赛。结果在女神光辉的照耀下，城市被命名为雅典。通过这则神话故事，我们可以感受到古希腊人对生活、对和平的热爱与向往。
另外，希腊神话还体现出实现自我价值的重要性。普罗米修斯偷来火种被宙斯惩罚的故事表现了他们对自我价值的实现的重视，同时也表达了他们勇于探索的牺牲精神。
三、解决方法及其途径
（一）文化知识的渗透教学
渗透教学可以将文化知识轻松地渗透到教学的各个环节，学生在这种教学模式下，更容易接受英语文化知识，能更好地了解英语文化背景下人们的生活、交往、学习、信仰等，学会在生活中如何与这种文化知识教育背景下的人友好地交流和相处，如理解对方在重大节日的庆祝方式。在这种教学模式下，不能填鸭式地照本宣科地进行教学，而应该向学生提供有关英语文化背景的教学资料，使学生更容易接受，更好地理解和掌握教师所传授的知识。
（二）设置专题讲座或开设文化课程
可以以希腊神话为切入点，开设一些英美文化讲座；还可以开设英美概况、英美历史等课程，从而提高学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，使学生能系统地学习和掌握英语文化背景知识。
（三）结合现行英语教材，以电影为素材，以英语单元主题为导向，从而改进英语文化教学
美国电影《特洛伊》是根据公元前9世纪古希腊诗人荷马的史诗《伊利亚特》改编而拍摄的电影，还有关于希腊神话的电影《诸神之战》等等，这些都是学生学习英语的良好文化素材。
四、结束语
综上所述，我们可以清晰地认识到希腊神话影响了英语文化的方方面面，而且也是许多英美作家进行创作的灵感来源。希腊神话流传至今，影响深远。它影响和丰富了英语文化，是广大英语学习者不可或缺的文化背景知识。因此，教师要想办法给学生补充一些英语国家的文化背景知识，提高学生的英语交际能力，并激发学生学习英语的兴趣，拓宽学生的知识面。因此，希腊神话在教学中的运用增强了学生对文化差异的敏感性以及处理文化差异的灵活性，提高了英语教学效率。
［教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献］
［1］陈建.希腊神话对西方文化产生的影响［J］.职大学报，2009（1）.
［2］夏焱春.希腊神话和英语词汇［M］.长江工程职业技术学院学报，2011（9）.
［3］王听.管窥希腊神话对西方价值观的影响［J］.大学英语（学术版），2011（2）.
［4］魏朝夕.大学英语文化主题教学探索与实践［M］.北京：中国农业科学技术出版社，2010.
［5］朱家科.大学英语教学中的文化教学［M］.武汉：华中科技大学出版社，2009.
