浅析计算机多媒体教学
关键词 计算机；多媒体；素质教育
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）01-0119-02
1 计算机多媒体教学现状
我国的教育正在逐步向现代教育迈进，摆脱传统的“教师—黑板—学生”模式。自素质教育提出，我国就充分地意识到发挥学生的主动性、积极性、创造性的重要作用，重在培养学生的自主学习能力，让学生能够适应学习，让教育更好地为学生的成长服务。在现代化技术的帮助下，我国教育也引入各种各样的教育手段，如投影仪与音影图像的结合等，通过计算机多媒体技术实现课堂的生动化与趣味化。
多媒体一词源于英文的multimedia，体现的是信息的储存和信息的载体。它作为信息传递的载体，拥有文字、图片、声音等作为媒介。与多媒体对应的是单媒体，多媒体是单媒体的复合体现。多媒体技术从不同角度来看有着不同的定义。有人说多媒体是一组硬件设备和软件设备的结合，能够让人获得听觉和视觉享受，从而让人产生深刻的印象，在视觉上包括文字、图像、动画等形式来体现，在听觉上有立体声响、音乐等多媒体，用户可以通过多媒体计算机接触各式各样的媒体。还有人将多媒体定义为文字、图形、图像信息的集合体。总体来说，多媒体技术是通过计算机的交互性来实现多媒体信息的展现，在这个集成系统中充分展现了交互性。简言之，多媒体技术拥有继承性、交互性，与计算机技术相互结合完成图文声三者的结合和展示。在我国多媒体有着不同的定义，总体上来说都是针对多种载体而形成的信息储存方式和对其处理的技术。
2 计算机多媒体教学的作用分析
提升学习氛围，激发学生学习 兴趣是最好的老师。在教育活动中要积极组织兴趣的培养，提升学生的思维能力，对整个教育活动和学生的成长来说十分有必要。多媒体教学充分向学生展示直观、生动的画面，并且通过活灵活现的方式将课堂内容具体化，这是激发学生去学习和探索的良好契机。教师在授课过程中采用声音、图像以及多媒体课件的方式来表现媒体的功能，将教学融入一定的情境当中，凝聚学生的注意力，激发学生内心的情感。与此同时，这也在充分激发学生的学习兴趣和好奇心，用这种带有趣味性的学习方式引导学生学习，有利于发挥教学中寓教于乐的优势。
提升学生的思维能力 学生的思维能力的提升，对于教师的任务就是设置更多的情境问题，激发学生去独立思考。在课堂上，课下都可以激发学生去进行小组讨论，在小组讨论的过程中促进整个小组的思考能力。需要强调的方面是，学生的思维训练必须要让学生有独立思考的实践机会，让他们在实践中去运用思考解决问题，探寻各种各样的问题和解决方案，逐步形成思考的能力。在对多媒体教学运用时，可以集声音、图像，文字等方式，让抽象的概念具体化，用微观的方式宏观化，达到良好的启蒙教育效果。对学生理解能力的培养，要通过利用计算机多媒体教学让其得到体验，不能够单纯地死记硬背，要让学生充分地理解应用，锻炼和提升思维能力、创造能力。
3 如何更好地实现计算机多媒体教学
创造学生兴趣 兴趣是推动学生去学习的动力。教育的实践经验指出，兴趣是学生能够顺利完成学业的重要心理前提。如果学生对学习的内容感兴趣，就会主动地去探索、积极地去学习，学习不倦怠。与此同时，有心理学家表示，人们对于外来的信息知识接受，通常都是通过人体的各种感官来实现，是先有的感觉，后有的认知。
在讲课的过程中，如果能够给学生直接的感官刺激，对学生要学内容的传递十分有效。传统的粉笔、黑板以及教师呆板地在讲台上讲课，都很难长时间地吸引学生的注意力。学生对于知识内容的理解通常是在语言和文字上，不仅容易感到枯燥，也不易去理解。教师利用多媒体技术来创造生动有趣的画面，让学生对所学的内容产生积极的观察倾向，让以往的听和记录变为观察，这样学生的主动性就会激发，思维的活跃程度也大大提升，学生开始用于去表达自己的观点和建议，积极地去参与课堂内容。多媒体教学实际上是要体现以学生为主体的教学，充分地发展以学生为本的教学思想，这是多媒体教学实践的意义。
提升课堂效率 多媒体计算机技术不仅拥有大量的信息储存能力、逻辑判断能力，更能够让符号、语言文字、声音图像等表达形式丰富多彩，学生在动手动眼动耳这些方面都有所提升，从而带动脑部的运动。计算机多媒体教学让学生的热情和对知识的理解更进一层，学生通过各种感官活动来获得学习的信息，这样也不至于让学生将课堂学习只交给手和眼。科学研究表明，人们在获取知识的比例中，视觉有83%，听觉有11%，其他只有6%。那么这就表示，视觉和听觉的结合基本上可以让教学达到最佳的知识接受率。所以，多媒体教学调动学生的感官参与，对学生大脑的开发和课堂效率的提升有着重要作用。
提升课堂质量 计算机多媒体技术为学生和教师构建出一个可操控性强的人际交互系统，计算机多媒体教学在实际操作实验中具有深远意义，体现着优越性。尤其是针对难以亲临其境的实验，往往计算机多媒体技术能够通过音频、视频、动画的合成来达到这种环境。学生如同身临其境，感受具体的教学内容，这样就大大增强了学生的感性认知，并逐步提升课堂的质量和效率，有效地达到对环境资源的节约。人机交互不仅能够在模拟环境上体现出优势，在反馈系统的构建上同样具备强大的优势。
教师在备课的过程中可以根据教学任务来制作教学PPT和视频，在课堂辅助工具创作中可以查阅相关的资料来及时补充教学的内容；学生在自主学习中可以根据自己的学习能力来利用多媒体选择学习方式，如果在学习过程中能够及时了解自己的学习状况，并进一步完善，这对学生的学习能力与创新能力的培养有着积极的促进作用。
计算机多媒体教学的效果需要由教学反馈得知。计算机软件的应用可以有效地实现人机交互的功能，学生和教师在学和教的过程中随时都能够获得情况的反馈。如在对大量习题进行练习的时候，每道题做完后都能够知道结果，还能够及时帮助学生找到错误原因，这不仅能够促进教师的教学进程，还能够帮助学生巩固学习。
4 结语
多媒体技术已经广泛地被运用在现代教育中。在教学中对多媒体技术的利用，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的环境中提升学习能力和综合素质。在运用多媒体技术时也会遇到诸多问题，需要教育工作者不断地发现并思考解决，使之更好地辅助教学。 本文由WWw.dYlw.net提供，第一论 文 网专业代写论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLW.neT
参考文献
[1]杨帆.浅析多媒体计算机教学应用[J].改革与开放，
2011（14）：192-194.
[2]吴秋菊.浅析极域多媒体电子教室软件在计算机教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（19）：170.
[3]徐惠洁.浅析计算机多媒体辅助教学的应用[J].电脑知识与技术，2009（21）：5835-5837.
[4]于淼.浅析计算机多媒体教学的利与弊[J].佳木斯教育学院学报，2010（5）：75-76.
