关键词：技能型人才；兽医学案例库；建设与研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）04-0224-02
兽医学培养目标是保障畜牧业可持续发展，促进动物健康和保障动物福利，提高动物源性食品质量，维护公共卫生和生态环境安全，适应国家经济、文化、社会建设需要的“高层次、应用型、专业性”兽医人才。目前，大部分高校兽医学人才培养主要以研究型为主，重理论、轻能力，严重制约着技能型兽医人才培养的发展。为了改善这种不足，国家教育部及各大学都倡导一种教学方式——案例式教学。案例教学法通常借助描述具体事件的情境，引导学生对这些特殊情境进行讨论[1]，与传统教学法相比较，案例教学法通过“兽医学案例”搭建联系教学内容与实际工作的桥梁，主张“案例分析—学生主体”的教学理念，将真实的工作情景作为教学案例引入课堂，激发学生的求知欲，使学生置身于案例背景和既定角色之中，自觉探求有效信息，得出认知结论，形成决策选择，实现技能训练[2-3]。国内外已有很多对普通学科及管理学、法学、医学、教育学等专业领域案例教学及案例库建设和应用的研究[4]，并且取得良好效果。迄今兽医学专业课程案例教学及案例库建设和应用研究仍缺乏足够的系统性，甚至存在严重的短缺。因此，兽医学案例库的建设可以有利于应用型人才的培养。
一、高等农业院校兽医学案例库建设的意义
1.案例库建设在教学过程中发挥的作用。案例通常指在兽医课程教学、科学研究以及疾病诊断过程中发生的具有真实典型意义的情境，通过对情境的理解和分析阐明教学观点。在案例教学过程中，首先选择具有明确目标的教学内容的典型案例，然后通过案例将学生引领到特定的知识情境中，并采用启发式教学法围绕案例开展学习活动，使学生达到对知识的融会贯通。案例库的建设为顺利开展案例教学提供了良好平台。但是，目前我国兽医学案例库的建设相对比较落后，已经严重制约着技能型兽医人才的培养，如何建设高质量应用性强的教学案例库已迫在眉睫。
2.有利于加快农业高等院校兽医技能型人才的培养。目前，大部分地方高等农业院校兽医技能型人才培养的主要矛盾在于缺乏实践育人过程，表现为重理论、轻实践，并且社会对兽医人才需求与人才培养目标不相符合。因此，为了帮助学生解决在社会生产实践中的问题，引领学生适应社会发展需求，通过建设兽医学案例库能将教学内容实例、真实事件引入到教学课堂中，从而启发学生从教学案例的发生、发展过程中探究问题的解决方案。这种方法能解决以理论型人才培养为主的弊端，从而转变为以技能型需求为导向的教学，因此全面优化案例教学，以案例教学为契机，能够提高学生的综合素质，进而优化兽医学人才培养模式。
二、兽医学案例库的建设
1.案例选择遵循的基本原则。①案例应具备事件的真实性和客观性。真实性为描述案例库建设过程中的必备条件，必须重视每个教学案例的严谨性，不能随意杜撰，应以亲身经历为最佳。客观性是指应该实事求是地对案例进行详细描述，不能夸大其词，篡改真相，更不应该做出主观性的评价。②案例应该具有引导性和典型性。大学的教育主要培养学生独立思考和自主认知的能力，通过教师的逐步引导，培养学生解决问题的能力。因此在案例库资源建设中提倡以教师为主导、学生为主体的构建模式，避免教学案例不能满足教学需求。典型性是要保证入库的案例具有典型的教育价值，只有通过构建的典型案例，才能阐明重要的理论知识和解决生产实践中的问题。③案例应该具有明确的目的性.入库的案例都应具有特定的目的性，必须满足特定的教学目标，因此每个案例的选编应体现出相关的教学活动，能够反映出不同的相关教学内容。同时，要考虑到学生的教育背景、知识的储备、理解能力等，要选取教学内容由易到难、相互关联的案例。④前沿性和持续性。案例库建设需符合素质教育、终身教育以及新型教学模式要求，选取有前瞻性的教学案例。案例库建设应坚持不懈，不断更新，特别是在当今信息化、科学化的时代，新的知识和观念都在不断更新，因此建设满足教学需求的案例库应与时俱进，不断革新。
2.兽医学案例的收集与撰写。在案例收集过程中，案例的信息含量要有广度，应覆盖所有背景信息。通常完整的兽医学案例应该包括六个主要因素：疾病的发生发展、病案诊断、治疗、预防、病案分析、思考，即兽医学案例的主体是在特定情境和时间条件下发生的一系列与教学、科研、疾病诊断过程有关的事件。兽医学案例就是从具体特征性病例来阐明所学的兽医学理论知识。
案例库建设初期必须保证其原始性，在案例的編辑过程中要确保案例的客观性、准确性，要经反复推敲、论证，不能随意夸大和杜撰。特别是在动物疾病的诊疗过程，应该遵循疾病的发生发展规律，在特定时期表现不同的症状应加以区别阐明。
三、兽医学专业案例库建设的困境
1.经典案例数量不足。兽医学专业课程繁多，相关知识点繁琐，课程之间连贯性不强，并且大部分学生缺乏专业知识的实践经验，在教学活动中对重点知识理解不够，因此积极通过案例教学能够解决枯燥乏味的理论知识学习，培养学生探究的积极性。兽医学案例库在建设过程中突出的难题是：案例的数量不能满足知识点的要求，多数知识点无法找到可靠的支持案例，导致教学效果达不到预期目的。
2.案例的质量有待提高。兽医学教学案例大部分都是从教学图书、报刊、论文文献、网络下载而来，难以收集到国内较为经典、全面的实践教学案例。案例质量不高、内容衔接不够连贯，达不到对知识点的深层剖析，导致教学效果不明显，并且案例对目前兽医学科现状反映不足。
3.案例的针对性不强、目标不明确。目前，作为新时代的大学生，学习主动性还不够，对时代背景下的案例中蕴含的理论、方法认知不足，导致案例教学难以系统地体现专业前沿理论。案例选择目标不够明确，不能完全符合培养方案和教学大纲的要求。
4.案例教学总体缺乏系统设计。案例教学通常缺乏系统性的设计，主要表现为选择教学案例不能有机地结合兽医学专业的培养方案和教学大纲的设计，在案例选择时没有具体的标准规范，不能满足信息化时代的新技术、新方法。因此，兽医学案例教学设计应该构建以学生为主体、教师为主导，结合教学实践、社会实践、生产实践与科研实践的教育体系。
四、结论
兽医学案例库的建设能够有效地提高教学质量、教学效率，提高学生对知识的理解力。兽医学案例库的建设将在实践教学、科学研究中将起到良好的作用，能为今后兽医学专业教学、科研提供有效的保障。
作者：孙福亮
参考文献：
[1]郑金洲.案例教学指南[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[2]王华荣.以案例教学推动大学课堂教学模式改革的实践与探索[J].中国大学教育，2011，（04）.
[3]Li Y.A study in case method of Harvard University[D].Shen Yang，Shenyang Normal University（in Chinese），2012.
[4]贾正传，贾玉嘉.MTI专业课程案例库建设和应用系统模式探讨[J].鲁东大学学报（哲学社会科学版）2014，31（6）：80-85.
