在农村教育教学发展中，由于受生活水平和教学设备的限制，许多教师跟不上时代发展的步伐，不能及时掌握最新的教学状态、教学目标，进而导致教师的专业水平不高，无法为学生提供足够的学习支持。因此，对农村教师进行培训是非常有意义的，而通过网络培训可以让教师在较大的空间内与其他老师交流，学习优秀教师的教学方法，掌握教育改革的主要内容，进而不断的提高自身的专业成长，提高教师的教育教学水平。下面，本文将从网络培训的主要内容及网络培训对农村教师专业成长的积极意义两个方面进行探讨。
一、网络培训
网络培训是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。充分利用网络资源，跨越了时空。实现了专家和教师、教师与教师间的互动，网络为广大教师的专业化成长搭建了一个崭新的平台，可以使我们不出门便可以互相交流探讨。网站拥有大量的教学资源，是教师们经验的汇聚，是教师们在长期教学过程中辛勤劳动的结晶。利用这些资源能够让教师在教学上举重若轻，在分享同行经验的同时，提高自我，形成网站上的内容，包括教案、课例、论文以及国内外的教研动态，都是在最短的时间里上传上去的。只要打开教研网站，点击相应的文章，就可以得到最新的消息。这样，有利于教师跟上时代步伐，走在教育教学前列。
二、网络培训对农村教师专业成长的积极意义
通过上文，我们大致了解了网络培训的主要内容，可以从中看出网络培训的重要性，通过网络培训可以有效地对农村教师的专业进行培训，提高农村教师的专业水平，拓宽他们的视野，让他们更高质量的掌握如何教学和教学的目标、意义。因此，下面，本文将会具体分析网络培训对农村教师专业成长的积极意义。
（一）拓宽教师交流空间
教师们除了在网上自学文本资料、观看课程视频，通过论坛发帖跟帖、留言讨论，还建立了QQ群、微信群，针对热点问题即时在线交流，研讨轻松自在。此外，还聆听专家讲解报告，参与专家答疑讨论活动。网络研修使得教师的话语权得到充分的尊重和体现，这表现在绝大多数的学员都学会了建立个人博客，及时上传个人教学叙事及反思与同行分享交流。个人空间可以随时发言，随时提交，有话则长无话则短，而且可以即时修改，这让教师研修变得更加便捷、更加轻松。教师们时刻都能体验到网络研修带来的成长喜悦。这些都大大丰富了教师的教学生活，激发了教师的研修兴趣，促进了教师的专业成长。
（二）教师依托教育博客，促进自我反思，提高专业素养
教育博客是教师进行教学反思的最佳技术支撑平台，被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。教师可利用教育博客的写录、分类、更新、互动等功能，记叙生活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等等，为教学研究提供素材、为工作总结准备材料、为管理工作积累经验。在进行知识梳理与积累的同时，阅读其他教师的博文，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。同时，在充分展示自我、参与交流过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，提高专业素养。
（三）利用远程教育平台，提高教师的专业化水平
研修平台是教育行政管理部门组织教师在网络上参与学习的平台，它是一所没有围墙的学院，拥有着遍布全国各地的学员。借助研修平台，学员观看主讲专家的视频讲座、学习课程文本，提交课程作业。基于网络的支持，专家团队与广大学员之间，学员与学员之间，能够跨越时空地平等地互动交流，课程团队能够随时听到学员们的心声，全面了解一线教师的疑问，广大教师也能及时得到专家的回应与引领，提高专业化水平。
（四）教师通过在线研讨和教育论坛提高专业水平
在线研讨和教育论坛是教师成长的摇篮，教师可以通过阅读版主、网友的帖子或文章，汲取他人的思想精髓，获取最新的教研信息和教学经验；可以提出问题寻求帮助，实现同伴互助；还可以参与各项教研活动及学术讨论，获取专家的引领。在线研讨和教育论坛所拥有得天独厚的交流平台，为老师们创造了一种积极和谐的学习环境，成为越来越多老师耕耘的花园、精神的家园、成长的乐园。
三、结语
通过上述本文的分析可知，网络培训的重要性是不言而喻的，对教师的积极意义很大，它能够通过不断地交流缩短教师之间的距离，实现教师跨领域、跨时间的交流，拓宽农村教师的视野，提高教师的专业成长。所以，实现网络培训，不仅对农村教师提高自身的专业成长具有积极意义，也是对新课程改革的不断落实，提高中国整体教育的教育水平，进而为国家培养更多、更高质量的人才，促进国家的教育事业的不断前进。
