一、现代学徒制的主要含义和特点
（一）现代学徒制的主要含义
现代学徒制是目前一种较为实用的教育模式，其对象可以是学校学生，同时也可以是企业员工。根据学徒的意思可以知道，这种教育模式对于所教育的对象来说，学习就相当于就业，可以在学校和企业两个场所之间进行来回转换，不仅保证了学生具有较为专业的理论知识，同时也增强了学生的实际动手能力，这种教育模式符合了当代社会市场对专业人才的需求，具有较强的现实意义。与传统学徒制不同的是现代学徒制充分结合了传统学徒制的优点，摒弃了其缺点，既能保证学生的整体学习效率，同时也提高了学生的整体动手能力。传统学徒制是一种较为古老的职业训练方式，其主要目的是通过师傅的指导，使徒弟获得相应的就业技术，其中的重点是师傅的指导，但是这种教育模式的学习周期较长，不能满足教育的整体要求。而现代学徒制是通过学校和企业签订相关的合同来保证学生的学工交替，促进企业和学生之间的融合，不仅能够在较短时间内培养学生的动手实践能力，同时还能够使学生获得较为专业的理论基础。
（二）现代学徒制的特点和核心
现代学徒制的本质是将学习和工作相互整合，其中主要包括了过程性整合和目的性整合，而现代学徒主要指的是在相关合同的规定下，一个在专业技术人员指导下学习某项专业的人，学徒在实际的学习过程中既是员工，也是学生。针对这样的特点，现代学徒制的核心就是不断提高学生的实践能力和操作能力，通过一系列的实践教学活动，有目的性地引导学生在基础理论知识的引导下，进行各种实践操作，以此来达到社会市场的整体需求，培养更多综合素质较高的人才。
二、目前艺术设计专业教学中所存在的主要问题
（一）首先是教学目标的定位较高
由于目前我国对艺术设计专业人才的需求较高，在这样的环境背景下，高校也在根据市场的变化来选择合适的人才培养方案，但是就实际情况来看，人才的产出与社会需求之间仍然具有较大的差距，其主要原因在于高校教学的目标定位较高。根据各个现代艺术设计专业人才培养的目标来看，其中的共同点是实用性和高技能，但是在相关的行业范围当中，存在着一定的岗位差距，工作的主要内容和特点都不一样，而相关高职院校忽略了自身实力和学生的实际条件，只是根据社会的需求来制定与实际情况不相符合的教学目标。在这样的教学目标影响下，高校的课程体系较为庞大，课程所涉及的内容较多，学生不能承受这样的复合，从而导致自身的专业水平和整体素质逐渐的降低。另外，目前大部分高职院校的现代艺术设计专业的种类较多，在如此繁多的专业当中，其人才培养模式没有发生相应的变化，缺少一定的专业特色，使学生在毕业之后，在一定程度上丧失了竞争优势。
（二）课程体系与现实需求之间仍旧存在较大的差距
在市场经济模式的不断调整下，高职院校的教育体系也在发生着一定的变化，相对于传统的教育体系来说，虽然具有一定的更新和完善，但是仍旧无法跟上相关行业的发展和领域技术的更新，导致相关课程体系与现实市场需求之间存在有较大的差距。根据相关的调查可以发现，学校的课程体系在经过设计之后，需要进行5年以内的试用，而相关的领域技术却是在不断地变化当中，在这样的情况下，课程内容无法跟上时代的变化，导致学生的专业素质与相关的职业岗位不相匹配。在目前高职院校的艺术设计专业当中，虽然已经减少了理论知识在整体课程体系当中所占的比重，增加实践课程的份额，但是由于社会市场的变化较快，这样的分配模式无法达到相关的岗位需求，学生的职业技能仍旧不能达到相关的技术标准。这样的问题也是目前高职院校艺术设计专业中最难解决的问题之一。
（三）校企合作不够深入
在进行艺术设计专业的教学当中，需要理论知识和实践操作的相互结合，虽然目前高职院校已经认识到实践操作的重要性，但是由于自身条件的缺乏，相关的硬件设施跟不上教学目标，这就需要学校和企业之间的相互配合，才能完成相关的教学活动。但是就目前的情况来看，由于缺少政府政策的相关调控，企业和学校之间的配合度不高，虽然目前学校已经采用了一定的校企合作教学模式，但是由于传统教学理念的影响，传统的校本模式并没有因此有着较大的突破，随着办学理念的不断提高，办学实践没有明显的更新，而另一方面，企业由于考虑到自身经济效益的原因，并没有积极地与学校进行相关的配合，两者之间缺少机制的有效推动。在具体实施的过程中，会由于各个方面的原因遇到一定的难度，校企合作的教学理念只能流于形式，实际的合作内容不能得到开展，这也是目前艺术设计专业教学中所面临的一大困境。
（四）教学的开放性和多样性受到一定的限制
对于艺术设计专业的教学来说，不仅需要相应的课堂理论教学，同时也需要相关的硬件设施来辅助教学，以此来提高学生的动手操作能力，一般情况下，这种硬件设施主要包括工作室和实训样板区等，从目前的艺术设计教学来看，教学维度受到一定的限制，由于传统教学体制的影响，目前的教学方式是由专业基础课程过渡到专业技能课程的教学，在这样的过程中，学生逐渐掌握相关的专业知识和技能，而目前基础技能的教学主要采用的是根据岗位操作流程来展开相应的课题实训，缺乏一定的教学目的。就目前社会市场的需求来看，在对专业课程进行教学演练的过程中，需要根据课程安排的不同阶段来选择合适的场所，这就不仅仅是硬件设施缺乏的问题了。目前艺术设计专业现行教学维度所出现的问题主要在于其开放性达不到市场的实际需求，也就是相关教学不能灵活地从课堂转移到相关工作室或者实训区当中，同时没有根据课程的安排，展开专业基础知识和专业基础技能之间的穿插教学。
（五）教师的专业素质问题
艺术设计专业的快速发展不仅对学生的专业素质和知识技能有着极高的要求，同时在这样的标准下，教师的专业素质需要足以承担学生的整体素质教育，也就是说目前艺术设计专业的教师不仅需要一定程度的科学研究能力，同时需要有着相应的从业经验，能够在实践教学中对学生进行专业的指点。就目前艺术设计专业教师的整体状况来看，这样的问题是普遍存在的，大部分的教师是从学校直接过渡到学校的，中间没有经过一定周期的工作实践。就艺术设计专业中的艺术绘画来说，大部分教师也只是具有较高水平的理论知识，而实践操作水平并不理想。同时，由于各种考核机制的影响，企业兼职教师来增加实践能力的行为也会受到一定的限制，在这样的情况下，专业教学的实用性将会受到直接影响。同时，由于没有深入相关企业内部进行相应的实践，在时代的快速发展下，一线的新型技术和成果并没有被及时的反映到实际教学当中，这也会对教学的整体效果产生较大的影响。最后，由于高校相关规定的存在，教师需要根据学校的安排来完成固定的工作量，实际的教学压力和科研压力较大，在这样的压力下，教师没有多余的精力参与项目实践和企业一线工作当中，教师整体的专业素质将会受到较大的影响。
（六）学校教育管理机制中所存在的问题
教育机制在较大程度上影响着教师行为和课程计划，目前教育机制没能够根据市场的变化进行及时的调整，主要表现在课程培养方案上，一般情况下，一届学生的培养周期一般固定为三年，这也就是说根据市场需求所指定的培养方案也需要三年以上的运用，而与此同时，时代的飞速发展使各种新型产品和技术都在不断地更新，市场需求也在进行不断的调整，这样程序化的培养方案不能跟上市场的变化，比较单板。同时由于培养方案的影响，相应的教学内容、教学计划和教学目的也停滞不前。从另外一方面来说，由于培训方案的时候，学生所学习的知识不能跟上企业一线的实际操作内容，在这样的情况下，企业在考虑到生产效率的情况下，很难与学校进行更深层次的合作，学校和企业各自为政的情况愈发严重。这样的问题需要相关的柔性管理机制来进行调整，防止此种情况的进一步恶化。
三、艺术设计专业“现代学徒制”教学改革措施
（一）对教育理念进行更新
教育理念对实际的教育活动影响较大，职业教育理念的不同，教学模式也会相应改变，而在传统教育的影响下，我国艺术设计专业课堂教育往往是教师作为课堂的主导，而学生只能被动地接受知识。这样的教育理念缺陷较大，一方面学生不能够深入地了解课堂教师所传授的基础内容，另外一方面，学生的实践动手能力不会得到提高。针对这样的情况，现代学徒制将在很大程度上对其进行改变。现代学徒制的本质是理论和实践相互结合，也就是说学校和企业相互结合，在这种理念的影响下，学生可以成为课堂教育的主导者，而教师主要是对学生进行关键性的引导，并且根据社会市场的实际需求和课程安排，推动相应的实践活动，并且保证这样的实践活动能够符合目前企业的一线生产状况，在这样的情况下，校企合作将会顺利地展开，现代学徒制的理念也将会得到真实的反映。在这种教学理念的影响下，学生参与课堂教学的程度将更加明显，同时对专业技能和知识有着深刻的理念，另外通过企业的实践活动，能够进一步加强学生的实际动手能力，从而提高学生的综合素质，满足了社会发展的实际需要。
（二）对课程结构进行调整
现代学徒制对艺术设计专业的最突出影响在于加深了校企之间的合作，这就需要对课程结构和教学模式进行调整。在这种现代学徒制的影响下，学生学习的主要场所将不再是学校，而是通过学校和企业之间的合作，来展开丰富的教学活动，以此来提升学生的实际动手能力。在这样的过程中，教师需要注意的是做好与相关企业之间的沟通和交流，以保证校企合作能够顺利开展，由于在校企合作的过程中，涉及各个方面的因素，其中包括学校的知识结构能够跟得上企业的生产模式，另外还包括相关国家政策的控制，所以说，学校应该在这样的基础上，深入了解企业所需要的人才类型，并且根据所学专业的类型，有针对性地选择合适的实习岗位，并且根据岗位要求和特征来培养不同水平的学生。另外，职业培养计划在课堂中的引进不是盲目存在的，而是需要根据一定的职业培养规律来进行的，所以说，职业标准确定了学生的专业素质，这也是现代学徒制的核心之一。
（三）改善教学活动的整体环境
根据社会的发展需要，现代学徒制越来越适用于目前的艺术设计专业，在现代学徒制教学模式的不断推广下，学校需要对校内的实践场所进行完善。另外，由于艺术设计专业所涉及的种类较多，所以说在建立相关实训基地的同时，需要有针对性地引进与专业相匹配的硬件设施，保证这样的设施能够跟的上企业得一线生产需要。在这样的情况下，学生有了相对较为完善的实训基地，现代学徒制才能进一步推进，而学生的环境适应能力将会在较大程度上提高。在这样的基础上，就可以顺利地开展校企合作，两者相互配合，实现共赢。比如说上海工艺美术学院利用现代学徒制的核心理念，引进各种相关企业的投资，以此来建设完善的实训基地，学生在完成相应的学习任务之后，可以在这样的实训基地展开相应的实践活动，一方面能够提高学生的动手操作能力，另外一方面也能够使学生提前适应企业的实习环境，为校企合作打下坚实的基础，从各个方面提高学生的职业素质。
（四）对教学团队的组成进行改变
现代学徒制教育的核心理念是校企之间的合作，学生在实际的学习当中不仅需要有专业的理论知识，更需要有一定的操作经验。而在目前高校的艺术设计专业当中，教师大多没有一定的工作经验，缺少一定的实践基础，这对学生的整体教育影响较大。另外由于教学体系和相关规定的存在，教师在承受着较大教育压力和科研压力的情况下，无法进行相关的企业兼职。针对这样的情况，就需要学校根据校企合作的实际情况，来对教师团队的组成情况进行改变和调整，保证其整体模式适合现代学徒制的课程教学环节，其主要调整方法体现在以下几个方面：在教师结构组成方面，可以由一线设计师和校内的专任教师组成，两者之间需要根据实际的教学任务和教学设计来进行合作交流，校内专任教师可以对学生进行专业的基础知识讲解，丰富学生的基础知识和基础技能，在这样的基础上，一线设计师可以在学生的实践环节中对其进行相应的经验指点，提高实践的整体效果。一线设计师可以通过校企之间合作来进行聘请。同时，这样的教学团队组成结构也能够使缺乏企业实践经验的教师更快地融入实践当中，并且具有一定的经验，也能够使企业一线设计师掌握更加专业的理论知识和信息技术。
四、结束语
根据我国的实际社会需求，现代学徒制在我国艺术设计专业中具有有效的应用，通过加强校企之间的合作，提高教师和学生的实践操作水平，提高其整体素质，并且在这样的过程中，能够对自己的教育体系进行不断的完善，培养出社会所需要的高素质艺术设计人才。
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作者简介：衢州职业技术学院艺术设计学院讲师硕士，从事艺术设计教学与研究。
