关键词：课堂教学有效艺术语文价值
课堂的教学是一门艺术，如何让我们的课堂更有效，如何能使课堂40分钟时间得到充分的利用，是我们作为一线语文教师应该深思熟虑的问题。对如何上好一堂语文课，如何让课堂教学更有效，我有一些自己的想法。
一.重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。
二.有效的课堂教学
1.课堂要有激情
一堂语文课的意义不仅局限于教给学生某些语文知识，更重要的是利用优美、富有激情的文字，潜移默化地影响学生的价值观和人生观。一堂课的有效与否，不是上课的老师说了算，应该是学生说了算。如若学生始终能被精彩的课堂所吸引，在强烈氛围的渲染下不知不觉地度过40分钟，学生在一堂课中始终兴趣盎然，积极参与，学生的个性得到充分张扬，那就是一堂有效的课。
2.课堂要能体现语文价值
语文课堂要能体现语文的价值，我们要准确地把握语文课程的性质。语文味该怎样教出来？语文的教学价值该怎样体现？我们要准确地把握语文课程的性质。语文课程的性质弄明白了，语文该教什么也就明白了。找到了语文教学的价值所在，语文教学也就有了方向。
3.要把课堂还给学生，提高学生语文素养。
《语文课程标准》强调：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。而我理解的语文更是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主、合作、探究学习，培养学生的创新能力，已成为每一位教师关注的热点。常言道“兴趣是最好的老师”。这是老教师给我的经验，所以在教学中，我更多的是注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，潜移默化地让学生学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体；也可用讲述故事的方式导入，特别是低年级的学生，对采用激发兴趣、设计悬念来引发设计，就能抓住学生的心理，更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
4.语文课堂要重视朗读品评课文，感悟中心思想，让课堂教学“活”起来！
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的作品，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，读起来朗朗上口，这些都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，感受文中的思想感情。
5.注重课内外结合。
新课标指出：在课程改革实践中，应该让学生自己阅读，不以老师的阅读代替学生的阅读，不仅让学生阅读课文，还要让学生阅读课外书，让学生阅读更多的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。不仅如此，我注意学科间的整合，采用多种不同的途径获得知识，培养语文素养能力。
三.重视课后的教学反思
叶澜教授曾说："一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。"所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。
总之，要使语文课堂教学更有效，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出"真实、开放、有效"的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。只要我们每天细心观察，注意、关注每个学生，我们的课堂就会多姿多彩，我们的课堂就会更有效。
(作者单位：甘肃省会宁县八里湾乡陈去小学）
