毛曙宇 朱晓军
（江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214431）
摘 要：当前，高职院校学生毕业后的就业形势非常严峻，在校期间培养学生自主创业已经成为缓解就业这一社会问题的有效途径。高职教育应重视培养学生的创业能力，并挖掘班级内部具有创业能力的学生，通过有创业思想和创业行为的这些学生带动整个班级，形成积极创业的氛围，有效提高高职院校学生的就业率。
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关键词 ：高职院校；创业；能力培养
中图分类号：G717.38 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）02-0187-01
一、高职院校学生创业能力培养现状
（一）缺乏专业的创业教育师资队伍
培养高职院校学生的创业能力，需要知识丰富、实践能力较强的教师队伍，只有这样才能培养出具有高职院校特色的实干型、动手能力强的学生。当前，不少高职院校的教师普遍存在重理论轻实践的现象，教学理念有待转变，教师队伍的创业教育能力有待提高。
（二）学生综合素质偏低，缺乏创业意识
受我国的传统应试教育观念的影响，无论是社会，还是家庭在创新创业观念的培养上比较缺乏，导致了高职院校学生缺乏创业意识和创新精神。另外，高职院校学生普遍存在独立性差和自信心不足的情况，学生知识的储备和能力相对偏低，知识面不宽，而且基础知识也不扎实，对于创业必须的创新、法律、经营管理、信息处理等知识和能力都比较欠缺，对于创业在心理上表现出畏惧的心理，创业的整体综合素质普遍偏低。
（三）缺乏创业氛围
受传统观念的影响，很多家长和学生都认为上大学的主要目标就是大学毕业后，能够找一份待遇稍好点的工作，觉得创业离我们很遥远，那是能力和毅力超强的人才能做的，导致了从家庭再到学生自身，过于安于现状，创业意识比较淡薄，缺乏良好的创业氛围。
二、加强高职院校学生创业能力培养的策略
面对着高职院校学生创业能力培养出现的种种问题，高职院校教师要积极挖掘班级内有能力创业学生的潜力，并积极培养学生的创业能力和综合素质，通过班级创业学生的带动作用，形成积极的创业氛围，提高班级内全体学生的创业意识和创业能力。
（一）转变教育观念，提高创业意识
高院院校，只有树立正确创业教育的观念，才能有效指导创业教育。意识，是人们行为的内在驱动力。因此，高职院校必须树立正确的教育观念，将被动的学生就业这一观念向主动创业观念转变，鼓励高职学生根据自己的个性、特长以及专业技能，做好职业生涯的规划，并使之成为自己的职业目标，实现自己的人生价值。
（二）提高高职院校师资队伍创业教育水平
要想使学生整体的创业能力提高，优秀的教师队伍必不可少。首先，高职院校应加强现有教师的创业教育培训工作，提高教师的专业技能及实践教学能力。笔者利用丰富的网络资源，业余时间搜索并观看网络上关于创业教育的讲座和文献资料，使自己的知识水平能够适应高职教育的发展与学生的需求。
（三）创建良好的创业教育氛围
高职院校转变观念的同时，要加强对创业教育的重视程度，积极组织各种职业生涯规划教育和创业教育的讲座，帮助学生认识自己，了解自己的能力，明确自己的职业目标定位，并为之努力。笔者在实践教学当中，积极组织自己班级的学生参加各种社会实践活动，让学生了解就业行情，找到自己喜欢又适合自己的职业目标，使学生能够在实践当中提高自己的综合素质。
1.到企业去实践
实践当中，本人积极联系校办企业和合作企业，带自己班级的学生去企业实习锻炼，让学生了解企业的发展史，创业经历，了解企业产品的诞生过程以及企业的运营理念和运营管理方式等。然后，让学生将自己的感触和想法讲出来，大胆地说出自己的理想，并为之积极地去努力。
2.举办创业设计比赛
组织班级的创业设计大赛，鼓励每一位学生都能够积极地参与到活动中来，创建良好的创业氛围。在创业设计比赛当中，通过商业计划的设计到完成，让学生掌握产品质量的重要性，明确服务对于企业发展的重要意义，并在设计完成的过程中，增强自己的组织能力、沟通能力、说服能力，并在参与比赛的过程中，加强学生的创业信心、创业勇气和创业能力，提高创业必须的综合素质。
3.挖掘出班级内具有创业潜力的学生
在创业设计比赛当中，选举学生具有代表性的创业设计，将其作为班级创业的榜样，将创业设计与班级内所有学生一起分享，并让其讲述自己创业设计的思路和设想以及计划运作的具体细节。教师还要尽力帮助已经有完整创业规划的学生去实现他们的梦想。
三、结语
总之，高职院校开展创业教育对于缓解就业压力，促进高职院校毕业生就业率提高至关重要。通过班级内部开展创业教育，倡导学生的自主创业，挖掘学生的自身潜力，促进学生个性发展的同时，实现自主创业。
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参考文献：
[1]刘志.大学生创业意向结构及其现状的实证研究[J].教育发展研究,2013(21).
[2]方伟.高校创业教育的现状、问题及发展对策[J].现代教育管理,2013(7).
（责任编辑：陈丽敏）
