徐德斌
（长春大学马克思主义学院，吉林长春130022）
摘要：作为大学生培养的重要场所，高校应该对大学生就业状况进行分析，进而加强对大学生的创业教育，发挥创业带动就业效应，从而缓解大学生就业紧张的现状。本文对大学生创业带动就业效应进行分析，提出创业带动就业的影响因素和对策，以期为大学生创业带动就业提供参考思路。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：大学生；创业带动就业；效应；影响因素
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）07—0018—02
收稿日期：2014—02—25
作者简介：徐德斌（1970— ），男，吉林辽源人。长春大学马克思主义学院，副研究员，研究方向：思想政治教育。
近年来，大学生的就业情况相当严峻，相当一部分大学生面临着就业难的问题，各高校也都致力于解决大学生就业问题的研究。其中，大学生创业带动就业得到普遍关注。大学生创业可以很好地缓解就业压力，帮助大学生找到工作的方向。然而，大学生创业带动就业的影响因素很多，而且情况不容乐观，应该着力加以解决，从而促进大学生创业的进展，发挥创业带动就业的效应。
一、大学生创业带动就业的效应
创业带动就业的效应是指通过大学生自主创办新企业来提供相应的工作岗位，吸收更多面临就业压力的大学生，使其获得就业机会。不论是正在接受大学教育还是已经完成大学教育的大学生，利用其知识和技能开创事业，在为自己创造收益的同时，还可以帮助其他人就业，这就是创业带动就业的优势。创业带动就业是一种倍增效应，一人创业可以创造更多的工作岗位，多人创业会带来更多倍数的就业机会，经过创业的带动效应，创业主体会创造出更多的就业机会，从而实现就业者的持续增加。
二、大学生创业带动就业的影响因素
（一）大学生创业积极性不高
当前，大学生的创业思想较为保守，创业的积极性不高，这一部分要归因于学校教育的弱势，另一部分要归因于学生传统的思维模式。在学校教育中，对大学生创业的指导是有限的，而且学校更鼓励学生找到稳定的工作，且高校学生周围创业成功的例子少之又少，同时，固有的思维通常也引导学生进行就业岗位的竞争，很少有学生愿意投入到大学生创业的浪潮。
（二）大学生创业的素质和知识匮乏
对于大学生来说，他们接受的是传统的知识教育，是为了以后获得工作岗位的基本就业知识。大学生对创业的认识还是比较片面的，他们单纯地认为创业就是开公司和盈利，很难有更深层次的认识。大学生处于成熟转型期，这个时期的学生好高骛远，难以立足实际，对社会经验的掌握不足，创业知识更是缺乏。除此之外，大学生创业的素质也远远不够。他们大多精于书本上的理论知识，实践和创新能力缺乏，因此，在人际交往方面也会有很大劣势，疲于应付创业所带来的复杂社会关系。即便一些学生能够投入到创业实践当中，但由于创业主体未能做好充分的市场调研，匆忙组建团队，缺乏对市场的分析，很难将企业做活做好。
（三）大学生创业缺乏政府的支持
当前，一些政府部门虽然出台了相关的鼓励大学生创业的政策，但付诸实践的少之又少，创业支持力量发挥的作用微乎其微。这是政府对大学生创业的支持覆盖面不够和力度不足的表现。作为创业支持的核心力量，政府应切实为创业提供实际的支持，而不能把鼓励创业仅仅作为一个口号。
（四）大学生创业缺乏系统的服务平台
当前，各地设立的服务大学生就业人才的交流中心较为普遍，这种服务平台应该有助于为大学生提供一些就业和创业的指导。但是，这些服务平台真正切实开展相关工作的相对较少，相关服务人员素质也普遍不高，难以对大学生创业进行相关指导，这就限制了大学生创业工作的开展，挫伤了大学生创业的积极性。社会服务平台建立的目的就是为了服务于大学生创业和就业压力的缓解，但是，当前服务平台难以发挥作用，影响了大学生创业工作的进展。
三、大学生创业带动就业的对策
（一）改革大学生创业教育内容
在大学生在校教育中，要把大学生创业教育作为重要的教学板块。要改革大学生创业教育内容，除了开展专门的创业教育课程外，要特别注意培养大学生的实践和创新能力，同时，要把创新能力的培养和专业教育结合起来，使学生能够逐步形成创新能力和创新思维。要采用灵活的教学方式，逐步摆脱死板的课堂理论教学，可以专门为学生设计一些创业计划大赛和企业调研活动等，提高学生的动手和动脑能力，激发学生的主动性，使学生能够自主参与到实践活动中，增加阅历和经验。在专门课程的开设过程中，要系统地对创业教育的内容进行整合，增加实训课的比重，把团队建设、公司结构、市场分析和预期以及风险评估等等整合成为一套体系，使学生能够更容易掌握企业的基本结构和框架，从而保证学生在今后创业的过程中有章可循。
（二）提高教学团队中师资人员的素质
在大学生创业教育中，要选择高素质的教学团队进行教学，建立一支高素质的创业教育核心力量。在实践中，要从有关部门或者企业以及成功人士中聘请专家组建创业导师队伍，承担起创业教学的任务，并对大学生创业进行指导。在进行创业教育的过程中，创业导师可以结合自己的实际经验，在帮助学生学习知识的同时，帮助其建立创业的信心，帮助学生进行创业前景分析，吸引学生更多地参与到创业实践中去。要鼓励相关教师进行系统的学习，从而掌握创业的动态，提高师资队伍的素质和专业水平。定期选派教师到企业进行调研和学习，保证教师能够充分了解一线信息，有利于对创业教育工作的开展。
（三）推进创业教育实践平台的建立
在大学生创业教育中，学校要不断推进创业教育实践平台的建立，为学生创业实践提供机会。要鼓励学生参与导师的项目，在老师的带动下组建创业团队，使学生能够切实感受组织的作用和力量。要多组织创业实践活动，比如创业计划大赛以及拓展训练，这些都可以帮助学生培养一些创业者的素质。
（四）重视创业教育理论的研究
创业教育教学科研机构和师资是创业教育的核心力量，要想提高创业教育的效果，就要结合国内外最新理论和成果，并结合国内创业教育的形式和现状进行分析，把优秀的理论和方法编入到教学课程当中，及时进行内容的更新，保证学生所学知识的前沿性。同时，要充分改革教学模式，注重案例教学，对一些成功的创业案例进行分析和整合，供创业团队进行学习和参考。除此之外，学校要建立校友数据库，加强与成功创业校友的联系，并邀请成功校友进行讲座，从而激发学生的热情和创业的意愿，只有这样才能保证学生能够正确对待创业，并且自愿投身到创业的实践中去，在缓解就业压力的同时，创造更多的就业机会，充分发挥创业带动就业的效应。
当前，大学生就业面临着严峻的考验。随着大学生数量的不断增加，没有解决就业问题的大学生数量逐年累加，社会创造的就业岗位难以承受数量巨大的有就业需求的大学生。如何创造更多的就业机会就变得尤为重要，同时，这也是缓解就业压力的途径。鼓励大学生创业不仅可以解决一部分大学生的就业难题，而且通过大学生自主或以其他合作形式创业，可以创造出更多的工作机会，就可以吸纳一部分大学生进入到相关岗位，从而更好地缓解就业压力。
［教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献］
［1］卢洪刚，余颖.高校开展创业教育的现实意义及实施途径［J］.学校党建与思想教育，2010（10）.
［2］程新锋，丁养斌，姬洪波.“四融入”促学生以创业带动就业［J］.中国成人教育，2010（1）.
［3］柴慧婕.科学发展观视域下的大学生创业［J］.中小企业管理与科技（上旬刊），2010（11）.
［4］刘宏波，刘华桢.大学生创业综合状况调查与思考［J］.教育与职业，2010（13）.
［5］许倩，马国强.构建大学生创业支撑体系的对策研究［J］.现代商业，2010（6）.
